藍(lán)騰天

摘要：隨著新課改的深入，不同階段的學(xué)生有不同心理變化。特別是留守學(xué)生群體的增多，家庭、社會(huì)問題的復(fù)雜化。心理健康教育已經(jīng)成為義務(wù)教育的新課題。如何將心理健康教育滲透到化學(xué)教學(xué)中是每一個(gè)化學(xué)教師都要思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；滲透；心理教育；嘗試

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0187-01

本校學(xué)生都來自農(nóng)村鄉(xiāng)村，正處在心理轉(zhuǎn)型叛逆時(shí)期。面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。注重個(gè)體正面引導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生消極心理狀態(tài)的改良和不良行為的矯正，促進(jìn)初中學(xué)生身心的健康發(fā)展。

1.走出心理健康教育的誤區(qū)

心理健康是每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展必須具備的重要素質(zhì)。因?yàn)槿狈π睦斫】抵R(shí)，把學(xué)生表面的行為一刀切，而忽視了行為背后潛藏的真正原因--學(xué)生的心理需求，誤將心理問題歸結(jié)為思想品德問題，以思想政治教育的方式代替心理教育。

有人認(rèn)為心理健康教育就是單純地開設(shè)心理課，或開展心理咨詢、進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)目前沒有專業(yè)心理教師；其次，學(xué)校心理健康教育只通過活動(dòng)、實(shí)踐、訓(xùn)練等親身體驗(yàn)的方式才能實(shí)現(xiàn)，而且心理課程只能解決一些共性的或一般性的問題，很難能解決個(gè)性的或特殊性的問題；還有人為分類指導(dǎo)，無意中傷害了學(xué)生，更易使學(xué)生心理疾病加重。

2.滲透心理健康教育的方法

教師不能只關(guān)心學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握而忽視他們健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解一些心理發(fā)展知識(shí)，促使他們對(duì)自己有全新的認(rèn)識(shí)，提高自我管控能力，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。而作為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育必須遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，盡可能發(fā)展學(xué)生的心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。教師要以朋友的身份走近學(xué)生，讓學(xué)生從心理上接受你，每個(gè)人都有權(quán)利表述自己的觀點(diǎn)，也應(yīng)該接受他人的批評(píng)，包括教師在內(nèi)。教師不再是自我權(quán)威的維護(hù)者和教材的代言人，而應(yīng)該是學(xué)生能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者、欣賞者。交往是學(xué)生最重要社會(huì)生活內(nèi)容之一，不善處理同學(xué)間的關(guān)系會(huì)給學(xué)生的心理帶來極大的困擾。學(xué)生在廣泛的交往中可以感受時(shí)代的脈搏，體驗(yàn)友情的美好，懂得協(xié)作的重要。同伴的"互動(dòng)"、同伴的交往對(duì)初中生的情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)具有重要的作用，能給他們情緒支持與安慰，幫助他們應(yīng)付生活。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度中情感成分比較重，學(xué)生對(duì)自己喜歡的老師常做出積極的反應(yīng)，而對(duì)自己不喜歡的教師往往予以消極的反應(yīng)。

3.營(yíng)造良好心理環(huán)境

心理環(huán)境是教學(xué)環(huán)境中無形存在的方面，是教師和學(xué)生共處于教學(xué)過程中的具體可感的某種心理氣氛和情景，是教學(xué)過程中對(duì)師生產(chǎn)生整體傾向性的心理情緒。創(chuàng)設(shè)良好的育人情境有利于激發(fā)學(xué)生求知欲和理智感，培養(yǎng)高尚的情操和良好的道德品質(zhì)。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，以平易近人的態(tài)度，和藹可親的面容，落落大方的教姿融入學(xué)生的主體，體現(xiàn)出與學(xué)生的平等。善于觀察、了解學(xué)生，多賞識(shí)、少責(zé)備，多鼓勵(lì)，樹立每位學(xué)生的威信，寬容學(xué)生，善待他們的錯(cuò)誤。

講解"溫室效應(yīng)"和大量使用塑料袋的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生知道如何節(jié)能減排，如何減少白色污染，怎么叫低碳生活，多植樹造林，開發(fā)新能源等展開了討論。培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想，防止極端產(chǎn)生思維。采用適當(dāng)教學(xué)方法，提高師生、生生之間的互動(dòng)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮。教師精心設(shè)計(jì)具有一定思維深廣度和趣味性和具有一定梯度的問題，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，使每位學(xué)生都能在自己設(shè)立的平臺(tái)上施展才能。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有色、有聲、有形、有味、有熱、有光，豐富多變，可以全方位地刺激大腦，這是化學(xué)所特有的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并耐心觀察，得出實(shí)驗(yàn)過程中事物變化的本質(zhì)。創(chuàng)造條件，增加實(shí)驗(yàn)針對(duì)性，增加實(shí)驗(yàn)的可見度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)思維的辯證性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的直接興趣就不單純的持續(xù)一段時(shí)間，量變引起質(zhì)變，學(xué)生必將由有趣為樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

在初中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，有利于激發(fā)課堂活力，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。作為教師要把教學(xué)工作和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來。研究學(xué)生的心理動(dòng)向，教學(xué)相長(zhǎng)，努力提高自身素質(zhì)。完成社會(huì)對(duì)中學(xué)教育提出的新任務(wù)，為祖國培養(yǎng)出身心健康的優(yōu)秀人才。

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