羅敏+連含梅

摘要：人際交往在大學生的生活與學習中占著很大的比重，良好的人際關系是大學生身心健康發(fā)展的必要條件，本文就大學生人際交往的一般性原則和培養(yǎng)良好的人際交往關系的策略入手，對提高當代大學生人際交往能力，促進其健康成長具有較強的指導意義。

關鍵詞：大學生；人際交往原理；策略

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0015-01

大學生人際交往能力，是指大學生之間以及大學生與其他人（如：親屬，朋友，同學和師生）之間傳遞信息、交流思想、表達感情、了解需要，并運用語言符號來實現(xiàn)心理溝通的能力。但由于現(xiàn)今的大學生中獨生子女占多數(shù)，所以大學生之間的人際交往能力差異較大，然而對大學生來講，學習如何處理好大學的人際交往尤其重要，因此這就需要我們教育工作者高度重視，希望本課題能對構建和諧的大學生人際交往關系盡綿薄之力。

1.大學生人際交往的一般性原則

1.1 正直原則。主要是指正確、健康的人際交往能力，營造互幫互學、團結友愛、和睦相處的人際關系氛圍。決不能搞拉幫結派，酒肉朋友，無原則、不健康的人際交往。

1.2 平等原則。主要是指交往的雙方人格上的平等，即尊重自己和尊重他人。孟子云："欲人之愛己也，必先愛人；愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之"。尊重不是單方面的，而是取決雙方，既要自尊，又要彼此尊重。

1.3 誠信原則。指在人際交往中，以誠相待、信守諾言。馬克思曾經(jīng)把真誠、理智的友誼贊譽為"人生的無價之寶"。古人也說，"精誠所至，金石為開"，"心誠則靈"。其誠是換取友誼的鑰匙。日本大作家池田大作說："人際關系最重要的，莫過于真誠，而且要出自內心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪里都應該帶著它。"所以要想擁有一份真摯的友誼請帶上你的真誠。

1.4 寬容原則。在與人相處時，應當嚴于律己，寬容待人，接受對方的差異。莎士比亞在《威尼斯商人》中說到："寬容就像天上的細雨滋潤著大地.它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人."當你寬容對待他人的時候則能容小人，成君子。

1.5 換位原則。在交往中，把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情，即孔子說的"己所不欲，勿施于人"，尤其是在宿舍中與室友相處時，室友之間的換位思考能營造和諧的宿舍環(huán)境，避免很多的宿舍矛盾的發(fā)生。

1.6 互補互助原則。大學生活是一個多元化的小社會，學生們在大學生涯中會遇到許許多多，形形色色的人，而作為大學生想要在大學里擁有良好的人際關系，要學會"取他山之石，攻自己之玉""尺有所短，寸有所長"，在交往過程中要勇于吸收他人的長處，以彌補自己的不足。

2.培養(yǎng)良好的人際交往關系的策略

2.1 加強教育 提高認識[1]。作為教育工作者，要充分發(fā)揮德育教育這一功能。學校中教育內容的構成通常是指教育的組成部分。而教育內容是學校全面發(fā)展的教育內容的總體，包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育[2]，在高等教育《教育學原理》一書中把德育放在首位。除此之外，教育工作者要把家庭--學校--社會三者的紐帶連結在一起，充分發(fā)揮各自教育的作用。

2.2 塑造個性 完善自我。每個學生都是一片不同的樹葉，性格迥然，而個性的形成卻是一個系統(tǒng)的復雜的工程，我們要掌握個性形成的規(guī)律和模式，積極培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的個性，減少和消除學生身上存在的消極個性。逐漸培養(yǎng)出良好的個性將促成良性循環(huán)，使個體自身不斷得到完善，也必將有利于創(chuàng)建良好的人際關系，促進學生的全面發(fā)展。

2.3 建設群體 培養(yǎng)個體。人際關系是在人與人之間表現(xiàn)出來的，是通過群體來實現(xiàn)的，而群體的好壞又影響著個體的發(fā)展。因此作為教育工作者要加強宿舍、班級等正式群體的建設，促進個體間的交流和影響，使其在群體中獲得友誼、歸屬、尊重和承認等心理需求，從而形成團結向上積極的人際關系。對學生生活中形成的各種非正式群體，要給予正確的引導，拓寬學生交往范圍從而形成立體的良好的人際關系。但無論什么樣的群體，在建設過程中都要注意個體的培育。在優(yōu)化大學生人際關系工作中，教育消極個體，消除負面影響，培養(yǎng)優(yōu)秀個體，發(fā)揮榜樣作用，帶動群體發(fā)展。

參考文獻：

[1] 田建國：《思想教育》[M]，天津：天津理工學院 ，1998.6

[2] 何宗齊：《教育學原理》[M]，北京：高等教育出版社，2004：184.

[3] 張大均，張 騫.當代中國大學生適應性發(fā)展的特點[J].西南大學學報（社會科學版），2007，（4）：124-128.

[4] 邱小艷，唐 君.團體輔導在大學生心理健康教育課程中運用的實證研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2011，（1）：115-117.

[5] 潘曉東.大學新生心理適應問題研究[J].遼寧教育研究，2004，（7）：88-90.

作者簡介：羅敏（1992-），漢族，四川南充人，江西師范大學，碩士研究生。endprint