韓三瑞

【關(guān)鍵詞】 教育信息化；發(fā)展現(xiàn)狀；問題；對策

【中圖分類號】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0020—01

我區(qū)教育信息化工作以實(shí)施農(nóng)村薄弱學(xué)校改造和義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估驗(yàn)收為契機(jī)，加大投入，推進(jìn)“三通兩平臺”建設(shè)和應(yīng)用工作，使教育信息裝備已進(jìn)入一個快車道。面對教育信息裝備突然的“先進(jìn)化”，如何更好地融合、高效應(yīng)用于教育教學(xué)是值得探究的問題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

全區(qū)現(xiàn)有各級各類學(xué)校245所，在校學(xué)生124691人，教職工10999人。目前，全區(qū)中小學(xué)擁有計算機(jī)19305臺，計算機(jī)教室345間，小學(xué)、普通中學(xué)、職業(yè)學(xué)校生機(jī)比分別達(dá)到7.2∶1、6.7∶1和2.9∶1，師機(jī)比達(dá)到3∶1，全部學(xué)校寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。建成錄播教室5個，購置移動錄播設(shè)備5套。全區(qū)中小學(xué)教師和義務(wù)教育階段學(xué)生都擁有實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，“人人通”正在逐步實(shí)現(xiàn)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)手段打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為教學(xué)注入了“新鮮血液”，增加了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)直觀形象的問題迎刃而解。一是教師可根據(jù)自身學(xué)科需要利用資源庫生成教學(xué)課件，以白板展示，極大地方便了教師的備課、上課和課堂教學(xué)；二是為課堂教學(xué)添加了“助力器”，有效提高了課堂教學(xué)效率。師生運(yùn)用交互式電子白板的互動功能便于觀察、交流、體驗(yàn)，學(xué)生興趣倍增，課堂氣氛活躍，知識點(diǎn)印象深刻，教學(xué)過程直觀、具體、清晰，加快了學(xué)生知識內(nèi)化的過程；三是為師生提供了教與學(xué)的服務(wù)平臺，呈現(xiàn)了廣闊的思維空間，充分利用信息資源庫，為教與學(xué)搭建了溝通的橋梁，使學(xué)生獲取知識更加便捷。

二、存在的問題

一是教育信息化水平還不高。城鄉(xiāng)、校際、教師之間信息化水平不均衡，“人人通”還處于起步探索階段；二是部分學(xué)校教師對信息技術(shù)的認(rèn)知水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力還不高，在教育教學(xué)中得不到廣泛的應(yīng)用；三是信息技術(shù)培訓(xùn)不到位。部分學(xué)校對電子白板應(yīng)用培訓(xùn)缺乏長期跟蹤與指導(dǎo)，校本培訓(xùn)中未得到重視；四是信息化建設(shè)考核管理制度不夠完善。

三、解決策略

1. 加大校本培訓(xùn)。一是積極實(shí)施“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”，促使在教育教學(xué)中“有效應(yīng)用、普遍應(yīng)用、經(jīng)常應(yīng)用”；二是在校本培訓(xùn)中加大電子白板內(nèi)容的培訓(xùn)，重視培訓(xùn)教材與相應(yīng)教學(xué)資源的開發(fā)；三是開展專項(xiàng)培訓(xùn)。組織教師參加“教育部中國電信中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)”、“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)”、學(xué)樂“人人通.云教學(xué)平臺”應(yīng)用培訓(xùn)等；四是完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師培訓(xùn)模式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展多種形式培訓(xùn)；五是注重培養(yǎng)骨干專家，讓內(nèi)行指導(dǎo)外行，內(nèi)行變成業(yè)內(nèi)高手；六是通過暑期教師全員培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)能力和教學(xué)基本功培訓(xùn)；七是提供設(shè)備的供應(yīng)商進(jìn)行設(shè)備專業(yè)化培訓(xùn)；八是建立教師課堂教學(xué)應(yīng)用技術(shù)能力考核評價制度，將評價結(jié)果列入教師年終考核范圍。

2. 優(yōu)化應(yīng)用結(jié)構(gòu)。要進(jìn)一步建立教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)的激勵長效機(jī)制，內(nèi)化教師應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)行為，全面提升教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)。就學(xué)校而言，要通過班級、年級組、教師、教研組等多層面的互動，廣泛開展教師多媒體課件制作、多媒體教育軟件、現(xiàn)代教育技術(shù)技能、教育教學(xué)信息化、電腦制作、遠(yuǎn)程教育論文、“一師一優(yōu)課，一課一名師”和課堂教學(xué)評優(yōu)等競賽活動；開展以骨干帶動、專家引領(lǐng)、人人參與、融合創(chuàng)新等活動，加強(qiáng)合作與交流，使他們在競爭中合作，在合作中進(jìn)取，用技術(shù)去創(chuàng)新教學(xué)。

3. 深化創(chuàng)新應(yīng)用。用先進(jìn)的教育信息技術(shù)與貼近實(shí)際的教育教學(xué)相結(jié)合，充分利用交互式電子白板這種先進(jìn)教學(xué)手段，由“教育+互聯(lián)網(wǎng)”轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實(shí)施好中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，每個教師都要應(yīng)用信息技術(shù)手段上好“過關(guān)課、公開課、優(yōu)質(zhì)課”，真正實(shí)現(xiàn)教育信息化設(shè)備“人人用、班班用、堂堂用”的目標(biāo)。

4.豐富信息資源。充分利用國家教育資源公共服務(wù)平臺、甘肅省基礎(chǔ)教育資源平臺、企業(yè)云教學(xué)平臺，精心構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、班級、家長、教育機(jī)構(gòu)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，建好實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間備課授課、網(wǎng)絡(luò)研修、輔導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修等學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)“泛在學(xué)習(xí)”；促使以授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；利用多種學(xué)習(xí)終端，開展自主、合作、探究式等教學(xué)活動；鼓勵家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間加強(qiáng)與學(xué)校、教師、班主任的溝通和互動，了解學(xué)生在校表現(xiàn)和動態(tài)，使其健康成長。

編輯：郭裕嘉endprint