鄒菊連

【摘要】黨校是培訓和輪訓黨員領導干部，學習、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表重要思想和科學發(fā)展觀的重要陣地，而黨校教師作為這些思想理論的宣傳者，作為先進的世界觀、人生觀和價值觀的引路人，肩負著重大的責任和使命。所以黨校教育對黨校教師的素質要求非常高，黨校教師必須要注重自身的建設，不斷提高自己各方面的素質，才能更好地滿足黨校教育的要求，才能更好地完成黨交給自己的光榮而神圣的任務。因此，本文筆者就黨校教師應該具備的素質，當前黨校教師在素質方面存在的一些問題等方面展開論述，并創(chuàng)造性地提出了幾點關于黨校教師如何提升自身素質的途徑。

【關鍵詞】黨校教師 ； 素質 ； 提升

【中圖分類號】D261.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0069-02

一、黨校教師應該具備的素質探析

教師作為人類靈魂的工程師，需要具備很多優(yōu)秀的個人素質，比如高尚的道德品德，崇高的人格，創(chuàng)新思考的邏輯，教書育人的能力等等，而對于黨校教師來說，除了這些之外還有很多更嚴格要求的素質，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)是黨校教師培養(yǎng)自身優(yōu)秀素質的前提

2015年11月23日，習近平主持召開中共中央政治局會議，審議通過《關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》，會議再次強調，“把黨校姓黨原則貫徹到黨校各項工作中”，“要抓好黨的理論教育和黨性教育這個主業(yè)”。“黨校姓黨”總的要求就是堅定黨校辦學的政治方向，理論教育和黨性教育是黨校教學的重點和基本點。為此，要培養(yǎng)黨校教師具備良好的政治素養(yǎng)。這可以從以下幾個方面來進行。

（1）培養(yǎng)教師有堅定的政治方向。黨校教師作為宣傳黨的基本知識，基本理論的主體和指導者，要堅持走建設中國特色社會主義道路，堅持社會主義、共產主義的根本方向。同時，黨校教師要有堅定的政治信念，始終不渝地堅持堅定地學習黨的基本理論和基本知識，在現(xiàn)實生活中，可以通過具體行動來系統(tǒng)地而不是零散地，實際地而不是空泛地學習和掌握馬克思主義的基本理論和基本觀點，在當前要認真學習和領會建設中國特色社會主義理論體系的科學體系和精神實質，深入學習和貫徹好十八大文件報告、十八屆三中、四中全會和五中全會精神，特別是深入學習和貫徹好習近平總書記系列重要講話精神，堅持“四個全面”重要戰(zhàn)略，才能保證在任何錯綜復雜的情況下不會迷失方向。

（2）培養(yǎng)教師有堅定的政治立場。作為黨校教師，要時刻牢記自己是中國共產黨黨員，是中國共產黨這個偉大集體的一分子。緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，維護黨的團結和民族的統(tǒng)一，時刻牢記黨的全心全意為人民服務的宗旨，始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益放在首位，一切都是為了人民，要始終懷有著為黨的事業(yè)、人民的事業(yè)貢獻自己的一切的獻身精神。

（3）培養(yǎng)教師有鮮明的政治觀點。作為黨校教師，要在把握形勢中有敏銳的政治鑒別力，在是非面前要旗幟鮮明，態(tài)度鮮明，立場鮮明，觀點鮮明。要堅定不移地堅持正確的原則和立場，同時在關鍵時候或者在特殊時期要幫助廣大學員認清是非，認準方向。要始終堅信只有建設中國特色社會主義，才能實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢這一歷史使命，堅決貫徹執(zhí)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗和各項方針政策，善于從中國發(fā)展的大局去評價、觀察、解決問題，在任何艱難險阻面前不動搖。 另外，黨校教師還應該善于了解和掌握一些社會熱點問題，能夠游刃有余地運用馬克思主義的立場和方法去分析和講解，切實擔負起黨的政治理論的宣傳者和引路人的責任。

