李曉娟

【摘要】隔代教育作為一種特殊的家庭教育形式，相較于父母直接帶孩子的家庭教育既有利又有弊，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看弊大于利。我們必須認(rèn)識(shí)到隔代教育的積極作用和社會(huì)意義。同時(shí)，隔代教育如同一柄雙刃劍，它的弊端也不容忽視。本文結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響及對(duì)策進(jìn)行了探討分析。

【關(guān)鍵詞】隔代教育；社會(huì)性發(fā)展；影響及對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0095-01

隔代教育就是由祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩的看護(hù)和教育，一般是在三代家庭和隔代家庭中進(jìn)行。因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的原因所致，因?yàn)槟贻p父母?jìng)児ぷ鞣泵o(wú)暇顧及孩子的衣食住行和教育，不得已才將孩子委托給最信賴(lài)的老人代為照顧，所以就必然形成了隔代家庭教育結(jié)構(gòu)。

一、隔代教育產(chǎn)生的原因

所謂隔代教育是指由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)教育。我國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在隔代教育的國(guó)家，低幼年齡的孩子由祖輩來(lái)?yè)狃B(yǎng)教育的比例更高。產(chǎn)生隔代教育的原因比較多，各個(gè)家庭都有其特殊的具體原因，但總的來(lái)說(shuō)不外乎社會(huì)壓力、婚姻關(guān)系以及個(gè)人需求、傳統(tǒng)觀念等。首先，現(xiàn)代生活節(jié)奏快，生活壓力大，許多年輕父母正處于事業(yè)的打拼階段或者上升期，他們忙于工作，無(wú)暇照顧年幼的子女，所以不得不請(qǐng)老人代勞；其次，由于離異或者婚姻生活不和睦，導(dǎo)致孩子無(wú)人照料，隔輩老人承擔(dān)起了孩子的撫養(yǎng)教育工作；傳統(tǒng)觀念下，祖父母對(duì)天倫之樂(lè)的需求，對(duì)孩子的思念與牽掛使他們樂(lè)于承擔(dān)照顧孫輩的責(zé)任。

二、隔代教育中存在的問(wèn)題

老人帶孩子畢竟是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，到一定時(shí)候，孩子還是由自己的父母來(lái)帶，在短時(shí)間內(nèi)卻很難適應(yīng)父母的另一種教育方式，隔代教育也由此出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

1.祖輩隔代溺愛(ài)，不利于孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)

祖輩教育往往以溺愛(ài)為主，照顧得當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)也帶來(lái)許多問(wèn)題，他們習(xí)慣事事包辦代替，以疼愛(ài)的名義剝奪著孩子嘗試獨(dú)立自主的權(quán)利，阻礙孩子獨(dú)立意識(shí)的形成和獨(dú)立行為的培養(yǎng)。例如：一天下午4點(diǎn)整，外面下起了傾盆大雨，一位60多歲的老奶奶急匆匆地往學(xué)校的二樓跑，把孫子接下樓后，忙打起傘拼命將孫子往傘下拉，生怕雨水落到孫子身上，孫子一邊走還一邊喝著奶。突然，孫子的鞋帶松了，奶奶馬上把傘遞給孫子，吃力地彎下腰給孫子把鞋帶系好。這樣做的結(jié)果將使孩子產(chǎn)生唯我獨(dú)尊、任性自私、驕橫無(wú)禮、以自我為中心的不良品質(zhì)，同時(shí)也失去了鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，對(duì)大人產(chǎn)生依賴(lài)性，生活自理能力低下。

2.祖輩自身素養(yǎng)受限，不利于幼兒心智發(fā)展

祖輩們知識(shí)面窄，接受的又是幾十年前的教育，容易靠自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶孩子，覺(jué)得自己是“過(guò)來(lái)人”，“吃過(guò)的鹽比年輕人吃過(guò)的米都多”。然而他們的生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育觀念與方式早已和現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)，過(guò)于傳統(tǒng)陳舊的教養(yǎng)模式下成長(zhǎng)的孩子，生活環(huán)境一成不變，環(huán)境刺激不夠，抑制了幼兒探索欲，從而導(dǎo)致不敢嘗試新事物，視野狹小，一定程度上影響幼兒想象力創(chuàng)造力。如：一位老婆婆見(jiàn)孫子在玩水，連忙制止，因?yàn)榕屡獫褚路?，這就磨滅了幼兒的好奇心。還有更多諸如此類(lèi)的例子，比如為了不受傷而限制他從高處往下跳，為了不割傷手指而不準(zhǔn)他用剪刀等等。以上這些似乎為孩子“好”的行為恰恰扼殺了孩子最初萌生的最寶貴的好奇心、最旺盛的求知欲，澆滅了孩子探索未知世界的熱情和興趣。

