摘 要：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育研究方法》這門(mén)課。對(duì)于現(xiàn)在的中小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，高效的教育研究方法是必須的，所以這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于我們教育碩士而言也是比不可少的。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)這門(mén)課程有了如下的理解，并且應(yīng)用到實(shí)際調(diào)查研究中。本文共分為兩部分，第一部分是對(duì)教育研究方法的看法與總結(jié)，第二部分通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方法對(duì)中學(xué)生在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：教育研究方法；中學(xué)生；在線學(xué)習(xí)

一、教育研究方法

教育之有研究，淵源于對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。自從有了人類社會(huì)，就有了教育，也就有了教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣。但這種早期教育研究的文獻(xiàn)和著述，是同哲學(xué)、社會(huì)學(xué)混雜在一起的，沒(méi)有形成獨(dú)立的研究體系。從十七世紀(jì)開(kāi)始，一批杰出的教育家，如夸美紐斯、裴斯泰洛齊、第斯多惠、烏申斯基等人，他們把教育理論研究和教育實(shí)踐緊密結(jié)合，此后，教育研究方面的理論與實(shí)踐逐漸充實(shí)和豐富起來(lái)。十九世紀(jì)以后，教育學(xué)開(kāi)始采用從心理學(xué)領(lǐng)域引來(lái)的實(shí)驗(yàn)方法，迅速推動(dòng)了教育學(xué)理論研究的發(fā)展。到二十世紀(jì)初，法國(guó)心理學(xué)家比納編制出智力測(cè)驗(yàn)量表，用一系列從易到難的解答題來(lái)測(cè)量人的智力。智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)明和應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)教育研究起了很大的作用。美國(guó)杜威在《民主主義與教育》一書(shū)中，首倡用科學(xué)方法來(lái)研究教育的思想，在世界范圍內(nèi)引起了強(qiáng)烈的反響，從而促進(jìn)了教育研究方法和技術(shù)的改進(jìn)和更新?，F(xiàn)在，調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、歷史法、測(cè)量法、比較法、人種學(xué)的方法、教育統(tǒng)計(jì)的方法和系統(tǒng)科學(xué)的方法等已在教育研究中廣泛運(yùn)用，電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化計(jì)算、分析、測(cè)試技術(shù)也進(jìn)入了教育科學(xué)研究領(lǐng)域，為教育研究展示了廣闊的前景。

當(dāng)前，我們正在全面推進(jìn)課程改革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。這需要通過(guò)加強(qiáng)教育研究，積極探索新型人才成長(zhǎng)規(guī)律，按規(guī)律辦學(xué)。因此，教育科學(xué)研究在中小學(xué)教育中應(yīng)占有統(tǒng)帥的、導(dǎo)向的地位?！跋蜓芯恳|(zhì)量”是非常正確的口號(hào)，也是許多中小學(xué)教師的切身體會(huì)。時(shí)代在發(fā)展，教育理論也在發(fā)展。尤其是中小學(xué)教育理論，還有很多不完善、不成熟的地方。通過(guò)中小學(xué)教育研究，使大量豐富的教育實(shí)踐上升為教育理論，同時(shí)對(duì)原來(lái)不完善的教育理論進(jìn)行修正，就能促進(jìn)中小學(xué)教育理論的發(fā)展與提高。同時(shí)教育研究密切結(jié)合教育實(shí)踐，不僅可以驗(yàn)證教育理論的正確性與普遍性，而且可以使教育理論建立在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，使教育理論更接近教育的實(shí)際需要，切實(shí)發(fā)揮對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究

隨著科技的發(fā)展，線上英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式逐漸成為高校教育信息化未來(lái)發(fā)展的主要方向。自主學(xué)習(xí)和成就目標(biāo)定向是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要因素。然而，成就目標(biāo)定向和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)關(guān)系如何？本文以煙臺(tái)三中的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談探討成就目標(biāo)定向與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)性，并對(duì)中學(xué)生如何樹(shù)立正確的成就目標(biāo)定向、提高線上英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力提出相關(guān)建議，從而提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。首先，中學(xué)生應(yīng)該對(duì)線上自主學(xué)習(xí)持積極的態(tài)度，并確立具體、明確、實(shí)際、具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，學(xué)會(huì)從大量的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找合適有用的資料。另外，中學(xué)生還要增強(qiáng)自我意識(shí)，特別是自我管理意識(shí)。除此之外，自我評(píng)價(jià)也是自主學(xué)習(xí)的重要一步，學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)才能提高自主學(xué)習(xí)能力。

本研究擬以成就目標(biāo)定向理論與自主學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，主要采用調(diào)查問(wèn)卷分析和訪談的形式，對(duì)中學(xué)生線上英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成就的關(guān)系進(jìn)行較為系統(tǒng)的探討。

具體而言，本研究試圖回答以下兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題：

中學(xué)生線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)是什么？是否明確？

中學(xué)生的成就目標(biāo)定向，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系如何？

通過(guò)研究，本課題預(yù)期驗(yàn)證以下的系統(tǒng)假設(shè)：自主學(xué)習(xí)能力和成就目標(biāo)定向是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要因素，以掌握知識(shí)為動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者具有良好的學(xué)習(xí)效果，以提高成績(jī)并通過(guò)考試為動(dòng)機(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不如以掌握知識(shí)為動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者；動(dòng)機(jī)與目標(biāo)明確的中學(xué)生其線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果明顯優(yōu)于動(dòng)機(jī)與目標(biāo)模糊的中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)有助于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

顯然，本研究的結(jié)果為中國(guó)中學(xué)生樹(shù)立正確的目標(biāo)定向、提高學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、進(jìn)行必要的自主學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)具有一定的理論和實(shí)踐意義。

本研究擬以成就目標(biāo)定向理論與自主學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，主要采用調(diào)查問(wèn)卷分析和訪談的形式，對(duì)中學(xué)生線上英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成就的關(guān)系進(jìn)行較為系統(tǒng)的探討。

其中，以成就目標(biāo)定向理論與自主學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)來(lái)分析中學(xué)生線上英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成就的關(guān)系，并據(jù)此理論來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的問(wèn)題。選定調(diào)查的對(duì)象是煙臺(tái)三中的學(xué)生，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收與分析主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，訪談通過(guò)線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷及訪談結(jié)果的分析，與指導(dǎo)教師討論中學(xué)生線上英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成就的關(guān)系，以及如何提高中學(xué)生在線英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。在問(wèn)卷結(jié)果分析時(shí)，可能由于部分被調(diào)查者的不配合而對(duì)收集到的數(shù)據(jù)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，因而問(wèn)卷的設(shè)計(jì)應(yīng)該引起被調(diào)查者的興趣，發(fā)放的途徑應(yīng)以班級(jí)群以及年級(jí)群為主。

本研究，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，探究中學(xué)生線上英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力、成就目標(biāo)定向與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。

主要的研究過(guò)程包括：首先，查閱相關(guān)的資料從而進(jìn)行選題；然后，根據(jù)資料及其選題準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告及論文提綱；最后，根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)進(jìn)行論文的設(shè)計(jì)。

本研究存在的主要問(wèn)題是問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的數(shù)量不是很多，沒(méi)有很強(qiáng)的代表性。英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用不夠流利通暢。因時(shí)間和精力所限，本研究在深度和廣度上還存在一定的局限性，尤其是在問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面，有待進(jìn)一步提高。

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作者簡(jiǎn)介

吳雯雯（1986-），女，漢族，山東青島市人，現(xiàn)就讀于魯東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)2017級(jí)英語(yǔ)專業(yè)，研究方向：學(xué)科教學(xué)。

（作者單位：魯東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）