2.合理的知識結構是作為黨校教師的基本功

目前，我國正處于經濟社會發(fā)展的新常態(tài)階段，處于這階段，我們每個人都應該適應經濟社會發(fā)展的需要，要不斷豐富自己的知識緯度，提高自己的知識內涵，形成自己新時期合理的知識結構框架。作為一名稱職的黨校教師，不僅要有較高的馬克思列寧主義理論知識水平，同時還必須要不斷地拓寬自己新的知識面，努力改善知識結構，更新自己的觀念和知識。黨校教師要加速自己的知識、觀念以及信息的新陳代謝速度，要時刻關注全新的社會熱點，努力掌握全新的理論觀點，形成新時期適應社會發(fā)展的全新的立體的知識結構框架，以更好地適應黨校政治理論教學實際的需要。

3.社會實踐是提高黨校教師教學能力的重要環(huán)節(jié)

實踐是檢驗真理的唯一標準。黨校教師對廣大學員進行馬克思列寧主義的基本觀點、基本理論、基本方法的教育的根本目的在于應用，在于通過思想政治理論教育，促進廣大學員能實現(xiàn)自己的知識向能力、向黨性、向覺悟轉化，而這個轉化只有通過理論聯(lián)系實際的教學，只有通過廣泛的實踐才能更好地更有效地完成。為了達到這一根本目的，黨校教師應該經常、持久、深入地開展調查研究，應該采取“走出去”、“請進來”等具體有效的實踐方式。所謂“走出去”，就是黨校教師要走到學員中去，比如可以經常召開學員座談會來了解學員的思想實際和學習情況，收集大量的學員思想和學習的信息；二是黨校教師可以深入到農村、工礦企業(yè)、到有關的實際工作部門的生產、管理第一線，加深對處于第一線的實踐的了解，為自己課堂教授廣大學員提供切身感受到的鮮活的實例。所謂“請進來”就是聘請校外一些領導、專家、學者等到黨校做報告，進而增加學員的知識、豐富他們的頭腦，開闊他們的眼界。

4.科學研究是提高黨校教師教學水平和素質的重要載體

有一句話說，教學是中心，科研是基礎，教學水平和素質的提高有賴于科研水平的提高。因此，黨校教師搞好科研活動是提高自身素質水平的有效途徑。在實際授課過程中，黨校教師要開展廣泛地研究工作，對學員普遍關心的問題，社會熱點問題以及一些其他的實際問題進行深刻地研究，同時黨校教師要通過科研活動可以不斷更新自己的知識，培養(yǎng)自身的能力和素質，實現(xiàn)自我提高和完善。endprint

二、黨校教師在素質方面存在的問題

雖然現(xiàn)階段我國越來越重視黨校教師素質的培養(yǎng)，但是據筆者觀察及研究，發(fā)現(xiàn)黨校在教師素質的培養(yǎng)方面仍然還存在一些問題，這些問題具體概括起來可以用一句話來形容，那就是“先天不足，后天失調”。[1]

所謂“先天不足”，是指黨校教育中存在先天的準備不足，基礎不牢的問題。主要可以表現(xiàn)為以下幾點：一是很多黨校的教師只是大體地泛泛地粗略地零散地學習了馬克思列寧主義、毛澤東思想、三個代表重要思想以及科學發(fā)展觀的一些內容，對這些基本的理論并沒有形成一個系統(tǒng)的邏輯的有條理的立體的框架，他們自身的知識框架，基本理論知識都不夠牢固，卻要對學員進行系統(tǒng)地教育，對各級黨員領導干部進行理論武裝，這是根本不可能的；二是部分黨校教師沒有深入到理論研究和學習的第一線，根本沒有豐富的實踐經驗，卻要對學員分析現(xiàn)實的實際生活中存在的問題，并提出解決的思路和辦法；三是有很多黨校教師沒有當過領導干部，卻要對學員講怎樣更好地進行工作中的領導與指導，怎樣才能加強自身的能力建設；四是大多數的黨校教師沒有在國外生活或者是工作過，卻要給學員講世界眼光、國際背景。

