李錦軒

【摘要】當(dāng)代社會(huì)，信息飛速發(fā)展，多媒體作為一種教輔手段進(jìn)入語文課堂教學(xué)，使語文教學(xué)越來越生動(dòng)有趣，對提高語文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的課堂起著重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，其強(qiáng)大的媒體功能，多渠道的信息傳遞方式，更為語文教學(xué)開拓了廣闊的天地。多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，以豐富的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生的思維能力；以美妙的音樂，渲染情景，豐富學(xué)生的想象能力；以生動(dòng)的影像材料，再現(xiàn)情景，提高學(xué)生的感悟能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；畫面；音樂；音像；情景；能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0134-01

語文課因其特殊的教學(xué)內(nèi)容而形成濃郁的人文特色，是一門不僅訓(xùn)練學(xué)生分析語言能力、運(yùn)用語言能力，熏陶其情操、發(fā)展其個(gè)性、培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊課程。

多媒體進(jìn)入課堂，其強(qiáng)大的媒體功能，多渠道的信息傳遞方式，對提高語文教學(xué)效果起著重要的作用。例如：利用多媒體的音頻、視頻效果，可以在教學(xué)中通過優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽而適當(dāng)?shù)囊魳?，感人的情?jié)，把文章中的音韻之美、意境之美、精神之美烘托出來，更能讓學(xué)生在這種美的享受中，開闊視野、陶冶性情。在達(dá)到優(yōu)化教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效課堂的同時(shí)，學(xué)生各方面的能力也得到發(fā)展與提高。

一、以豐富的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生的思維能力

小學(xué)語文課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，通過運(yùn)用各種教學(xué)手段，既創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，又能使學(xué)生在輕松愉快中接受知識，陶冶情操，更能把學(xué)生帶到作者筆下的那個(gè)情境中去。

例如：教學(xué)葉圣陶的《記金華的雙龍洞》，老舍的《草原》，還有《燕子》《桂林山水》《長城》《頤和園》等等景物性的文章，借助多媒體教學(xué)，通過讓學(xué)生觀看相關(guān)的圖片與景象，既能加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的了解，感受到祖國大好河山的美好，又能讓學(xué)生自然地體會(huì)到作者要表達(dá)的思想感情，更能讓學(xué)生得到美的熏陶，美的享受。又如，在一節(jié)《兩只小獅子》的公開課中，教師通過多媒體教學(xué)，采用畫面創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生邊讀邊看多媒體演示，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中理解課文，學(xué)生們都能用上豐富的詞語來描述他們理解的詞意，在讓學(xué)生去演一演的時(shí)候，他們也學(xué)著畫面上的小獅子，蹺著腿，哼著調(diào)，把小小獅子的懶樣子表現(xiàn)得惟妙惟肖。還有的學(xué)生自己創(chuàng)造出更好的語言和動(dòng)作，邊搖頭晃腦邊說：“嗯！今天天氣真好呀，曬曬太陽多舒服呀?！彼麄冚p輕松松地就化難為易了。學(xué)生對聽故事，看動(dòng)畫興趣十足，把學(xué)習(xí)材料變成動(dòng)畫，那效果比任何說教都有效。當(dāng)學(xué)生盡情地享受到現(xiàn)代科技帶來的美妙聲光變幻后，再捧起書本細(xì)細(xì)地品味書中的內(nèi)容，肯定能再次讓學(xué)生感受到其中的樂趣。這樣的教法比起常用的幾種方法，它不僅能讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容，也更好地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、以美妙的音樂，渲染情景，豐富學(xué)生的想象能力

音樂能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中體會(huì)到課文充滿激情、意蘊(yùn)深刻、聲情并茂的情感美。著名音樂教育家卡巴斯基說過：激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件。在語文教學(xué)中，把音樂與想象結(jié)合，作用于學(xué)生的聽覺與視覺，會(huì)起到相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化的作用。

例如：在寫景、寫情的文章中，配上一段抒情的鋼琴曲《秋日私語》《月光水岸》又或是薩克斯曲《茉莉花》等等美妙的音樂，來烘托、渲染氣氛，就能收到意想不到的效果。

在一節(jié)《鳥的天堂》公開課中，我在學(xué)生初步朗讀課文的基礎(chǔ)上選放了一段班得瑞的鋼琴曲《仙境》音樂，學(xué)生邊聽邊想眾鳥紛飛的壯觀景象，然后根據(jù)音樂的旋律，加上范讀時(shí)慢時(shí)快、時(shí)輕時(shí)重的節(jié)奏，讓學(xué)生從音樂中欣賞朗讀，學(xué)生們都在音樂的烘托之中感受到課文的語言之美，沉浸在詩情畫意之中。學(xué)生們是那樣興趣盎然，輪到他們讀書時(shí)是那樣聲情并茂。

又如在《一個(gè)中國孩子的呼聲》的教學(xué)中，當(dāng)講讀到第四自然段雷利父親的靈柩釘著一頂藍(lán)盔出現(xiàn)在人們面前，鮮血染紅了征衣，手表浸滿凝固的血，大家為失去一位杰出的維和部隊(duì)優(yōu)秀戰(zhàn)士而萬分悲痛的情景時(shí)，結(jié)合課件中出現(xiàn)的畫面，我播放出一段《哀樂》，把學(xué)生帶入到悲痛的氣氛中，后面的講解，學(xué)生很容易就感受一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

課文內(nèi)容不同，運(yùn)用的多媒體課件也不同。只要選取的音樂與教材語言具有一致性或相似性，就會(huì)獲得意想不到的效果，達(dá)到以音樂渲染特定情境的目的。

三、以生動(dòng)的影像材料，再現(xiàn)情景，提高學(xué)生的感悟能力

再現(xiàn)情境，是通過擇取現(xiàn)實(shí)情景，以學(xué)生作為觀察的主體，配上教師優(yōu)美語言的描繪，激起學(xué)生情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，形象鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

例如：教學(xué)《圓明園的毀滅》一文，介紹圓明園輝煌的過去與毀滅的經(jīng)過是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑讀文要學(xué)生在腦海里形成生動(dòng)的形象比較困難，通過運(yùn)用多媒體的課件，可以再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，而播放影片《火燒圓明園》的片段，也可以讓學(xué)生直觀感受侵略者的殘暴與野蠻，從而讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

又如；《一個(gè)中國孩子的呼聲》，文章情感強(qiáng)烈，包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。教學(xué)中，我們可以向?qū)W生補(bǔ)充中東戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、“9。11”事件等真實(shí)可信的音像材料，讓學(xué)生真真切切感受到世界并不太平。這樣一來，緬懷為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念這個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，認(rèn)識并理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也隨之解決了。

豐富多彩而又有益的音像材料，影響和教育著學(xué)生，他們增長了知識，開闊了眼界，陶冶了情操，更凈化著他們的思想，使他們在感悟中得以健康成長。

綜觀上述，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的感悟力。學(xué)生在情境中激發(fā)情感，發(fā)展思維，解決疑難，課堂變得生趣盎然，從而使學(xué)生更加愛好語文。在真正理解消化知識的基礎(chǔ)上，開闊學(xué)生的視野，綜合提高學(xué)生的思維能力、想象能力、判斷能力，審美能力，從而達(dá)到現(xiàn)代素質(zhì)教育的新要求。

參考文獻(xiàn)

[1]《中國信息技術(shù)教育》.

[2]《語文教學(xué)與研究》.

[3]《中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究》.endprint