林嘉旋

[摘要]為進一步完善鋼琴教學(xué)課程設(shè)置，本文調(diào)查分析了《鋼琴基礎(chǔ)課課程體系》教學(xué)課程的具體實施方法、效果，探討了推廣鋼琴應(yīng)用技能體系教改的應(yīng)對策略。方法：自行設(shè)計調(diào)查問卷，于2017年3月在韶關(guān)學(xué)院音樂學(xué)院大一、大二學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果：發(fā)放123份問卷，有效問卷112份。學(xué)生對目前課程教改滿意率為68.5%，有85.36%愿意積極參與教改中。結(jié)論：通過對鋼琴應(yīng)用技能體系的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的鋼琴綜合彈奏素質(zhì)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識，學(xué)生更能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強理論學(xué)習(xí)和教育實踐相結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]鋼琴課程體系 教改 調(diào)查分析

隨著中小學(xué)音樂課程的不斷改革，高等師范音樂教育面臨教改課程推行。鋼琴課作為專業(yè)院校的主要課程，是教學(xué)改革的主要環(huán)節(jié)，其重要性對大學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在大一、大二學(xué)生中進行《鋼琴基礎(chǔ)課課程體系》教學(xué)改革，不僅可提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的效率，而且可增強學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強理論知識學(xué)習(xí)和教育實踐相結(jié)合，為今后做一名優(yōu)秀的音樂教師打下堅實的基礎(chǔ)。

有資料顯示，在全國高校的音樂學(xué)院中，還普遍存在采用過去的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的僅僅是彈奏的基本技能，還存在理論知識缺乏、對不同時期不同風(fēng)格的音樂作品等方面的掌握比較薄弱等問題。本文旨在通過對學(xué)生彈奏技能訓(xùn)練以及鋼琴教學(xué)法等理論知識進行調(diào)查，探討學(xué)生不僅要重視鋼琴技能學(xué)習(xí)，更要提高鋼琴作品賞析和鋼琴藝術(shù)概論史的素質(zhì)培養(yǎng)；同時要加強即興伴奏訓(xùn)練、自彈自唱訓(xùn)練，為學(xué)生提供舞臺實踐與理論教育學(xué)習(xí)的機會。為此，筆者參加了自己所任職學(xué)院的2016年第二學(xué)期《鋼琴基礎(chǔ)課課程體系》教改會議。會議上確定了大一、大二學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法，教材選用及補充的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。通過《鋼琴基礎(chǔ)課課程體系》學(xué)習(xí)，可明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，旨在培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師綜合熟練應(yīng)用鋼琴各種技能的能力，全面提高藝術(shù)修養(yǎng)和音樂內(nèi)涵。

一、資料與方法

（一）、調(diào)查對象

調(diào)查員于2016年11月～2017年3月在韶關(guān)學(xué)院音樂學(xué)院大一、大二學(xué)生中抽取123名學(xué)生進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷123份，回收問卷123份，有效問卷112份，有效率為91.05%。（1）有效問卷中男生43名（34.95%），女生80名（65.04%），年齡19-21歲。上述是該院音樂學(xué)院音樂學(xué)系大一、大二學(xué)生，本次調(diào)查所抽取的對象樣本足夠，有一定的代表性。

（二）、調(diào)查問卷的設(shè)計

問卷設(shè)計是自行設(shè)計問卷內(nèi)容，問卷內(nèi)容包括韶關(guān)學(xué)院音樂學(xué)院的教學(xué)情況、教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)查分析。

（三）、調(diào)查方法

韶關(guān)學(xué)院音樂學(xué)院音樂學(xué)系大一、大二共有8個班級，隨機抽取4個班級共123名學(xué)生，進行問卷調(diào)查，調(diào)查對象采用無記名方式填寫問卷，小組成員與調(diào)查對象說明調(diào)查目的、注意事項，不偏私，不作弊。符合以下任一條件者按無效問卷處理：1、漏答3題；2、整份問卷選項有規(guī)律或相同；3、非多選題勾選多項。

二、結(jié)果

（一）、學(xué)生對彈奏基本練習(xí)不感興趣

這次抽查的學(xué)生中，89.31%的學(xué)生都學(xué)習(xí)過鋼琴，其中13.69%是從小學(xué)習(xí)鋼琴，有基本的彈奏技術(shù)和表演技能。63%的學(xué)生中對基本練習(xí)不重視，每天為了應(yīng)試而反復(fù)練習(xí)，從而缺乏主動性，以及缺乏對理論知識的學(xué)習(xí)。

（二）、學(xué)生缺乏理論知識學(xué)習(xí)

大部分的學(xué)生都應(yīng)該清楚鋼琴課作為一門必修課在大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)生重技輕文的現(xiàn)象占總數(shù)的70.89%，學(xué)生分析鋼琴音樂作品的背景及相關(guān)的音樂要素時，往往分析樂曲和把握樂曲的能力較低，這樣會使整個音樂教育出現(xiàn)嚴重的弊端。要全面提高學(xué)生的音樂內(nèi)涵，就必須要重視鋼琴彈奏綜合素質(zhì)和藝術(shù)文化修養(yǎng)。

（三）、目前鋼琴基礎(chǔ)課授課情況見下表

以上表格調(diào)查反映90%教師在課堂上是比較重視基本練習(xí)訓(xùn)練，只有10%的教師不重視基本練習(xí)；在授課內(nèi)容上，30%的教師會涉及理論知識的講解，例如作品的創(chuàng)作背景。70%的教師比較重視技能訓(xùn)練。72%的教師會涉及“教學(xué)方法”的授課內(nèi)容，28%的教師不涉及教學(xué)方法。教師重視這門課程的占70%。由此可見，教師還是比較重視鋼琴演奏技能和教學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、在問卷調(diào)查的結(jié)果看主要存在問題

