王飛　楊勇科

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中；寄宿生；課外素質(zhì)拓展

【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0035—01

我校每年有270名左右的學(xué)生寄宿，占在校學(xué)生總數(shù)近70%，如何讓寄宿生充分享受學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，利用課外時間讓其各方面的素質(zhì)得以拓展，是我校踐行“共建和諧快樂校園，追求師生生動發(fā)展”辦學(xué)理念的重要課題。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、“寄宿生晚間音樂會”激情上演

為了豐富寄宿生課外文化生活，汲取健康高尚的精神營養(yǎng)，特別是不斷改變農(nóng)村學(xué)生因家庭和周邊環(huán)境諸多因素造成的自卑情緒和內(nèi)向性格，我們追求使學(xué)生擁有能夠敢于上臺的勇氣，不必刻意強(qiáng)求學(xué)生演藝的質(zhì)量，而是面向全體學(xué)生，以班為單位讓越來越多的學(xué)生有出場亮相、盡情展示、充分體驗的機(jī)會。目前，該平臺已成為全校學(xué)生每周期盼和向往之處，我們以班為單位讓學(xué)生輪流上場，只要上場就有紀(jì)念卡，只要上場就有收獲和感動，并已涌現(xiàn)出了一大批校園小歌手、小舞星和小主持人。

二、“寄宿生生活兩手抓”不放松

我校努力創(chuàng)造寄宿生快樂幸福的生活，堅持“兩手抓兩手都要硬”的管理策略，著力增強(qiáng)寄宿生生活方面的基本素質(zhì)。一手抓食宿管理，讓學(xué)生享受安全、溫馨的食宿生活。實行住宿男女分部制和住宿安全管理責(zé)任制，安排專職教師和臨時負(fù)責(zé)寄宿生起居生活等方面的幫助、監(jiān)督和考核；實行學(xué)生宿舍舍長自主管理制，學(xué)生自己給宿舍命名并設(shè)計、美化宿舍環(huán)境和文化氣息；實行就餐分班分時間段制及教師跟餐制，確保秩序良好并培養(yǎng)學(xué)生具有文明的就餐習(xí)慣和節(jié)約糧食的意識；實行每周洗浴制，分班分段安排學(xué)生集中洗浴，講究個人衛(wèi)生，提高身體健康水平；實行周一、周五校車接送制，教師專人跟校車，學(xué)生嚴(yán)格實行周內(nèi)封閉式管理，確保學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成穩(wěn)定性。另一手抓寄宿生文化生活構(gòu)建，讓學(xué)生享受快樂多彩的課外生活。文體活動和圖書資源為學(xué)生全天開放，尤其是合乎規(guī)定時段的晚自習(xí)，實行班級管理和教師輪流跟班制，長期以來形成了自習(xí)安靜、有序、有效的良好局面，學(xué)生有學(xué)習(xí)的氛圍，有互相幫助解惑的條件，有教師個別輔導(dǎo)的可能，由此也成為更多家長迫切申請學(xué)生住校的唯一動機(jī)。

三、“寄宿生田園勞動實踐”顯特色

我校成功演繹勞動實踐特色育人操作四部曲：

一是“情理導(dǎo)航”。實現(xiàn)全體師生及家長的情理認(rèn)同是學(xué)校順利開展一切教育教學(xué)活動的前提。每學(xué)期校長必做之事便是有針對性的全校統(tǒng)一思想報告會，然后各年級各班分層教育，在全體師生內(nèi)心情感上解決做哪些事、為什么做、如何做好等一系列問題。如此，才有全體師生普遍的認(rèn)同、積極的態(tài)度和高度的熱情。

二是“全員參與”。堅持無論是田園春種秋收、校內(nèi)外環(huán)境打理還是冬季掃雪都是全體師生共同的事，是體現(xiàn)“共建和諧快樂校園，追求師生生動發(fā)展”辦學(xué)理念的生動實踐，量力而行！貴在參與！

三是“注重素質(zhì)”。在勞動實踐育人過程中，根據(jù)學(xué)生年齡和個性差異，各班合理建立能力素質(zhì)基本均衡的若干互助合作小組，班主任和科任教師則是流動技術(shù)員，始終用愛心、用熱情、用實際行動與學(xué)生并肩攜手。每一項細(xì)小的任務(wù)都蘊(yùn)含著深刻的智慧，諸如要做些什么事、有哪些有利或不利條件、工作對象有什么特點(diǎn)、與哪些學(xué)科知識有關(guān)、 用什么工具、如何正確使用工具、任務(wù)實施的流程、勞動效率和質(zhì)量、安全保障等，都要引發(fā)學(xué)生的積極思維。

四是“快樂體驗”。勞動中的每一個細(xì)節(jié)都是一個美麗跳動的音符，都是和諧社會長河中一朵斑斕的浪花。堅持勞動育人、快樂體驗過程最大化，未必要求學(xué)生一定要得到什么樣更高標(biāo)準(zhǔn)的勞動果實，而是更多關(guān)注學(xué)生對勞動任務(wù)及勞動本身意義的了解與感悟，使之成為提升學(xué)生勞動素質(zhì)和技能的抓手，也成為切實加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的平臺。體驗勞動實踐的樂趣，體驗勞動過程的艱辛，體驗勞動細(xì)節(jié)的藝術(shù)，體驗師生合作的愉悅，體驗收獲成果的喜悅。

生動的勞動教育實踐證明，我們迎合了素質(zhì)教育發(fā)展潮流，每個學(xué)生在提高和增強(qiáng)身體健康素質(zhì)、抗挫折心理素質(zhì)、基本勞動素質(zhì)、快樂互助合作品質(zhì)、探究創(chuàng)新意識等方面受益頗多，為教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、“寄宿生課外素質(zhì)拓展六套車”成功運(yùn)行

我校從校本課程開發(fā)與建設(shè)角度初步形成寄宿生課外素質(zhì)拓展六套車。一是學(xué)科拓展：經(jīng)典誦讀、英語沙龍、故事會。二是思維訓(xùn)練。三是藝術(shù)熏陶：合唱、舞蹈、器樂、書法、繪畫。四是體育健康：足球、乒乓球、籃球、排球、武術(shù)、獨(dú)輪車。五是學(xué)生社團(tuán)：團(tuán)支部、學(xué)生會、廣播站、志愿服務(wù)站、愛心工作站、影視欣賞室、小草文學(xué)社。六是信息技術(shù)。學(xué)校調(diào)動一切有利于“六套車”運(yùn)行的積極因素，讓每個學(xué)生自愿“上車”，讓每個學(xué)生在各自喜歡的車子上用心收獲快樂、體驗人生，學(xué)校定期搭建學(xué)生展示自我的舞臺，已成為促進(jìn)學(xué)生生動發(fā)展的最具生命力的樂園。編輯：郭裕嘉