周唯佳

【摘要】小學(xué)藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)作為學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的“第二課堂”，是小學(xué)生特長發(fā)掘和個(gè)性發(fā)展的重要培養(yǎng)形式，小學(xué)藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)為學(xué)生的興趣發(fā)展、個(gè)性的展示提供平臺，并且該活動(dòng)對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有良好的助推作用。但是，藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)并非義務(wù)教育課程，故學(xué)校對于課程的設(shè)置、組織、安排及管理等方面有較大自主性，尤其在管理方面存在的問題已經(jīng)影響了活動(dòng)的開展，本文將淺談藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)目前存在的管理問題，以及針對問題提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類“課后一小時(shí)”管理 ； 建議

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0136-01

2014年1月14日，北京市教委下發(fā)《關(guān)于在義務(wù)教育階段推行中小學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃的通知》，該通知的下達(dá)，使“課后一小時(shí)”活動(dòng)在各小學(xué)興起，藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)指校內(nèi)小學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好自主報(bào)名參加，經(jīng)藝術(shù)類專業(yè)教師指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平等能力，使學(xué)生全面發(fā)展的目的。但是由于此前沒有開展類似活動(dòng)的先例，教委并未傳達(dá)課程開展的具體要求及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在活動(dòng)開展過程中出現(xiàn)多種問題。

一、存在的問題

（一）藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)課程種類單一

藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)主要在美術(shù)、音樂兩大種類課程的框架下開展，例如美術(shù)類多為兒童畫、國畫、油畫、剪紙、素描等，音樂多為舞臺劇、戲曲、樂器、通俗歌曲等。課程種類單一，大多數(shù)藝術(shù)類“課后一小時(shí)”課程在義務(wù)教育教科書中均有所涉及，而有創(chuàng)新性的課程開發(fā)種類較少，活動(dòng)課程種類單一。

（二）課程時(shí)長較短

藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)往往需要長時(shí)間的積累和練習(xí)，每周的“課后一小時(shí)”課程的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，知識不能得到拓展鞏固。

（三）校外聘請教師存在隱患

首先，校外聘請教師往往沒有教師從業(yè)資格證書，沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，班級管理能力較弱，課程教學(xué)質(zhì)量較差。其次，校外聘請教師的變動(dòng)性較大，課程完整性不能得到保證。最后，校外教師的藝術(shù)專業(yè)水平往往較低，專業(yè)性不強(qiáng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)不能得到保障。

（四）藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)使校內(nèi)教師勞動(dòng)強(qiáng)度過大

根據(jù)教委規(guī)定，教委所發(fā)放的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)給予外校聘請教師，但是如上所述，聘請外校教師存在許多隱患，導(dǎo)致校內(nèi)教師要協(xié)助校外聘請教師開展活動(dòng)，這無疑延長了校內(nèi)教師的工作時(shí)間，勞動(dòng)和所得不成正比，校內(nèi)教師有負(fù)面情緒，間接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。

（五）藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)的持續(xù)性不能得到保障

藝術(shù)類“課后一小時(shí)”課程的教師往往由校外聘請，而一些專業(yè)性較強(qiáng)的課程一旦未能聘請到專業(yè)教師，此課程就將面臨停止的風(fēng)險(xiǎn)，持續(xù)性不能得到保障。

（六）藝術(shù)類課程場地受限，缺乏專業(yè)教室

藝術(shù)類“課后一小時(shí)”課程往往需要配備專業(yè)教室，而北京市的大多數(shù)小學(xué)受建校面積影響，專業(yè)教室有限，一般舞蹈教室、聲樂教室、美術(shù)教室、書法教室等均不超過兩個(gè)，但藝術(shù)類課程的順利開展往往需要專業(yè)教室的輔助，導(dǎo)致學(xué)生不能完全參與到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

二、相關(guān)問題的建議

針對以上問題，為促進(jìn)藝術(shù)類“課后一小時(shí)”健康發(fā)展，我有以下幾方面的建議：

（一）加強(qiáng)藝術(shù)類“課后一小時(shí)”課程的開發(fā)管理

學(xué)校藝術(shù)類教師可以和校外機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師合作，共同進(jìn)行課程開發(fā)，在課程開發(fā)過程中，可以參考國外有創(chuàng)意的課程項(xiàng)目，還可以最大程度尊重學(xué)生對于課程的建議，通過制作調(diào)查問卷調(diào)查學(xué)生對于課程的需求，真正做到“以生為本”。

（二）保證每次藝術(shù)類課程能夠按時(shí)開展

“課后一小時(shí)”活動(dòng)課程時(shí)長有限，每周的活動(dòng)需要得到充分的保證，不能因?yàn)閷W(xué)校其他安排或教師的缺席而停止開展課程。

（三）學(xué)校需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，管理“課后一小時(shí)”活動(dòng)

學(xué)校要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)管理“課后一小時(shí)”活動(dòng)，由專業(yè)教師全權(quán)負(fù)責(zé)，保證藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)的有序開展，對課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)的內(nèi)容、形式、學(xué)生的喜愛程度、參與程度，指導(dǎo)教師的勝任能力嚴(yán)格把控。可以通過校內(nèi)競選、社會(huì)招聘等方式招募“課后一小時(shí)”負(fù)責(zé)教師，豐富輔導(dǎo)員隊(duì)伍。對于藝術(shù)類“課后一小時(shí)”課程設(shè)計(jì)嚴(yán)格把關(guān)，設(shè)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）平衡校內(nèi)外教師的工作量和比例

針對校外教師存在隱患，校內(nèi)教師工作量大的情況，各?？梢詫ν馄附處煹馁|(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，在和校外機(jī)構(gòu)合作的過程中，增加對藝術(shù)類“課后一小時(shí)”教師面試環(huán)節(jié)，提高教師質(zhì)量。此外，學(xué)校也可以通過招收實(shí)習(xí)教師或志愿者的形式，分擔(dān)校內(nèi)教師工作，減輕教師工作量。

（五）學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)類“課后一小時(shí)”教師作為后備軍

目前，北京市大多數(shù)小學(xué)選擇與校外機(jī)構(gòu)合作，但是校外機(jī)構(gòu)往往不成體系，教師變動(dòng)較大，導(dǎo)致課程的持續(xù)性受到影響。針對此類情況，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)類“課后一小時(shí)”教師，與教師簽定合作合同，保證課程能夠持續(xù)性開展。

（六）開發(fā)新的教學(xué)場地

北京市部分學(xué)校，由于場地受限問題導(dǎo)致課程不能按時(shí)開展，藝術(shù)類課程教室要求較高，如果沒有專業(yè)教室授課，可以充分利用操場、天臺等空間。

三、結(jié)語

藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生興趣、藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)有不可替代的作用。針對目前藝術(shù)類“課后一小時(shí)”出現(xiàn)的問題，學(xué)校要加強(qiáng)管理、建立健全的管理制度、明確教學(xué)目標(biāo)、保證活動(dòng)場地，促進(jìn)藝術(shù)類“課后一小時(shí)”活動(dòng)健康發(fā)展。

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