王靜　徐涵

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD，簡(jiǎn)稱經(jīng)合組織）于2017年8月發(fā)布了《強(qiáng)勢(shì)開(kāi)端2017：早期兒童教育與保育的重要指標(biāo)》報(bào)告，指出高質(zhì)量的早期教育非常重要，各國(guó)應(yīng)該繼續(xù)努力為幼兒提供高質(zhì)量的早期教育和保育，讓所有兒童能夠有機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的潛力。

該報(bào)告顯示，近年來(lái)各國(guó)政府增設(shè)了幼兒園和日托中心，提高了幼兒的入園率，讓更多的兒童接受早期教育。例如，在2005年至2014年間，奧地利、智利、以色列、拉脫維亞和墨西哥等國(guó)，早期教育中3歲兒童的入學(xué)率提高了15%。

該報(bào)告指出，盡管大多數(shù)國(guó)家的早期教育教師需要獲得學(xué)士學(xué)位，但是在同等學(xué)歷下，早期教育教師的收入要低于高中教師，僅占高中教師平均工資的74%。而且，早期教育教師的女性比例更高，10名教師中有9名教師是女性。因此，報(bào)告建議為早期教育教師提供更好的薪水和工作條件，吸引年輕人加入這個(gè)行列。家長(zhǎng)在家庭教育中扮演著重要的角色，應(yīng)該與教師保持密切聯(lián)系，這樣更有助于兒童社會(huì)情感和學(xué)業(yè)水平的均衡發(fā)展。

此外，該報(bào)告還建議為兒童早期教育提供更多的優(yōu)惠政策，因?yàn)閮和邮苷?guī)的早期教育，可以使母親不必?fù)?dān)憂孩子的教育，能夠返回工作崗位，實(shí)現(xiàn)工作和生活的平衡。例如，在丹麥、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、斯洛文尼亞和瑞士等國(guó)，兒童受到正規(guī)早期教育的比例最高，因此有70%以上的母親在工作。

（來(lái)源：中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)）endprint