摘要：漢語(yǔ)推廣事業(yè)的發(fā)展關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)、民族的振興?？鬃訉W(xué)院盡管已經(jīng)成為了漢語(yǔ)國(guó)際推廣的主力軍，且發(fā)展勢(shì)頭迅猛，然而漢語(yǔ)推廣過(guò)程中仍然遇到了諸多問(wèn)題。中國(guó)采取了靈活多樣的策略，努力提高漢語(yǔ)國(guó)際推廣的水平，但還可以從漢語(yǔ)教學(xué)理念、漢語(yǔ)教材、師資隊(duì)伍、海外漢語(yǔ)教育市場(chǎng)、漢語(yǔ)推廣戰(zhàn)略區(qū)域等方面繼續(xù)提高漢語(yǔ)的推廣水平。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)推廣；孔子學(xué)院；現(xiàn)狀；策略

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界格局發(fā)生了巨大的變化，中國(guó)踏著時(shí)代列車(chē)，逐步與世界接軌。中國(guó)的快速崛起聚焦了全球的目光，世界各國(guó)與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)往來(lái)逐年遞增，因此了解中國(guó)、了解中國(guó)人、了解中國(guó)社會(huì)和中國(guó)文化成為了想與中國(guó)往來(lái)國(guó)家的必修課。不言而喻，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是他們的當(dāng)務(wù)之急、重中之重。

一、漢語(yǔ)推廣事業(yè)的現(xiàn)狀

（一）孔子學(xué)院遍地開(kāi)花

為了提高中國(guó)文化的國(guó)際影響力，加強(qiáng)漢語(yǔ)的國(guó)際化推廣，中國(guó)主動(dòng)學(xué)習(xí)了英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家宣傳各自語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，在海外設(shè)了非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)“孔子學(xué)院”。它不是傳統(tǒng)的大學(xué)，而是一個(gè)社會(huì)公益機(jī)構(gòu)?？鬃訉W(xué)院的工作包括給全球的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)秀的的漢語(yǔ)教科書(shū)；提供最為廣泛的漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)源。

（二）公派教師、志愿者

國(guó)家公派教師項(xiàng)目。鑒于強(qiáng)化全球教育領(lǐng)域的交流與合作，加強(qiáng)漢語(yǔ)的推廣力度，特向國(guó)外中小學(xué)、大學(xué)、教育部等教育單位公派漢語(yǔ)教師。目前，國(guó)家公派的教師崗位總計(jì)有357個(gè)，遍布全球的92個(gè)國(guó)家（地區(qū)）。應(yīng)該承認(rèn)：漢語(yǔ)推廣的整體水平和國(guó)際化認(rèn)可程度依然較低，諸多領(lǐng)域與西方國(guó)家存在著巨大的“貿(mào)易逆差”，相對(duì)于外來(lái)文化的廣泛輸入，中國(guó)在思想、文化、價(jià)值觀等方面同樣是入大于出。就一個(gè)具有悠久傳統(tǒng)的世界性大國(guó)而言，這兩種“逆差”特別值得憂慮。

二、漢語(yǔ)推廣事業(yè)所面臨的問(wèn)題

（一）內(nèi)部問(wèn)題

1.在漢語(yǔ)推廣事業(yè)中，中國(guó)目前對(duì)外漢語(yǔ)教師的師資力量仍然十分薄弱，而且相當(dāng)一部分教師自身的文化水平以及跨文化交際的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就造成了教師文化休克現(xiàn)象的出現(xiàn)，這樣的師資團(tuán)隊(duì)完全不能滿足漢語(yǔ)推廣的實(shí)際要求[2]6。

2.教師自身素質(zhì)的不足僅僅只是造成漢語(yǔ)推廣困難的一部分原因，海外漢語(yǔ)教學(xué)中所使用的教材也存在諸多問(wèn)題。

（二）面臨的外部問(wèn)題

1.語(yǔ)言是文化的分支。由于歷史原因，對(duì)比歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化方面一直處于落后的局面。

