張繪敏

（內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)包頭醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院兒科，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

護理安全教育在護理技術操作教學中的應用

張繪敏

（內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)包頭醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院兒科，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

目的 觀察護理安全教育在護理技術操作教學中的應用，評價其應用價值。方法 選取2016年3月～2017年3月我院接受的實習護生54名作為研究對象，采取雙盲隨機法分為參照組與觀察組，各27名，給予參照組護生常規(guī)教學方式予以培訓，觀察組則給予護理技術操作教學基礎上加入護理安全教育，比較兩組護生教學效果。結果 經(jīng)教學后對兩組護生各數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，觀察組護生理論、操作考核成績均明顯高于參照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；此外觀察組時機護理操作中僅出現(xiàn)1名護生因操作不規(guī)范導致不良事件發(fā)生，發(fā)生率為3.70%，參照組中則出現(xiàn)7名護生引起不良事件發(fā)生，發(fā)生率為25.93%，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論 護理安全教育在護理技術操作教學中的應用中具有重要意義，在提高護生理論、操作考核成績的同時，有助于減少其操作過程中不良事件的發(fā)生率，具有應用價值。

護理安全教育；護理技術操作教學；應用；價值

護理技術操作技能是臨床入職護理人員或實習護生步入臨床護理崗位必須掌握的職業(yè)技能，但因臨床收治的患者存在多樣化，涉及多個學科[1]，因此對臨床護理人員操作技術、認知技術關鍵環(huán)節(jié)、潛在隱患等能力具備更高要求，隨著現(xiàn)代臨床對護理技術操作要求愈來愈高，傳統(tǒng)常規(guī)教學模式已無法滿足其需求，加強、優(yōu)化教學模式勢在必行[2]。本次研究選擇我院接受的54名實習護生為研究對象，觀察護理安全教育在護理技術操作教學中的應用，評價其應用價值?，F(xiàn)將研究成果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年3月～2017年3月我院接受的實習護生54名作為研究對象，納入本次研究護生均完成學?；A理論知識，均具有相關證書，且對本次研究均自主愿意配合。采取雙盲隨機法分為參照組與觀察組，各27名，其中參照組男1名，女26名，年齡18～23歲，平均年齡（20.7±0.8）歲，其中大專學歷者19例，本科學歷者8例；觀察組男2名，女25名，年齡18～23歲，平均年齡（21.1±0.9）歲，其中大專學歷者20例，本科學歷者7例。兩組護生一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

給予參照組護生常規(guī)教學方式予以培訓，具體內(nèi)容包括：按照常規(guī)方式進行護理技術操作教學，依據(jù)培訓手冊要求對護生實施統(tǒng)一教學，具體程序為通過教師指導，進行統(tǒng)一聯(lián)系、回示教、臨床實踐、考核、總結等。觀察組則給予護理技術操作教學基礎上加入護理安全教育，具體內(nèi)容為：①：初入醫(yī)院的護生缺乏臨床工作能力與經(jīng)驗，特別是其安全護理意識最為明顯，這包括對自身、對患者均較為缺乏，因此指導老師需根據(jù)此特點實施護理教學操作步驟，通過言傳身教使學生重視安全護理在臨床工作中的重要性，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好護理習慣與操作安全意識，以此提高護生對日常工作中安全隱患辨認能力，且可掌握相關風險預防對策。②護生在院實習期間應給予數(shù)量嚴格安全操作風險意識，指導老師應加強對護生醫(yī)德醫(yī)風、規(guī)章紀律等方面教育，貫徹“安全護理、質量護理”的核心責任意識，以典型案例展開深入分析，進一步對其護理中安全意識予以強化。

1.3 觀察指標

采用考核方式對兩組護生理論、操作等成績予以評估，分數(shù)均為100分，分數(shù)越高表示教學效果越佳。此外對兩組護生教學后導致不良事件發(fā)生情況予以觀察，并做好記錄工作。

1.4 統(tǒng)計學方法[3]

2 結 果

2.1 兩組護生考核成績比較

經(jīng)教學后對兩組護生各數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，觀察組護生理論、操作考核成績均明顯高于參照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組護生考核成績比較（s，分）

表1 兩組護生考核成績比較（s，分）

分組 n 理論考核成績 操作考核成績觀察組 27 91.69±4.38 96.33±1.40參照組 27 80.77±4.25 79.99±6.48 t/9.393 13.490 P/＜0.05 ＜0.05

2.2 兩組護生教學后不良事件發(fā)生率比較

此外觀察組時機護理操作中僅出現(xiàn)1名護生因操作不規(guī)范導致不良事件發(fā)生，發(fā)生率為3.70%，參照組中則出現(xiàn)7名護生引起不良事件發(fā)生，發(fā)生率為25.93%，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

3 討 論

從本次研究結果總可以看出，經(jīng)教學后對兩組護生各數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，觀察組護生理論、操作考核成績均明顯高于參照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），此外觀察組時機護理操作中僅出現(xiàn)1名護生因操作不規(guī)范導致不良事件發(fā)生，發(fā)生率為3.70%，參照組中則出現(xiàn)7名護生引起不良事件發(fā)生，發(fā)生率為25.93%，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），由此提示，護理安全教育應用于護理技術操作教學中的具有重要價值。

綜上所述，護理安全教育在護理技術操作教學中的應用中具有重要意義，在提高護生理論、操作考核成績的同時，有助于減少其操作過程中不良事件的發(fā)生率，具有應用價值。

[1] 吳 超.護理技術操作教學中護理安全教育的開展與實踐[J].包頭醫(yī)學院學報,2016,23(04):147-149.

[2] 余尚昆,董小文.手術室護理實訓教學中仿真教育技術的應用探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2016,19(16):96-97.

[3] 何曉璐,張 勰,王麗娟.同理心教育在五年制高職“基礎護理技術”教學中的應用[J].護理實踐與研究,2016,14(15):127-129.

[4] 李榮杰,史春紅.護理技術操作教學在護理安全教育中的運用實施[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,09(02):22-23.

[5] 王 敏.分析護理安全教育在護理技術操作教學中的臨床應用價值[J].科技展望,2015,07(15):185.

本文編輯：劉欣悅

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ISSN.2096-2479.2017.35.183.01