（一）、課程學(xué)科建設(shè)有待提高完善

在院系的鋼琴課上，大部分教師比較重視技能技巧訓(xùn)練，忽視理論知識授課內(nèi)容。即使院系有開設(shè)鋼琴理論知識課程，學(xué)生對此也不注重學(xué)習(xí)，總是以技能表現(xiàn)一切的思想為主導(dǎo)，主觀意識存在偏差。導(dǎo)致課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容沒有合理規(guī)劃，既沒有達到國家的培養(yǎng)目標(biāo)也沒有達到社會需要的鋼琴教師的教學(xué)能力，這是一個值得深思的問題。

（二）、鋼琴教師的藝術(shù)修養(yǎng)有待提高

在傳統(tǒng)的鋼琴課中，往往教師一般一學(xué)期只教會學(xué)生彈幾首樂曲，對于“教學(xué)方法”的授課內(nèi)容和基礎(chǔ)的理論知識教師都不重視或者上課比較隨意，所以教師自身要通過不斷地進修學(xué)習(xí)，提高示范演奏能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析能力和解決問題的能力，進而全面提高教學(xué)水平和跨學(xué)科綜合素質(zhì)。

（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)主觀意識不強

首先，學(xué)生入學(xué)后普遍學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)主動性差?！敖處熃淌裁?，我就學(xué)什么”，自己很少思考，不主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生對鋼琴理論課程認識不夠，對院系開設(shè)的鋼琴教學(xué)法和鋼琴藝術(shù)概論沒有很好與教學(xué)實踐相結(jié)合。因此，學(xué)生在加強提高彈奏水平的同時還要重視理論實踐。鋼琴教學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，不但自己要會彈，還要教會別人如何彈。因此，學(xué)生要增強自我學(xué)習(xí)的能力和積極性，加強實踐教學(xué)的能力。

四、對“課程體系”建設(shè)的思考

（一）、構(gòu)建一個完善合理的課程體系

把鋼琴基礎(chǔ)課程由原來單一的技能技巧課開設(shè)成綜合課：有鋼琴教學(xué)法、鋼琴藝術(shù)概論、鋼琴即興伴奏、鋼琴演奏、鋼琴自彈自唱課程等。這些課程的開設(shè)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（二）、教材的選用，補充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

首先，關(guān)于“鋼琴教學(xué)法”方面的教材都比較多，有朱工一《鋼琴教學(xué)法》、高校藝術(shù)概論編著組《藝術(shù)概論》、約·霍夫曼《論鋼琴演奏》、趙曉生《鋼琴演奏之道》等。教師因材施教、綜合分析教材的能力、吃透教材的能力、這將對課堂效果起到積極的作用。其次，我們現(xiàn)在目前鋼琴課的選曲范圍相對比較窄，一般都沿用巴洛克時期到古典時期，再到浪漫派時期的作品，很少涉及印象派或者是近現(xiàn)代時期的作品，因此學(xué)生對作品的理解存在一定的局限性。除了巴洛克時期的巴赫，我們應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)習(xí)例如亨德爾、斯卡拉蒂等作曲家的作品。還有近現(xiàn)代美國出現(xiàn)的一些著名的爵士音樂。增加自彈自唱教學(xué)內(nèi)容能夠有效解決當(dāng)前學(xué)生能彈不能唱，能唱不能彈的現(xiàn)狀，能夠提高學(xué)生的鋼琴綜合彈奏素質(zhì)。所以，要積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、全面掌握學(xué)科知識，才能達到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，適應(yīng)社會的需求。

（三）、實行多種授課方式

傳統(tǒng)的音樂院校的授課方式都是“一對一”的授課，這種方式學(xué)生很容易模仿老師的動作，老師對技能的講解非常清晰，能有針對性地進行輔導(dǎo)；弊端就是學(xué)生容易產(chǎn)生惰性，習(xí)慣依賴老師，自己往往很少思考這首樂曲怎樣練習(xí)，很少與同學(xué)互相學(xué)習(xí)和借鑒。想要打破這種陳舊的學(xué)習(xí)形式，首先，可以以小組課的形式上課，同學(xué)之間互相觀摩，學(xué)生可以很快掌握彈奏的基本知識、基本方法，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次，開設(shè)大班課，增加“鋼琴教學(xué)法”“藝術(shù)概論”等理論課程，運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，開展全方位、立體的教學(xué)，豐富學(xué)生的視野，展示鋼琴藝術(shù)豐富的藝術(shù)寶藏。要避免鋼琴課重視技能技巧、忽視理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，做到教學(xué)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)。

（四）、建立學(xué)生評價機制的檔案庫

在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)時間里教師要有效制定教學(xué)內(nèi)容課程計劃；建立六個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容考核表格，打破以往只見成績分數(shù)，不了解學(xué)生實際情況的局面。建立檔案庫有利于教師客觀的評分，避免主觀印象打分，造成不公平現(xiàn)象。建立檔案庫有利于教師了解學(xué)生每一學(xué)期的進步與不足之處。記錄學(xué)生鋼琴技能與理論課程的學(xué)習(xí)成績，能夠滿足師范音樂專業(yè)鋼琴技能綜合性特點的考評要求，全面建設(shè)有師范特色鋼琴基礎(chǔ)學(xué)科。

高等師范鋼琴基礎(chǔ)課程與教學(xué)內(nèi)容的改革有利于提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，只要我們堅決貫徹“百花齊放，百家爭鳴”“古為今用，推陳出新”的方針，我們的教學(xué)水平一定會更上一層樓，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才走入社會。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）