蒲亞莉

摘要：本文主要對(duì)學(xué)前美術(shù)教育實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行了研究，并且探索了美術(shù)實(shí)踐課教學(xué)的方法和途徑，從而使得美術(shù)實(shí)踐課教學(xué)的設(shè)置更加合理和科學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革和社會(huì)的需求，增加他們的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：學(xué)前；美術(shù)教育；實(shí)踐課教學(xué)

學(xué)前美術(shù)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)前美術(shù)老師，所以在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，目標(biāo)應(yīng)該定為培養(yǎng)出應(yīng)用型的高素質(zhì)藝術(shù)人才。而通過學(xué)前美術(shù)教育實(shí)踐課教學(xué)可以有效的培養(yǎng)起學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。

一、加強(qiáng)對(duì)美術(shù)速寫課的重視

美術(shù)速寫課是學(xué)前美術(shù)教學(xué)實(shí)踐課的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)了學(xué)生的快速造型能力，通過運(yùn)用速寫的技術(shù)可以進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、表達(dá)感情，捕捉形象，也可以進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)作。在進(jìn)行速寫教學(xué)中首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行速寫訓(xùn)練，要求學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的速寫進(jìn)行臨摹，在這樣的臨摹過程中學(xué)生的速寫速度不僅會(huì)得到有效的提升，也可以有效的提高他們的鑒賞能力。學(xué)生在這其中也提高了自己的觀察和分析能力以及理解了速寫的規(guī)律。學(xué)生真正的掌握速寫能力之后，在面對(duì)一些紛繁的景色時(shí)，就不會(huì)不知道從何入手了。外出速寫教學(xué)的直觀性非常強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在速寫過程中進(jìn)行仔細(xì)的觀察和分析，然后可以運(yùn)用速寫的手法對(duì)對(duì)象的形象特征做到準(zhǔn)確的描繪，塑造出非常形象生動(dòng)、具有濃郁生活氣息的速寫作品。通過大量速寫實(shí)踐，學(xué)生在積累速寫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的意識(shí)。同時(shí)也會(huì)養(yǎng)成他們通過速寫的方式來記錄自己所見之世界。

二、加強(qiáng)藝術(shù)采風(fēng)

在學(xué)前美術(shù)實(shí)踐課中藝術(shù)考察和采風(fēng)也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。俗話說：讀萬卷書，還需行萬里路。藝術(shù)考察和采風(fēng)正是讓學(xué)生通過自己的親身體會(huì)來感悟藝術(shù)、增長(zhǎng)見識(shí)、培養(yǎng)起學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)等。這樣學(xué)生的視野得到了開闊，創(chuàng)新能力也會(huì)逐漸的增強(qiáng)。藝術(shù)考察和采風(fēng)是一項(xiàng)非常有趣的實(shí)踐課，因?yàn)槭亲呓匀缓蜕?，所以學(xué)生可能會(huì)非常興奮，有時(shí)可能只顧玩樂，而忘記了自己本來的任務(wù)。所以在進(jìn)行藝術(shù)考察和采風(fēng)之前，每個(gè)學(xué)生要根據(jù)考察采風(fēng)的地方來制定出自己所要研究的課題，然后帶著問題和目的進(jìn)行藝術(shù)考察和采風(fēng)，這樣就避免了他們?cè)诓娠L(fēng)過程漫無目的，也保證了實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

在藝術(shù)采風(fēng)中，首先要明確課程的目標(biāo)，這是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的重要保障。其次，重視考察路線的安排，保證學(xué)生在整個(gè)采風(fēng)過程中可以對(duì)各種文化景觀都做到了有效的考察，從而達(dá)到收集素材、開闊眼界、拓展思維等目的。再次，采風(fēng)過程中要制定出有針對(duì)性、目的性和可操作性的考察計(jì)劃，確保采風(fēng)活動(dòng)可以落實(shí)到實(shí)處。在采風(fēng)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生通過文字、攝影、攝像等方法對(duì)考察的內(nèi)容進(jìn)行記錄，從而為考察報(bào)告收集資料，為畢業(yè)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)也積累了更多的素材。在采風(fēng)活動(dòng)結(jié)束之后，每個(gè)學(xué)生都需要完成一份考察報(bào)告。通過藝術(shù)考察和采風(fēng)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)民間的傳統(tǒng)文化和風(fēng)土人情做到了直觀的認(rèn)識(shí)和理解，讓他們對(duì)自己本專業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，鍛煉了學(xué)生的仔細(xì)觀察和專業(yè)調(diào)研分析的能力。

三、加強(qiáng)外出寫生

在學(xué)前美術(shù)實(shí)踐課教學(xué)中，外出寫生也是其內(nèi)容之一。外出寫生不是簡(jiǎn)單的復(fù)制自然，也不是走馬觀花的進(jìn)行戶外活動(dòng)，而是要深入的體會(huì)生活、用心的感受自然，在自然的之中和平靜的日常生活當(dāng)中汲取自己所需要的養(yǎng)分，加深對(duì)外界的感悟，從而不斷深化內(nèi)心。教師需要對(duì)學(xué)生做到有效的引導(dǎo)，促使學(xué)生在實(shí)踐中的感悟可以充分的用畫面展示出來，并且指導(dǎo)其將來的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到不斷的提升。和課堂的理論教學(xué)相比，外出寫生的方法，更加具有吸引力也更生動(dòng)，最后能產(chǎn)生不錯(cuò)的教學(xué)效果。

四、進(jìn)行教育見習(xí)和實(shí)習(xí)

教育見習(xí)就是學(xué)前專業(yè)學(xué)生從教育理論到教育實(shí)習(xí)的一個(gè)過程，主要可以通過見習(xí)單位的教育考察對(duì)學(xué)前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了解。體驗(yàn)學(xué)前教育的教學(xué)規(guī)律，從思想上就樹立起優(yōu)良的教學(xué)意識(shí)，為其之后的教育實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教育實(shí)習(xí)就是把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的連接，是學(xué)前教育職業(yè)化的一種關(guān)鍵模式。學(xué)生只有親自實(shí)習(xí)之后才能對(duì)教學(xué)教師的要求做到明確的了解，并且對(duì)教學(xué)的工作內(nèi)容也有了充分的了解，進(jìn)而培養(yǎng)了他們專業(yè)教學(xué)的思想，培養(yǎng)了他們對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛。但是我國(guó)現(xiàn)代的教育實(shí)習(xí)的要求太過籠統(tǒng)，實(shí)習(xí)的時(shí)間非常短，而且較為集中，大學(xué)和幼兒園的合作非常少，學(xué)生穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地非常少，這在一定程度上都嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育實(shí)習(xí)的開展。

五、總結(jié)

綜上所述，學(xué)前美術(shù)教育是實(shí)踐課是整個(gè)學(xué)前教學(xué)體系的中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和用心領(lǐng)悟方面都有著積極的意義。而在我國(guó)現(xiàn)代教育改革不斷深入的時(shí)期，學(xué)前教育也有了很大的變化，幼兒園對(duì)幼師提出了更高的要求。面對(duì)這樣的形式，我們只有順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷的對(duì)人才模式培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

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