【摘要】導課是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，在教學活動中起著舉足輕重的作用。結合中職政治課特點與學生實際，在教學實踐中科學、靈活地運用導課方法，注重內容選材的專業(yè)性與實效性，可以自然而然地引領學生學習新知識，為整堂課的教學打下良好的基礎。

【關鍵詞】中職政治 ； 導課 ； 科學性 ； 靈活性 ； 專業(yè)性 ； 實效性

【中圖分類號】J624.1-4；G652 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0261-01

導課是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，在教學活動中起著舉足輕重的作用，其運用恰當與否，直接關系到教學內容能否順利展開、關系到課堂教學效果的好壞、關系到能否實現(xiàn)預期的教學目標。一個好的課堂導入，能在最短時間內吸引學生的注意力，激活其學習興趣和求知欲望，在不經意中進入新的角色，自然而然地進入新課的特定氛圍，在心理上做好學習新知識的準備。

中職政治課的教學內容比較抽象性，不易被學生理解和接受，而中職學生的政治課學習較為被動，且學習能力欠缺、抽象思維能力缺乏。因此，要解決這些問題，就需要教師在課堂初始階段有一個精彩的“開場”，緊緊抓住學生，集中學生的注意力，從而調動起學生抽象思維的積極性。

導課的方法有很多，如直截了當?shù)奶釂枌敕?、詼諧幽默的趣味導入法、懸念誘導的設疑導入法、引經據(jù)典的故事導入法、關注時政的熱點導入法等等。導課的形式也多種多樣，可以借助語言來提問、講解，借助教具來演示、探究，或以漫畫、游戲的形式輕松開場，也可以采用學生表演的形式創(chuàng)設情境，當然借助多媒體展示也是不錯的選擇。導課的內容選材也十分廣泛，可以選用教材或教參上的典型事例，或是就地取材，采用同學們身邊剛剛發(fā)生的事例，可以是新聞媒體報道的各種社會問題，也可以是典故、軼事、寓言、笑話等等。那么，一堂課具體應該采用怎樣的導入方法，又如何選材呢？經過多年教學實踐中的反思總結，深感以下兩點尤為重要：

其一，課堂導入方法的運用應遵循科學性、靈活性的原則。教學實踐中，同一個班級受各種因素的影響其學習狀態(tài)經常會有所變化。這就要求教師在上課之初敏銳觀察，及時發(fā)現(xiàn)這些變化，靈活調整導入方法，選擇最適合學生的，絕不可死搬硬套。

有一次上中餐烹飪班的法律常識課，這個班的男生平時還是比較聰明懂事的。但那一天剛走進課堂，我就發(fā)現(xiàn)學生們的學習狀態(tài)不太好，有些昏昏欲睡，我立刻決定放棄原來計劃的提問導入，不著急講課，先講了這樣一個故事：

一個女青年因違反交通規(guī)則撞上了一個男青年的車，女青年下車后馬上殷勤的和男青年打招呼說：“我們的車撞了，所幸人都安然無恙，這是老天爺讓我們相遇。你看我車上的葡萄酒也完好無損，為了慶祝我們的相遇，讓我們干一杯吧！”說完，她又殷勤的為男青年倒好葡萄酒。男青年一高興就一飲而盡，并問女青年怎么不喝。這時女青年說：“等到警察來過之后我再喝吧。”同學們一聽，哈哈大笑。我不失時機的問他們?yōu)槭裁窗l(fā)笑。學生馬上回答：“那個男青年可能會涉嫌酒駕，這次不是他的錯，也變成是他的錯了。”我立刻表揚了學生，他們的學習熱情一下子高漲起來，于是這堂交通法規(guī)的課很快在師生互動中拉開了帷幕。

學生的學習狀態(tài)較好時，運用傳統(tǒng)的提問導入，可以收到開門見山、直截了當、簡潔明快的效果，三言兩語直切正題。但遇到學生精神萎靡不振、情緒低落時，這種方法就顯得干癟蒼白，課堂死氣沉沉。換之以輕松幽默、寓教于樂的小故事，不僅可以打破課堂的沉悶，消除教學疲勞，融洽師生感情，激發(fā)學習興趣，迅速抓住學生的心，吸引學生去學習新內容，而且可以為講授新課作好鋪墊?？茖W、靈活地運用導入方法，才會使課堂充滿生機。

