李福忠

對“問題教師”的“懲罰性調(diào)動”近日引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論。辦教育，要樹立大教育觀?！皯土P性調(diào)動”是學(xué)校管理的下策。作為教育人事部門的領(lǐng)導(dǎo)，絕對不能如此任性地調(diào)動教師。學(xué)校申請往外調(diào)的教師都是表現(xiàn)不佳的，或紀(jì)律散漫，或師德不端，我們姑且稱這樣的教師為“問題教師”。對于“問題教師”，如若轉(zhuǎn)變不及時(shí)，負(fù)能量蔓延開去，往往會出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。管理“問題教師”，挑戰(zhàn)學(xué)校管理者的教育智慧。堅(jiān)持以人為本的原則，采取“剛?cè)嵯酀?jì)”的辦法，才能促使“問題教師”實(shí)現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身。endprint