戴豪

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-020-01

就目前農(nóng)村學校美術課程開設情況、家長對孩子學習美術的態(tài)度、教師的教法等現(xiàn)狀有深刻的體會，我們應針對農(nóng)村的現(xiàn)有條件，進行探索，走出困境，找到一些切實有效的方法，盡到我們作為美術教育工作者的責任。在21世紀是知識經(jīng)濟時代，綜合國力取決于國民素質。教育改革的目標就是在于提高全民的綜合素質，課改是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)。而中學美育則在整個素質教育中占有極其重要的地位。如何在實際教學中發(fā)揮美術課的藝術功能，完成“大綱”和“新課改”的教學任務，是擺在廣大中學教師面前的首要問題。隨著美術教學改革的深入發(fā)展，我結合本人多年的教學經(jīng)驗，提出搞好美術教學的做法，在此與同行們共同探討。

一、 要熟悉教材內容

美術教師不僅要熟悉所授學科以及所授年級的教材內容，而且也要大致熟悉其它學科和其它年級的教材內容，只有這樣才能把握教材的內在聯(lián)系和外在聯(lián)系，分清楚學科之間的區(qū)別和聯(lián)系以及各章節(jié)、各階段的目的和任務，同時了解教材的豐富性和整體感，這樣，才能把握所授教材的重點，克服教學中的隨意性和盲目性。

二、要明確教學目標

目前，有些美術教師由于缺乏系統(tǒng)的美術教學知識，特別是缺乏對“美術教學大綱”的細心學習和深入理解，在備課和上課中往往只重視課時教學的目的任務，而忽略了階段性甚至整體的教學目標，在教學過程中顯得漫無邊際，雜亂無章，缺乏教學上的節(jié)奏感，失去對教材的駕馭能力。因此，要上好每一堂美術課，首先要深入理解“大綱”的精神實質，了解教材的編寫意圖，熟悉教材的知識體系，才能抓住根本，制定出正確的教學程序，教學內容才能靠綱靠本。

三、更新美術教學觀念

過去，有不少美術教師把美術課上成單純培養(yǎng)美術人才的技術課，忽略了對學生審美情趣的培養(yǎng)，忽視了對學生欣賞美、鑒賞美的能力的提高，削弱了美術課的育人功能，降低了美術的教學質量。因此，目前美術教學的首要任務就是改變過去那種片面的教學舊觀念，把提高學生的審美能力、陶冶美的心靈作為主要的教學目標。為了達到這種目標，作為教師，應該在整個教學過程中面向全體學生，根據(jù)教材內容，用美術作品特有的藝術感染力去感化學生，只有這樣，才能達到陶冶情操、美化心靈、促進學生全面發(fā)展的目的。

四、要了解學生水平

教師可以通過課堂教學，第二課堂輔導、家庭訪問和社會接觸等方式，對所授每一個學生的審美情趣和鑒賞美、表現(xiàn)美的能力有一個大概地了解，對部分學生（尖子生和后進生）還要有較深刻的了解，知己知彼，方能因材施教，全面提高。

五、要寫好授課教案

精心設計教案，是上好美術課的重要保證。在編寫教材的過程中，不但要對所授內容加以透徹地分析，明確目的任務，找出教學中的重點和完成教學任務中的難點，而且還要根據(jù)教材內容和學生的實際接收能力，設計出具有新穎性、趣味性、可行性的教學方法，教學過程力求步驟清晰，教學內容力求充實，教學形式富有吸引力。

一般初教者應該寫課堂教學的詳細教案，甚至對課堂語言，板書的位置、教具的運用、各教學環(huán)節(jié)和時間的劃分都要有具體的安排。老教師的教案也應該綱目明確，內容搭配合理，教學程序脈絡清楚，最關鍵的是要與時俱進，隨著時代和教材的變化而變化。

六、要備好教學用具

恰當?shù)乩媒叹?，會給課堂教學帶來生機，豐富教學內容。

美術課教學的教具不只是范畫、圖片、畫筆、畫紙等，更重要的是根據(jù)當?shù)貤l件，結合教材內容，鼓勵學生自己動腦動手，創(chuàng)造出一些既美觀又實用的教具學具等。通過這樣的活動，不僅可以節(jié)約經(jīng)費，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了他們的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成動腦動手的習慣。有條件的學校還應該充分利用現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高教學效率。但是，使得注意的是，可以利用多媒體教學，不要依賴多媒體教學。

七、要選好教學環(huán)境

美術教學有其本身的特點，特別是寫生畫的教學，有時不只限于室內進行。因此，選定恰當?shù)慕虒W環(huán)境尤為重要。在進行這類教學時要求被畫對象不但要大小適度，布局合理，光線適宜，而且要注意物象的外表美和內在美，用中國傳統(tǒng)的繪畫用語就是“形神兼?zhèn)洌瑲忭嵣鷦印?。畫出的作品才能體現(xiàn)一個“美”字，突出一個“活”字。并且通過作畫過程，不僅提高了學生的繪畫能力，而且陶冶了學生的心靈世界。

八、注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

美術教學是以引導學生走向創(chuàng)造的途徑為主要原則之一。這就要求教師在教學過程中重視啟發(fā)誘導，注意發(fā)展學生的個性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在課堂教學中，教師應以啟發(fā)的口吻代替注入的說教；以循循善誘的方式，導發(fā)他們的想象力和才華。培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造能力還必須鼓勵他們用腦用手，在實際的學習生活中獲得新知識。瑞士心理學家皮亞杰指出“強迫工作是違反心理學原則的”?？傊囵B(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，必須鼓勵學生主動探索知識和不斷創(chuàng)新。

九、要及時檢查教學效果

教師要通過學生對所學知識的語言表達和技能技法的實際運用，及時檢查自己的教學效果。這種檢查力求在課時內完成，力戒突如其來的考試和考核時間的無限度延長，以免引起學生的逆反心理。在檢查、考核中要及時發(fā)現(xiàn)和彌補“教”與“學”的不足。在總結學生學習成績時要多鼓勵，少批評，并注意樹立學習中的典型。

另外，還要充分發(fā)揮第二課堂的作用，使課堂教學的成效在第二課堂中得到檢驗和提高。