其二，課堂導入內容的選材應遵循專業(yè)性、實效性的原則。中職學校專業(yè)設置和課程設置的特點決定了政治課老師要同時教授不同專業(yè)班級的課程。不同專業(yè)、不同班級的學生各有其特點，教師只有根據(jù)學生的專業(yè)興趣特點選材，才能真正激發(fā)學生的學習興趣、引起學生共鳴、提高課堂教學的實效性。

對汽修專業(yè)班的選材內容是介紹最新款的新能源汽車和概念車。當屏幕上出現(xiàn)新穎酷炫的汽車畫面時，學生的注意力一下子被吸引住了，大家邊看邊討論，個別熱愛專業(yè)、關注汽車行業(yè)發(fā)展動態(tài)的學生更是當起了講解員，現(xiàn)場即興講解。視頻播放結束時，話題自然由這些“新”“奇”“特”的汽車引到科學創(chuàng)新問題上來。

對烹飪專業(yè)班的選材內容是中等職業(yè)學校學生素質能力大賽烹飪專業(yè)比賽的獲獎作品賞析，其中也包括我校的展臺和學生的獲獎作品。隨著畫面播放，大家你一言、我一語，這個同學發(fā)現(xiàn)各代表隊展臺的主題緊扣時代脈搏、那個同學說原來這么普通的食材還可以那樣做、還有同學說作品的擺盤設計真是布局巧妙、色彩賞心悅目……。在學生大開眼界的同時，順勢導入各行各業(yè)的勞動者都必須具備創(chuàng)新能力。

對學前教育專業(yè)班的選材內容則是幼兒教師利用生活中丟棄的各種廢舊物品制作的教具、裝飾美化的園區(qū)環(huán)境。用汽車輪胎做的綠地圍欄、啤酒瓶畫上丙烯顏料做成的裝飾瓶、將爽歪歪瓶子串聯(lián)起來做成的游戲道具、用飲料瓶做花盆種植植物裝飾的墻面等等。看到這些，學生們紛紛說這些東西既美觀又便宜，自己怎么沒想到呢？原來，不會利用廢品只是廢品，巧妙利用就能變廢為寶。我及時引導關鍵在于怎樣利用、以何種方法來利用，順利導入掌握科學思維方法，提高創(chuàng)新能力。

導課內容的選材不可千篇一律、脫離學生實際，否則學生不感興趣，你講你的、他做他的，或者左耳朵進、右耳朵出，教學活動就成了教師的獨角戲，就不會有好的教學效果。因此，教師要深入研究課題，根據(jù)教學內容的需要，選擇符合學生專業(yè)興趣特點的導課內容，這樣既能與本課內容相得益彰、渾然一體，又能引起學生關注與共鳴，真正提高政治課教學的實效。同時，教師應博學多知，廣泛了解學校所開設專業(yè)的相關知識，做好充分的課前準備。

俗話說，好的開頭等于成功了一半，導課作為一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)當然具有很重要的作用。一個好的導課，像磁石，能把學生分散的注意力一下子聚攏起來；又如橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；而好的導語則像一把金鑰匙，能開啟學生思維的大門。在中職政治課中，科學、靈活地運用導入方法，注重內容選材的專業(yè)性與實效性，能將學生的注意力有效集中到教學中，激發(fā)學生強烈的求知欲，對課堂產生持久的興趣，情緒高漲地進行問題的討論和研究，從而調動學生學習的主動性和積極性， 讓學生感受到政治課的精彩與激情，并為整堂課的教學打下良好的基礎。

參考文獻

[1]沈龍明《實用課堂教學藝術》東北師范大學出版社

[2]吳效峰《新課程怎樣教》沈陽出版社

作者簡介：張曉虹（1973年6月29日-），女，河南開封人，開封市文化旅游學校中學二級教師，從事政治學科教育教學工作。