胡珍珍

摘要：新課程改革明確提出：“初中英語的教學目的在于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四個方面的基本能力，以及提升學生口頭和書面運用英語進行交際的能力，重點培養(yǎng)他們的閱讀能力，為今后有效運用英語打下堅實的基礎?！北疚恼撌隽顺踔杏⒄Z閱讀教學存在的問題，并提出了改進措施。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學 問題 措施

一、初中英語閱讀教學存在的問題

1.削弱了學生的主體地位

當前，在初中英語閱讀教學中，許多教師仍采用逐字逐句的教授方法，忽視了對整篇文章的全局把控，進而讓學生錯誤地認為，閱讀就是不斷地背誦和記憶知識點，從而削弱了他們的主體地位。在這種填鴨式的教學模式下，學生只能被動地接受教師講解的東西，導致整個教學過程變成搬運知識的過程，直接阻礙了學生認識能力的提高。

2.沒有注重學生的自主默讀

在講解課文前，許多初中英語教師總是要求學生將文中的生詞標注出來，然后通過查詞典的方式熟悉生詞。這種做法雖然有助于學生理解全文，但是也讓學生失去了根據(jù)上下文來猜測生詞意思的機會，使得整堂閱讀課成為教師的故事課。

在閱讀教學中，有的教師習慣播放課文的錄音。播放完錄音后，教師會提出幾個問題，讓學生進行討論和回答，再由教師復述整篇文章的內(nèi)容，最后簡單提示下文中的重點和難點。這種做法，雖然在一定程度上鍛煉了學生的口語能力，但沒有注重學生的自主默讀能力，降低了閱讀教學的效率。

3.過度關(guān)注語言知識點的練習

有些教師通常會讓學生做大量與課文知識點相關(guān)的練習，不僅占用了教師和學生很多的課堂時間，還直接減少了教師指導學生掌握閱讀技巧的時間。此外，大量相同的練習是無法體現(xiàn)學生的水平和層次差異的，也無法保證學生有足夠的自主閱讀時間，導致學生失去了自主閱讀的機會，阻礙了學生各項閱讀技能的提高。

二、初中英語閱讀教學的改進措施

針對當前初中英語閱讀教學存在的問題，筆者結(jié)合多年的初中閱讀教學實踐，提出了以下四點措施：

1.激發(fā)學生的閱讀興趣

只有對英語閱讀產(chǎn)生了興趣，學生才會積極主動地參與到學習中來。教師可從三個方面激發(fā)學生的學習興趣：第一，感官刺激。教師可以利用教具、幻燈片和圖片刺激學生的感官，激活他們的趣味意識。第二，閱讀導入。在上閱讀課前，教師可以利用表演、音樂和故事等形式，創(chuàng)設吸引學生的教學情境，讓學生快速地投身到良好的教學氛圍中，進而達到主動獲取知識的目的。第三，不吝稱贊。在設計教學過程、課堂提問和布置作業(yè)時，教師要依據(jù)學生的實際情況，注重學生的個體差異，保證每位學生都有機會獲得成功。

2.精心挑選閱讀材料

閱讀材料的挑選直接影響到初中英語閱讀教學的效率。教師挑選正確的閱讀材料，能夠引起學生的共鳴；反之，則會使得學生產(chǎn)生厭惡感。一般而言，初中生傾向于語言真實、趣味無窮和難易適中的英語閱讀材料。比如部分英文報刊比較貼近學生的生活，和課文也有一定的聯(lián)系，非常適合作為初中生的英語閱讀材料。同時，初中英語閱讀材料也應包含自然科學、社會科學和人文科學。這樣，學生可以在閱讀的過程中學習語言知識，提升閱讀水平。

3.幫助學生建立自信

如今，初中英語閱讀課本中的文章具有結(jié)構(gòu)復雜、句子過長、詞匯量大的特點。如九年級英語教材中每個單元的文章篇幅都很長，而且包含很多新的語法，這對學生提出了更高的要求。

與傳統(tǒng)的教學方法相較比，新時代的英語教學更注重即時閱讀和兩遍閱讀，不僅可以有效地降低學生的焦慮感，還能夠增強他們的學習信心。

4.營造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以有效調(diào)動學生的學習積極性。如教師可以在教室里設一個圖書角，在里面放置各類圖書和雜志。同時，教師可以要求學生輪流書寫黑板報，讓黑板報真正成為展示學生風采的平臺。除此之外，教師還可以鼓勵學生閱讀一些經(jīng)典名著，讓他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

[1]仇圣云.關(guān)注初中生閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].中學英語之友（下旬），2010，（10）.

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)南安中學）endprint