蔡章兵

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，尤其是英語的學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)不是灌輸多少知識(shí)，而是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這就必須要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于語言實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。那么，如何進(jìn)行實(shí)踐性的英語教學(xué)呢？

一、導(dǎo)入的實(shí)踐性設(shè)計(jì)

第一，編寫對話。在學(xué)習(xí)某單元之前，可以讓學(xué)生通過編對話的形式復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型。如復(fù)習(xí)描述路線的句型，學(xué)生兩人一組運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)編對話，一個(gè)人用英語問從our school到 supermarket的路，另一個(gè)用英語指路。這樣既復(fù)習(xí)了舊句型，又達(dá)到了課前熱身的目的，還增強(qiáng)了趣味性。

第二，匯報(bào)資料。例如在學(xué)“The Bank”這個(gè)單元前，教師可以讓學(xué)生到街上找出我國幾大銀行的英文名稱，如Bank of China，China Construction Bank等，并到銀行里記錄常用的銀行術(shù)語，如deposit、withdraw、account holder等，理解其大意，上課時(shí)向全班匯報(bào)。

第三，做報(bào)告。每周布置學(xué)生課下準(zhǔn)備一篇演講稿，可以是新聞、故事、物品介紹、感想等，上課時(shí)向同學(xué)們做英文報(bào)告。教師可以規(guī)定話題，也可以不限，任學(xué)生自由發(fā)揮。

第四，才藝展示。每次上課前，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己與英語有關(guān)的才藝，如唱英文歌，說英語繞口令，講英語笑話，展示英文書法等。

二、授課中的實(shí)踐性設(shè)計(jì)

圍繞對話或課文組織英語活動(dòng)，并努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在一種真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，給學(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)英語。

第一，小組對話。情境對話貫穿著英文課堂的始終，每個(gè)對話都要讓學(xué)生反復(fù)操練。

第二，小組討論。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，討論某個(gè)話題，如“Hobby”，讓學(xué)生各抒己見。每組設(shè)一名記錄員，記錄各成員的見解，并最后向全班匯報(bào)。

第三，角色表演。如在學(xué)習(xí)“Shopping”話題時(shí)，讓兩名學(xué)生扮演售貨員和顧客，把教室當(dāng)作商店，進(jìn)行買賣的情境表演，順其自然地把要掌握的句型說出來。

第四，英語競賽。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲競賽，讓學(xué)生在競賽中輕松學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

第五，每個(gè)知識(shí)都滲透現(xiàn)實(shí)的生活。教師要充分利用教材比較貼近生活的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系課內(nèi)外的具體實(shí)際，不要放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)詞、一句話。

三、課后的實(shí)踐性延伸

英語的實(shí)踐性教學(xué)還要由課堂拓展到課外，定期開展豐富的英語課外活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

增強(qiáng)教學(xué)的研究性，是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。奇速英語認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是指在教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行收集、整理、分析和判斷，從而提高思考能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)問題意識(shí)、合作意識(shí)等。

英語的研究性學(xué)習(xí)分為兩大類：獲取學(xué)科知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)與專題研究的研究性學(xué)習(xí)。在獲取學(xué)科知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)中，可設(shè)置詞匯、語法、閱讀、寫作等方面的課題；在學(xué)科類專題活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)中，可設(shè)置人文精神的研究課題、英漢文化的比較、英語考試與能力培養(yǎng)等課題，還可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置專題活動(dòng)，如結(jié)合SEFC Book 2A Unit 9“Saving the Earth”，設(shè)置關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課題。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程可分為三個(gè)階段，即出示問題階段、探究實(shí)踐階段、總結(jié)評價(jià)階段。

出示問題。教師在選取課題時(shí)應(yīng)從小處入手，以小見大。

探究實(shí)踐。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集材料，并對材料中呈現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，形成自己對問題的認(rèn)識(shí)，歸納并總結(jié)自己的研究成果，形成書面報(bào)告，并展示。展現(xiàn)形式有召開辯論會(huì)、討論會(huì)，編刊物，出板報(bào)等。

總結(jié)評價(jià)。教師對學(xué)生的研究過程及成果要給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。評價(jià)要全面，盡量以鼓勵(lì)為主。

增強(qiáng)英語課堂研究性的幾項(xiàng)原則：1.尊重和保護(hù)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、敢于質(zhì)疑的能力；2.開展英語實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；3.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，如制訂計(jì)劃、篩選資料的方法；4.始終重視學(xué)生的自主性；5.課題盡量聯(lián)系生活實(shí)際；6.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作精神。

總之，奇速英語認(rèn)為高效的英語課堂要增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和研究性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索。endprint