3.祖輩教養(yǎng)觀念落后，阻礙了孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成

無(wú)論好壞有求必應(yīng)，面對(duì)孩子各種需求無(wú)下限地滿足、舍不得批評(píng)孩子、對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為無(wú)計(jì)可施一直是祖輩教養(yǎng)中時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題，甚至有些爺爺奶奶覺(jué)得孩子只是因?yàn)樾〔胚@樣，長(zhǎng)大了自然就會(huì)懂事，這些“護(hù)架”致使幼兒不知不覺(jué)縱容著孩子，導(dǎo)致孩子變得以自我為中心、任性不講理，影響幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

4.祖輩們重“身”不重“心”，易造成親子隔閡

祖輩們深受傳統(tǒng)觀念的影響，以為孩子吃飽喝足，不生病不出事，就算是健康的孩子。殊不知，孩子的心理同樣需要豐富的精神食糧。由于孩子較少與父母相處，對(duì)父母找不到感覺(jué)。當(dāng)孩子在情感上與父母產(chǎn)生隔閡后，父母不易走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

三、如何促使隔代教育揚(yáng)長(zhǎng)避短的建議對(duì)策

1.創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，改善隔代教育的質(zhì)效

隔代教育逐漸成為普遍現(xiàn)象，這是全社會(huì)的大事，關(guān)系到社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展，因此，必須形成全社會(huì)重視隔代教育的良好氛圍，加強(qiáng)對(duì)隔代教育的正面宣傳，讓人們接受隔代教育。同時(shí)，要為隔代教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)其健康發(fā)展。

2.對(duì)祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行再教育，更新教養(yǎng)觀念及教養(yǎng)手段

城市中承擔(dān)照顧孩子重任的祖輩家長(zhǎng)大多已經(jīng)離開(kāi)工作崗位，他們與外界接觸較少，思想觀念難免落后，在教育孩子方面也很難完全跟上時(shí)代的步伐。因此，祖輩家長(zhǎng)在把自己的知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子的同時(shí)，還應(yīng)該注意接受再教育，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多了解一些家庭教育的新知識(shí)，接受一些新觀念，用科學(xué)的教育方法管理孩子，促進(jìn)其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.父母重視自身教養(yǎng)責(zé)任，參與、提升隔代教養(yǎng)

把孩子交給老人撫養(yǎng)雖然是沒(méi)有辦法的事情，但是父母不能忘了自己養(yǎng)育孩子的責(zé)任，要盡可能參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)。

4.開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)公益教育，將國(guó)內(nèi)普遍存在的隔代教育變成“特色教育”

家庭成員、學(xué)校和社會(huì)公益教育資源的多方配合，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)公益教育，將國(guó)內(nèi)普遍存在的隔代教育變成“特色教育”。為了孩子的健康成長(zhǎng)，家庭成員要有學(xué)習(xí)的決心和積極配合的意愿，并做好接受教育和挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。隔代教育產(chǎn)生問(wèn)題的原因主要是祖輩們的教育行為是自發(fā)和無(wú)意識(shí)的，有些行為有悖于教育規(guī)律，他們需要進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”與時(shí)俱進(jìn)，才能應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變發(fā)展迅速的當(dāng)今社會(huì)，成為一位合格的隔代家長(zhǎng)。對(duì)于年輕父母，也需要進(jìn)行“培訓(xùn)”，使之了解早期兒童教育的意義，從而對(duì)孩子多一些關(guān)注，不做孩子成長(zhǎng)中的旁觀者、局外人。同時(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和觀念，對(duì)每個(gè)家庭成員來(lái)說(shuō)都是自身的成長(zhǎng)和提高，對(duì)家庭關(guān)系的和諧大有裨益。

四、結(jié)語(yǔ)

使隔代教育發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，爺爺奶奶最重要的是要做好自身的角色定位，從而分清職責(zé)。爺爺奶奶一定要認(rèn)識(shí)到，教育孩子，父母才是最佳最合適的人選，自己也可以教育，但是要以服從孩子父母教育方式和理念為前提，只有這樣，教育在孩子身上才是有效的，孩子才不會(huì)因?yàn)槊Ｈ?，學(xué)會(huì)搖擺在不同的人之間。有人愛(ài)的孩子無(wú)疑是幸福的。只要爺爺奶奶和爸爸媽媽了解了這些，并愿意改變，那么，隔代教育一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其難以想象的功能，而孩子也會(huì)在這個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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