摘要：良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)音樂課中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以同過不同的導(dǎo)入法，例如：直接導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等等這些生動、活潑、形象、有趣的導(dǎo)入讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣。一次精彩的導(dǎo)入能讓學(xué)生們喜歡上音樂課，愿意參與課堂互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；音樂課；課堂教學(xué)

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0197-01

音樂課堂教學(xué)在現(xiàn)代的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等不斷完善的同時，課堂教學(xué)的有效性也進(jìn)一步引起了我們的重視，任何一節(jié)成功的音樂課不在于課堂表面的熱鬧和華麗，而在于教學(xué)方法背后學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，所以要讓一節(jié)音樂課在教學(xué)上有成效就需要我們音樂教育工作者長期在教育一線不斷探索。通過幾年的實踐我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法使音樂課堂變得更有時效。

1.導(dǎo)入法的靈活運用

良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)音樂課中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以同過不同的導(dǎo)入法，例如：直接導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等等這些生動、活潑、形象、有趣的導(dǎo)入讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣。一次精彩的導(dǎo)入能讓學(xué)生們喜歡音樂課，導(dǎo)入法的靈活運用，能提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：《野兔餓了》一課。這一課按教學(xué)大綱是學(xué)習(xí)了《野兔餓了》這首歌曲后，再來學(xué)習(xí)上行、下行、同音反復(fù)這些音樂知識的。在這節(jié)課中我選擇了故事導(dǎo)入法，因為《野兔餓了》這首歌曲的內(nèi)容本來就很具有故事性。一開始我便一邊小聲的播放歌曲的伴奏，一邊講述關(guān)于小野兔的故事，并巧妙的埋下伏筆，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生了興趣，然后提出問題讓學(xué)生找出答案。在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一個做人的道理，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能從歌曲中領(lǐng)悟做人的道理。

2.巧妙運用導(dǎo)入技能，提高課堂時效

導(dǎo)入的技能是老師在課堂教學(xué)中實現(xiàn)導(dǎo)入的重要手段。運用各種多媒體創(chuàng)設(shè)情境、提問思考、拋磚引玉都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟法學(xué)生的思維能力和集中注意力，使學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的一項基本技能。導(dǎo)入技能的運用要有目的性、針對性、直觀性、啟發(fā)性、趣味性、藝術(shù)性、概括性等等，音樂課堂的導(dǎo)入要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運用不同的導(dǎo)入技能和方法。

接下來同樣是《野兔餓了》一課。我運用了目的性、啟發(fā)性和趣味性三種導(dǎo)入技能與之前的故事法有了截然不同的效果。這一次我把上行、下行、同音反復(fù)這些音樂知識提到了最前面進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)環(huán)節(jié)上就和之前完全相反了。我先提出一個趣味性的小問題：今天，有一只小野兔為了尋找食物它來到山腳下，大山公公留下一個問題，必須要野兔用do、re、mi、fa、sol這5個音符鋪成上山的路，才能通過，小野兔怎么想也想不出辦法，想請同學(xué)們幫幫它。在這趣味性的小問題中還隱藏著目的性的技巧在里面，目的是讓學(xué)生把5個音符按音樂的上行進(jìn)行排列，逐漸便引出上行這個音樂知識，在思考問題時，我還啟發(fā)學(xué)生，上山的路就像一級一級階梯，如何運用音符鋪墊出階梯式的上山路呢？接著用各種辦法相繼引出同音反復(fù)和音樂的下行。同學(xué)們十分樂意幫助小野兔，當(dāng)問題全部解決了學(xué)生也明白了什么是音樂上行、下行和同音反復(fù)了。

3.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇正確的導(dǎo)入法

不是每一課的內(nèi)容都適合選擇各種各樣的導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入。應(yīng)該為教學(xué)內(nèi)容選擇一個合適、正確的"導(dǎo)入"。下面是我常用的幾種導(dǎo)入法：

3.1 啟發(fā)談話法：提出問題，讓學(xué)生思考。問題不宜太偏，應(yīng)了解學(xué)生后再進(jìn)行設(shè)計，這樣使他們不會被問題嚇到而退縮，從而激發(fā)他們的求知興趣。通過師生間的親切交談，不僅增進(jìn)了師生的情感，還把學(xué)生的興趣和注意力吸引到了新課的題材和意境中。

3.2 舞蹈導(dǎo)入法：這是學(xué)生很喜歡的一種導(dǎo)入法，每一位學(xué)生都有表現(xiàn)欲，教師利用形象優(yōu)美的舞蹈動作來吸引學(xué)生的注意力，可以收到良好的效果。例如：《金孔雀輕輕地跳》一課，一開始老師就播放《金孔雀輕輕跳》的音樂，并隨即跳幾個傣族舞蹈的動作，讓學(xué)生一邊欣賞一邊了解音樂的風(fēng)格，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨后要求學(xué)生先學(xué)會歌曲，再跟老師學(xué)跳傣族舞，這樣就很自然地導(dǎo)入新課了。

3.3 謎語導(dǎo)入法："好奇"是兒童的天性，教師要抓住教材中的奇點，運用謎語，必定會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。教師在一開始便出示一則謎語，讓學(xué)生猜謎底，而謎底正是與所學(xué)的課相關(guān)的。如：教學(xué)《小燕子》一課時，可以出示這樣的謎語："一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎尖又長，尾巴分開像剪刀"。學(xué)生會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生感到既新鮮又有趣，方法簡單易行，而且效果明顯。

總之，好的導(dǎo)入不但能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而且還能提高教師的自信心。俗語說："良好的開頭是成功的一半"，好的導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1] http：//www.astdjx.cn/ytjy/ShowArticle.asp？ArticleID=1988《教學(xué)導(dǎo)入》作者：張爽

作者簡介：

陳潔，女，1980.6生 漢族 籍貫廣東連州 學(xué)歷本科 小學(xué)高級音樂教師 扎根農(nóng)村小學(xué)音樂教育12年，現(xiàn)在佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)教科培中心從事藝術(shù)教研工作。