■圖、文/趙敏 四川省成都市青少年宮

思考：當毛毛蟲遇上蒙德里安的格子，會碰撞出怎樣的火花……

材料準備：過濾紙，水彩筆，毛筆，水桶，卡通眼睛

看圖思維：結(jié)合故事，出示蒙德里安的格子畫，教師引導學生互動，暢想，仔細觀察，讓學員自由觀看和談論。

提問：1.在畫中你看到了什么？（鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽地進行想象和表達。） 2.讓你想到了什么？3.你的感覺怎樣？毛毛蟲的這趟時尚之旅會走怎樣的路線？

重點：在于畫面構(gòu)圖，引導孩子用線分割格子；確定毛毛蟲的位置、方向等；用紅黑白三色的強烈對比來加強整個畫面效果。

（互動）讓孩子出來指一指、畫一畫有些怎樣的線條，孩子更直觀、印象更深刻；請多位孩子一起來設(shè)計毛毛蟲的旅行路線，并畫展示畫紙上，再請孩子在自己設(shè)計的格子或路徑上添上毛毛蟲；用水來暈開色塊及線條，增加奇幻色彩；最后給毛毛蟲貼上萌萌的卡通眼睛。

延伸：毛毛蟲的時尚之旅并未結(jié)束，出示蒙德里安格子畫在當今時尚生活中運用的視頻，比如服裝、裝修、街道、家具、路牌、建筑等等，延伸課題，擴展思路。

家?；樱阂龑Ъ议L帶著孩子觀察生活，找找我們身邊還有哪些地方是運用了蒙德里安的格子，并且用日記畫的方式記錄下來。

教師反思：

本課時是仙境系列之一，整個課程系列以愛麗絲夢游仙境為導線，結(jié)合故事中的角色，跳出框框，暢想創(chuàng)新它們各自的夢幻世界。本課中以毛毛蟲為故事主角，通過它的旅行路線，結(jié)合蒙德里安的格子畫引導學員觀察、比較，探索，感知色與形結(jié)構(gòu)的美，還能發(fā)現(xiàn)橫線、豎線、斜線都可以巧妙地結(jié)合也可以形成構(gòu)成的美，到此教學的重難點得以化解、突破，在此基礎(chǔ)上，進行再創(chuàng)作，初步建立一些感知審美能力。所謂“不破不立”，蒙德里安的格子畫給孩子提供了一個不受拘束、自由想象、創(chuàng)造的廣闊空間，但又因為毛毛蟲的加入使蒙德里安沒那么難以理解了。

陳子瀟 5歲

李禹喆 5歲

廖悅彤 5歲

肖竣妍 5歲

左志丹老師點評：

毛毛蟲這個課題老師們經(jīng)常使用，在《毛毛蟲的時尚之旅》中，教師又加以創(chuàng)新，使這個老課題重新化身為新穎且富有新意的課題。繪畫過程中，教師巧妙地引導學員以線分割構(gòu)圖，增強了畫面的構(gòu)成感。常見的水彩筆加上水的暈染，呈現(xiàn)出靈動的變化節(jié)奏，貼上的卡通眼睛使畫面更顯拙稚有趣，也加強了整節(jié)課的趣味性。

楊濟嘉 5歲

蘇祉妤 5歲

鄧墨軒 5歲

李芷墨 5歲

趙敏老師輔導的學生作品

周博涵 5歲

楊奕昕 4歲

余石怡陽 5歲

趙奕涵 5歲