2.西方國(guó)家近些年來(lái)仍然在不斷地鞏固自己國(guó)家語(yǔ)言的強(qiáng)勢(shì)地位，大力推進(jìn)自己國(guó)家語(yǔ)言的國(guó)際化水平，同時(shí)紛紛出臺(tái)各自語(yǔ)言的推廣政策。而中國(guó)真正開(kāi)始重視漢語(yǔ)的國(guó)際化推廣或者說(shuō)中國(guó)真正為漢語(yǔ)的國(guó)際化推廣做出實(shí)際行動(dòng)也剛剛是近幾年的事。

三、解決策略

上文中提到了諸多關(guān)于漢語(yǔ)推廣過(guò)程中的問(wèn)題，中國(guó)必須從這些問(wèn)題入手，找準(zhǔn)突破口，找到行之有效的策略及時(shí)且高效的解決這些問(wèn)題。

（一）內(nèi)部問(wèn)題的解決策略

1.解決師資隊(duì)伍問(wèn)題

首先，要制定更加完善的師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃?！扒安痪茫袊?guó)頒布了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》，并且國(guó)家漢辦也時(shí)隔多年后重新舉辦《國(guó)際漢語(yǔ)教師證書(shū)》考試，這些舉措更好的指出了對(duì)外漢語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)”[2]20。

2.解決教材適應(yīng)性差的問(wèn)題

“編寫(xiě)教材時(shí)要考慮到不同母語(yǔ)的學(xué)生特點(diǎn)，從而編寫(xiě)出面向不同民族，不同的文化且具有文化上相互銜接的教材。

3.解決教學(xué)理念更新的問(wèn)題

打破“漢語(yǔ)難”的固有觀念。作為一名漢語(yǔ)教師應(yīng)該更多傳遞的是漢語(yǔ)的靈活性和獨(dú)特性，不要單一的注重漢語(yǔ)運(yùn)用的規(guī)范化和格式化。

（二）外部問(wèn)題的解決策略

1.繼續(xù)不遺余力的開(kāi)發(fā)海外漢語(yǔ)教育市場(chǎng)。要將漢語(yǔ)置身到國(guó)際大背景中，更要將漢語(yǔ)推廣的“戰(zhàn)場(chǎng)”轉(zhuǎn)向國(guó)外。

2.定位漢語(yǔ)推廣的戰(zhàn)略區(qū)域。漢語(yǔ)推廣戰(zhàn)略區(qū)域的定位直接會(huì)影響到漢語(yǔ)在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展。

3.充分發(fā)揮孔子學(xué)院的作用。孔子學(xué)院可充分采用現(xiàn)有的三種模式進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展。目前主要還是以中國(guó)和國(guó)外聯(lián)合的方式開(kāi)辦孔子學(xué)院。

漢語(yǔ)國(guó)際化推廣，目的在于“努力促進(jìn)全球人民對(duì)中國(guó)文化的理解，提高中國(guó)與世界各國(guó)在文化交流方面的合作水平，創(chuàng)建和諧、統(tǒng)一的世界貢獻(xiàn)屬于中國(guó)的力量。與此同時(shí)，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，國(guó)際形象的不斷改善，以及海內(nèi)外所有漢語(yǔ)愛(ài)好者對(duì)漢語(yǔ)的大力傳播，漢語(yǔ)以及漢語(yǔ)所承載的中華文明將以別具一格的魅力雄踞于世界文化之林。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王路江.從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)到國(guó)際漢語(yǔ)教育——全球化時(shí)代的漢語(yǔ)傳播趨勢(shì)[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，2003（03）.

作者簡(jiǎn)介：李德朋（1992—），男，吉林樺甸人，在讀碩士，主要從事漢語(yǔ)國(guó)際教育研究。endprint