所謂“后天失調”，是指教師的基本素質和所承擔的任務不能很好地進行協(xié)調。造成這一現(xiàn)象的原因主要有幾個方面：一是教學內容變化太快。黨校培訓講究適時性，黨校教師講課內容，必須緊跟黨的理論、方針、政策等方面的變化，因為黨校教師教學的內容，教學的很多信息，話題等必須要適應社會適應黨來隨時更新，否則就適應不了時代的需要和學員的需求。二是對象變化太大?，F(xiàn)在，黨校的培訓對象，除了各級領導干部以外，還有優(yōu)秀的專家和學者、國有大型企業(yè)的企業(yè)家，甚至還有民營企業(yè)家，培訓的范圍比過去更廣。這些來自各個領悟的學員們，相比過去而言，整體的眼界，知識水平等都很高，因此給黨校培訓教師帶來了很多的壓力。三是學員要求太高?，F(xiàn)在接受黨校培訓的學員已經具備了一定的知識和理論水平，他們最需要的就是通過黨校教師的幫助來提高自己的能力，使自己能夠更好地駕馭當今復雜的形勢，這些需求也是黨校教師面臨的難點問題。

三、黨校教師自我素質提升的途徑

黨校教師肩負著宣傳黨的基本理論，基本立場，基本觀點，培育優(yōu)秀的黨的支持者、捍衛(wèi)者和接班人的重大責任，因此黨校教師必須提高自身的素質。[2]通過對黨校教師的素質要求以及現(xiàn)在我國黨校教師在素質方面存在的問題的分析，筆者從以下幾個方面提出了黨校教師素質的自我提升途徑。

1.努力學習科學理論，提高思想政治素質

作為黨校的教師，要時刻認識到自己肩上所擔負的重大責任，為了能夠做好先進的世界觀、人生觀、價值觀的引路人，當好馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學發(fā)展觀和眾多黨的政策、立場以及觀點的宣傳者，為了能夠培訓出優(yōu)秀的黨的領導干部或者是黨的捍衛(wèi)者，就要始終把提高自身的素質作為自己長期的堅持不懈的重要目標。

2.黨校教師要努力培養(yǎng)自己的黨性修養(yǎng)

黨性是黨校教師的立身之本、立德之基和立言之向。黨校教師有較高的黨性修養(yǎng)是黨校教師必須具備的素質，同時也是提現(xiàn)他們思想覺悟和個人魅力的重要的一點。在黨校教師的培訓學習中，黨校教師把科學的馬克思主義的世界觀和方法論作為強大的思想武器，用以教授廣大的學員，使之具有先進的科學的思想，并讓他們能夠用科學的思想來武裝自己，幫助他們形成認識世界和改造世界的強大思想武器。

有一句話說，教師要想讓他的學生成為什么樣的人，首先就必須要自己成為那種人。對于黨校教師來說，只有他們本就有較高的黨性修養(yǎng)，才能夠去感染和號召廣大學員去培養(yǎng)自己的黨性修養(yǎng)，去鍛煉和提高馬克思主義理論修養(yǎng)。所以作為一名稱職的黨校教師，在他們的現(xiàn)實生活中，必須要身體力行，用實際行動去提現(xiàn)自身的馬克思主義的科學的素養(yǎng)，從而讓廣大學員能夠在耳濡目染中感受到黨校教師所散發(fā)出來的黨性修養(yǎng)的魅力。同時作為黨校教師，還必須具有堅定的黨性的信念。信念是一切成功的基石，只有通過堅定的信念才能讓他們不斷地學習不斷地強化自己的黨性修養(yǎng)。特別是在面對經濟全球化的今天，我們能夠深切地感受到全球化帶來的繁榮與活力，也能夠深切地感受到它帶來的個人主義和拜金主義等問題，很多人都在急功近利的追求中失去了真正的崇高的理想。因此，黨校教師必須要有堅定的信念，來幫助學員樹立起正確的科學的世界觀、人生觀、和價值觀，幫助他們培養(yǎng)自己的黨性修養(yǎng)。教導他們共產黨員應比普通群眾站得高、看得遠，具有更寬闊的胸襟，具有科學的黨性的修養(yǎng)。

