于華

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0242-01

1.課堂教學(xué)生活化

新課程力求課程的生活化，要求課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的需要，回歸生活。新課程認(rèn)為，學(xué)科內(nèi)容不應(yīng)只是死記硬背一些雜亂無(wú)章的、對(duì)實(shí)際生活毫無(wú)助益的零碎知識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必須具備的基本能力和正確的生活態(tài)度，成為新課 程生活化的要旨。

良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美 的心靈具有重要的意義。教學(xué)中，從學(xué)生生活中感興趣的事情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興 趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與 音樂(lè)體驗(yàn)，真心鑒賞音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)特的感受與見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)多個(gè)感知通道， 交流互動(dòng)，升華情感，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音 樂(lè)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中可以采取以下幾種做法：

1.1 把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣是中小學(xué)音樂(lè)教育的主要目的之一。教師只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積 累，把生活融入課堂，讓學(xué)生帶著一份真情和一種興趣去體驗(yàn)音樂(lè)，感悟人生，才會(huì)使他們 享受鑒賞音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣。在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試以下方法進(jìn)行“激趣”：（1）根據(jù)學(xué)生在生活 中喜歡聽(tīng)故事的心理，用講故事、猜迷語(yǔ)等方法激趣。（2）用貼近學(xué)生生活的話題激趣。（3） 用學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演形式激趣。

1.2 用為樂(lè)曲起名字、編故事的方法，抒發(fā)獨(dú)特感受與見(jiàn)解。音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。讓學(xué)生為音樂(lè) 取名字、聽(tīng)音樂(lè)編故事等方法可以激發(fā)學(xué)生想像，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

1.3 用畫(huà)、舞、頌、奏等多種形式交流互動(dòng)，升華情感。 教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道（如聽(tīng)）能 更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。

2.有效提問(wèn)

著名教育學(xué)家陶行知先生有一句至理名言：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)；智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！蔽艺J(rèn)為，這句話包含兩層意思：前一“問(wèn)”指的是問(wèn)題，后一“問(wèn)”指的是問(wèn)的方式?？梢?jiàn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的是否有效、課堂提問(wèn)方式是否有效，是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素，也是建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂非常值得研究的問(wèn)題。

2.1 找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)直接指向預(yù)設(shè)的具體教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)問(wèn)題的切入點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)既是為組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程而進(jìn)行交流的話題，也是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。在這一過(guò)程中教師必須清楚地知道學(xué)生要掌握哪些音樂(lè)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生哪些音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生哪些音樂(lè)素養(yǎng)。

例如：欣賞《草原巡邏兵》課例片斷

初步欣賞

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)《草原騎兵》并思考；你從音樂(lè)中聽(tīng)到了些什么？樂(lè)曲屬于哪個(gè)民族？樂(lè)曲的速度是怎樣的？

生：（ 1）我聽(tīng)到了眾多的馬蹄；（ 2）蒙古族音樂(lè)；（ 3）速度有快有慢。

在這個(gè)課例片段教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的非常明確，一是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行充分聆聽(tīng)，二是引發(fā)思考、探究與互動(dòng)交流，理解樂(lè)曲表達(dá)的情感和表現(xiàn)手法，問(wèn)題的設(shè)計(jì)直奔教學(xué)目標(biāo)。

2.2 尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，層層深入設(shè)計(jì)問(wèn)題

例如：《搖啊搖》課例片斷

導(dǎo)入童謠：師用上海方言來(lái)演唱《搖啊搖》，提問(wèn)：老師的演唱有什么特點(diǎn)？

童謠主題學(xué)習(xí)：

（1）聆聽(tīng)《外婆橋》提問(wèn)：你能聽(tīng)出與老師唱得童謠有什么相同與不同之處？

（2）揭題，提問(wèn)：童謠的情緒是歡快的還是抒情？

（3）完整感受樂(lè)曲（略）。

（4）分段學(xué)習(xí)。

問(wèn)題一：與主題樂(lè)段相比這一段的情緒如何？

問(wèn)題二：能用不同的記號(hào)來(lái)表達(dá)不同的情緒嗎？

問(wèn)題三：怎樣用聲音表達(dá)出音樂(lè)的線條感和點(diǎn)狀感呢？

這個(gè)案例片段，從學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境導(dǎo)入，嘗試運(yùn)用比較的方法，通過(guò)聽(tīng)、唱、探、悟等多種渠道啟發(fā)學(xué)生思考。先從欣賞《搖啊搖》入手，問(wèn)題直指音樂(lè)特點(diǎn)，以使學(xué)生感受江南音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解童謠的表現(xiàn)形式。本堂課知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律和樂(lè)句的旋律特點(diǎn)，老師就根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分段欣賞《外婆橋》，通過(guò)分段學(xué)習(xí)，層層深入設(shè)計(jì)問(wèn)題，為歌曲教學(xué)做好了全面鋪墊。

2.3 抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，融合情境設(shè)計(jì)問(wèn)題

例如：《春節(jié)序曲》課例片斷

談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

播放視頻后，各抒己見(jiàn)，談?wù)剬?duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。重點(diǎn)談?wù)剬?duì)“春節(jié)”的了解。

提問(wèn)一：中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日人們會(huì)有什么活動(dòng)？

提問(wèn)二：你是怎樣過(guò)春節(jié)的？心情怎樣？

提問(wèn)三：這樣的心情如果用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，你會(huì)怎樣來(lái)寫(xiě)這段音樂(lè)？

設(shè)問(wèn)引趣，完整欣賞

提問(wèn)四：你覺(jué)得樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？

提問(wèn)五：在欣賞過(guò)程中，看到了哪些樂(lè)器？聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音？

從以上的課例片斷中，我們不難看出教師精心設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，從營(yíng)造情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、深化音樂(lè)體驗(yàn)。這一過(guò)程既是激疑、導(dǎo)疑、釋疑的過(guò)程，也是誘導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問(wèn)題、深化音樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程。

如何上好音樂(lè)課，，它既是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，既要關(guān)注音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)，更要做好學(xué)情分析，才能讓音樂(lè)課堂風(fēng)生水起，精彩無(wú)限，才能打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)課堂！