呂少華++吳秀琴

【中圖分類號(hào)】G633.2

備課是教師的一項(xiàng)重要基本功，備課水平如何，是衡量教師水平的重要標(biāo)志，也是衡量教師工作責(zé)任感的一把標(biāo)尺。學(xué)科的教學(xué)，既講科學(xué)，又講藝術(shù)。因此，每位教師都要像作戰(zhàn)指揮員制定“作戰(zhàn)計(jì)劃”那樣，周密考慮各種客觀因素，科學(xué)確定主攻方案。隨時(shí)記錄課內(nèi)外遇到的情況及處理方案，在施教的過(guò)程中既有計(jì)劃，又靈活多變，不斷完善教學(xué)藝術(shù)手段，形成自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)科教學(xué)中要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師在備課中必須要落實(shí)“四備好”。

一、 備好目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它對(duì)教學(xué)過(guò)程起著導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)等作用，它是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。因此，課堂教學(xué)首先必須解決的問(wèn)題就是目標(biāo)問(wèn)題。素質(zhì)教育下的教學(xué)目標(biāo)，必須全面、具體、適當(dāng)。

所謂全面，就是不僅要有對(duì)科學(xué)概念傳授的要求，也要有能力培養(yǎng)的要求，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠解決實(shí)際問(wèn)題，還要考慮結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行哪些思想品德教育和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還要重視情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)探究的積極態(tài)度。

所謂具體，就是目標(biāo)不能一般化。在能力目標(biāo)中有的寫著：“提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”。這樣的目標(biāo)屬于一般化，用處不大。另一教案這樣寫：“通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程所獲得數(shù)據(jù)，來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)證明能力?！边@樣的目標(biāo)十分具體，起著導(dǎo)向作用。

所謂適當(dāng)，是指教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)高或過(guò)低。《新課標(biāo)》要求分為四個(gè)層次：知道、理解、掌握和應(yīng)用，教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到哪一種水平。在初一只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，達(dá)到“知道”水平，到了初三，學(xué)生就應(yīng)達(dá)到“掌握應(yīng)用”的水平。教學(xué)中教師既不能盲目拔高，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不能隨意降低要求，影響以后學(xué)習(xí)。

二、 備好教材

教材是教學(xué)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。從某種意義上講，課堂教學(xué)過(guò)程就是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，潛心研究教材，搞清楚知識(shí)間縱向、橫向的聯(lián)系，了解主要內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，揣摩編者意圖，體驗(yàn)教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性及前后呼應(yīng)性，分析新授內(nèi)容與已有知識(shí)是“同化”關(guān)系，還是“順應(yīng)”關(guān)系，并對(duì)教材的整體和局部、知識(shí)的傳承和延續(xù)都要分析清楚，做到胸有成竹，駕馭自如。

三、 備好學(xué)生

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，因此，探索面向全體學(xué)生、重視學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)策略，對(duì)全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)具有深遠(yuǎn)而迫切的現(xiàn)實(shí)意義。課堂教學(xué)中“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象是普遍存在的，但每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著很多有待開發(fā)的智能，所以，教師要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。那么，備課如何備學(xué)生呢？可以分為三步進(jìn)行：一是坐下來(lái)分析每一個(gè)學(xué)生，想想對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)和操作技能，誰(shuí)掌握會(huì)快些？誰(shuí)掌握會(huì)慢些？該怎樣處理？爭(zhēng)取做到了解每一個(gè)學(xué)生，這是上好課的關(guān)鍵。二是要考慮怎樣使學(xué)生在課堂上能夠積極思考。教師的任務(wù)就是不斷地發(fā)展學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從情感中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，這種愿望是從教師的激勵(lì)中來(lái)的。因此，教師備學(xué)生就要想一想如何鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在自發(fā)的主動(dòng)思考中增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。三是要針對(duì)學(xué)差生心理咨詢與學(xué)法輔導(dǎo)，要抓住學(xué)差生的閃光點(diǎn)，用真愛喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)理想，培植健康人格。讓學(xué)差生更親近你，“尊其師，信其道”，讓學(xué)差生愉快學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。做到讓學(xué)差生快樂出發(fā)，永遠(yuǎn)向上。

四、 備好教法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，不拘一法，貴在得法?！焙?jiǎn)潔地說(shuō)明了選擇教學(xué)方法的重要性。教學(xué)方法選擇適當(dāng)與否，直接影響到一堂課教學(xué)效果的好壞，科學(xué)課堂教學(xué)方法，可選一種，也可以運(yùn)用多種。近年來(lái)，在科學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中 ，涌現(xiàn)了一些卓有成效的教學(xué)方法。如：自主學(xué)習(xí)法、研究討論法、體驗(yàn)探究法、分成教學(xué)法、演示教學(xué)法、分組實(shí)驗(yàn)法等等，各種方法各有利弊，因此，教師必須在把握教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)方法的編排、設(shè)計(jì)和加工，博采眾長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展水平，將幾種教法有主有從地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。設(shè)置一種怎樣的教學(xué)形式以創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生和諧全面發(fā)展提供正能量。

實(shí)踐證明，要想上好一節(jié)課，備好課是關(guān)鍵。教師必須刻苦鉆研，努力掌握好備課的基本功，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，為上好每一節(jié)課做好全面充分的準(zhǔn)備。為有效教學(xué)和高效課堂提供保障，以適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的教育需求，為素質(zhì)教育的全面有效實(shí)施，為圓教育夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)，最大限度地提供教育正能量。endprint