曾志榮

摘要：在新課程理念下有效的英語教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，以學生的運用和交際為目的。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，促進學生的聽，說，讀，寫真正地全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性；教學方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0119-01

新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰脑掝}。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。課堂教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成，關(guān)鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握得如何。如果學生學得糟糕，教師教得再賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者認為，使初中英語課堂教學有效的方法主要從以下幾方面抓起。

1.抓好語法教學

現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時又極有限。

小學英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標、字母、日?？谡Z、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學課本中均已出現(xiàn)。中小學英語教材的銜接上存在著脫節(jié)現(xiàn)象，嚴重地違反了教育學原理。

語法項目等比較復(fù)雜，學生不易掌握。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確、更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了"四不象"。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質(zhì)上是很不走俏的課，費時低效不說，學生易"走火入魔"，或容易造成"兩極分化"。

2.激發(fā)初中生的英語學習興趣

興趣是一個好老師，筆者也這么認為，但這句話說起來很容易，做起來卻需要所有教師持之以恒地堅持培養(yǎng)。學生英語學習興趣高漲，就可以喚醒學生對英語學習的好奇心和求知欲。所有人都知道，處在初中這個年齡段，學生的表現(xiàn)欲非常強，而且他們好面子、愛表現(xiàn)。所以只要能激發(fā)初中生對英語的學習興趣，那么他們就會認為英語學習其實并不像別人所說的那樣枯燥乏味，而是其樂無窮的。在英語學習中，學生對英語學習有興趣幾乎超過了學生本身智力所能產(chǎn)生的效果。

現(xiàn)代學生和以前學生所不同的是接受新事物的速度更快，渠道更廣，所以教師要根據(jù)現(xiàn)在學生的特點，制定出他們所喜好的學習方式，譬如采用多媒體教學、情境教學法等。教師在教課的過程中一定要善于觀察學生的反應(yīng)，做好及時調(diào)整。教師一定要善于發(fā)掘英語教學當中能夠吸引學生的地方，鼓勵學生多接觸英語的書面資料或者影片，使學生克服心理障礙，從而最大限度地調(diào)動他們對英語學習的興趣，提高英語學習的效率。

3.精心用英語組織課堂

3.1 用英語教英語，這應(yīng)當成為英語課堂教學的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。剛走上講臺時，因為用英語教英語，招來同事、學生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學生稱為"洋老師"，說英語課有趣，他們喜歡這種授課方式。

3.2 課堂力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄"害羞、怕開口"的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養(yǎng)學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。

4.構(gòu)建英語學習環(huán)境

曾經(jīng)有人請教過語言專家："學一門語言的最佳方法是什么？"而得到的答復(fù)是："到以這門語言為母語的國家去，要不就去看外國電影。"其實這句話的意思告訴了我們一個學習語言的道理，只有具備了專門語言的語言環(huán)境，才能最快地學會這門語言。對于漢語是如此，對于英語也不例外。

5.注意文化教學

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》，此外還讀《千家詩》、《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。教師可在課外組織各種文化專題講座，如外國節(jié)日、宗教習俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學生留心并積累有關(guān)文化背景，社會習俗等方面的知識，這將有利于學生跨文化交流的意識和能力。

新課程實施以來，初中英語教學發(fā)生了深刻的變化。重視學生的主體作用，激發(fā)學生學習情感，把學習過程真正交給學生。但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把"對話"當作問答，把"自主"變成"自流"，獨自學習、探究學習等有名無實。

總之，英語學習是一個長期的過程，需要教師不斷地幫助學生，引導(dǎo)他們按照正確的方法、按照科學的學習方式進行持之以恒的訓(xùn)練。教師要以素質(zhì)教育為目標，不僅僅是教學生幾個英文單詞，而是要培養(yǎng)學生對英語學習的方式和方法，教他們?nèi)绾螌W習英語，培養(yǎng)他們終身學習的意識，這對于學生來說是受益終身的。"講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。"教學是一門科學，只要教師肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。