3.加強自身品德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)無私奉獻

思想道德修養(yǎng)是一切修養(yǎng)的基礎，沒有一個好的思想道德修養(yǎng)，就無法真正地做到有高水平的科學文化修養(yǎng)。黨校教師在實際生活中，要率先垂范，身體力行，用自己的模范行為來號召和感染自己的學員，幫助他們在耳濡目染的環(huán)境里逐漸熏陶出較高的思想道德修養(yǎng)。作為黨校教師，要時刻明白自己的一言一行都能夠影響到自己的學員，尤其是那些年輕的學員們，他們還沒有形成一個自己的完善的科學的馬克思主義的世界觀，所以，作為黨校教師必須要幫助他們學習，幫助他們培養(yǎng)自己的思想道德修養(yǎng)。黨校教師要做好表率，就要在自己的工作生活中，發(fā)揚無私奉獻的精神，熱愛自己的工作崗位，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦實干，認真完成組織上交給的各項工作任務。

4.增強開拓創(chuàng)新意識，提高組織管理能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新也是黨校教育的核心內容?，F(xiàn)在隨著社會的發(fā)展進步，各行各業(yè)的競爭都十分激烈，不能很好地適應這個社會變化的人注定會被時代給淘汰。因此，無論是個人還是集體，只有不斷創(chuàng)新，敢于開拓，善于施展本身的才能，才能獲得生存和發(fā)展的空間。

作為黨校的教師，必須要有高瞻遠矚的魄力和能力，能夠在時代的大潮中敢于逆流直上，去站在潮流的源頭，也敢于做時代的弄潮兒，去開拓去創(chuàng)新。當然，要想開拓創(chuàng)新必須要有能夠開拓創(chuàng)新的能力，這是能夠創(chuàng)新的前提和基礎。對于黨校教師來說，這種能力主要表現(xiàn)在他們能夠有調查、分析和解決問題的綜合能力，有較高的組織協(xié)調能力。只有他們具備了這兩方面的能力，才能夠更好地教授學員，并帶領學員走在時代的前列。因此，黨校教師要不斷更新自己陳舊的過時的觀念，也要敢于沖破傳統(tǒng)的思想觀念的束縛，要善于去學習先進的與時俱進的思想，更要敢于創(chuàng)新，不斷探索推進黨校教育的新途徑以及新方法。在遇到困難時，也要有“摸著石頭過河”的精神和魄力，勇于創(chuàng)新，做好引路人，帶領廣大學員走在宣傳黨的政策綱領、觀點立場以及科學的馬克思主義的最前端。

5.加強自身素質培養(yǎng)，提高語言表達能力

語言是我們能夠表達出我們的思想和意圖最直接的方法，對黨校教師來說，是他們教授學員，傳授知識的一個重要工具。具備良好的語言素質，在準確清楚地表達出自己的觀點和思想方面，往往能起到事半功倍的效果。因此，黨校教師要不斷提高鍛煉自己的語言表達能力和水平，要有意識地對自己的語言進行訓練。在給學員教授基本理論課程的時候，要能夠言簡意賅，清晰明了的傳遞出想要闡述的理論。在結合當今社會的實事熱點進行分析講解評價的時候，要靈活地運用基本理論知識并結合自己的觀點進行分析。在對學員進行實際生活中的指導的時候，要注意自己語言表達的方式方法，或風趣幽默，或認真嚴肅等等。黨校教師只有不斷錘煉自己的語言，提高自己的語言表達素質，才能夠把政治素質，思想道德素質，創(chuàng)新精神等各方面的素質更準確地表達出來，從而才能夠全面地提高自身的素質水平。

四、結束語

綜上所述，黨校教師要通過多種途徑，多種方式，不斷提升自己的素質，更好地滿足黨校教育的要求。

參考文獻

[1]王志群.淺析黨校教師素質的自我提高[J]，《魅力中國》，2013年第22期.

[2]劉紅.論黨校教師素質的自我提升途徑[J]，《速讀旬刊》，2016年.endprint