李榮華

摘要：隨著我國課程的不斷改革，高中地理教材也有了很大的改變，其不管在內容還是數(shù)量上都有了很大的變動。地理教育的重要組成部分便是地理教材，其是教學過程中非常重要資源，雖然新教材與以往教材相比有了很大的改進，但是目前地理教材存在內容多、難度大等問題，這對于地理教學以及學生學習效率都有很大的影響。本文對目前高中地理課標教材現(xiàn)狀進行了分析，并且提出了減量降難的方法。

關鍵詞：高中；地理課標教材；減量降難

中國分類號：G633.55

一、目前高中地理課以及地理課標教材的現(xiàn)狀

（一）高中地理課的現(xiàn)狀

目前，我國高中學校每周都會安排地理課程，并且在上課的時候，教師都會講新的內容，根本沒有鞏固知識的復習課，同時地理課的課時也非常緊張。即使采取這樣的方式，有時候期末考試仍然沒有辦法趕上教學的進度，因此教師只能讓學生畫出重點知識，利用幾節(jié)課的時間，將內容大概講解一些。這就導致教師無法根據(jù)每個學生的特點以及掌握知識的情況進行教學，從而實現(xiàn)不了想要的教學效果。之所以導致這種現(xiàn)象發(fā)生，其主要目的就是高中地理課標教材的內容以及數(shù)量有所增加，并且難度沒有發(fā)生改變，甚至提高。

（二）高中地理課標教材的現(xiàn)狀

1、首先，高中地理課標教材的數(shù)量增多。在沒有改革之前，高中地理教材只有兩冊，并且在高一就能將其學完。而現(xiàn)在我國高中地理課標教材共有三冊，三個學期才能學完整個內容。過去對于選修教材，高考的時候很少涉及，而如今考試一定會包含其中的內容，這就加大學生學習選修教材的壓力。其次，新教材在原有的基礎上增加了很多新的內容，例如：大量的案例、區(qū)域概念等，這就導致課時量有所增加。最后，增加了很多多余的內容。例如，在高中地理課標必修教材中包括三冊，在第一冊中共12個單元技能篇，在這12個單元中，有9個不是要求必須掌握的內容。第二冊又增加了兩節(jié)不需要掌握的內容。按每周兩課時計算的話，就需要多加一個多月的學習時間。

2、高中地理課標教材中，其內容的難度沒有降低，甚至有所提高。例如：密度流、太陽日概念等，依然在教材中有所出現(xiàn)，這不僅會加大學生學習地理的壓力，還增加了學生自學的難度，降低了學習效率。

3、教材知識比較抽象、不易懂。目前，高中地理課標教材知識比較抽象，并且學生很難弄懂，例如：在必修教材第一冊中，自然地理晦澀很難懂，如果只靠學生預習是根本沒有辦法弄懂的，在教材中生活實例較少，由于學生對相關知識了解的較少，這就增大了理解上的困難。例如，熱力環(huán)流章節(jié)是非常難學的，在教材中直接講述了熱力環(huán)流的概念以及其原理，與該內容相關的一些知識并沒有介紹，這就導致學生在讀后依然理解不了。

二、高中地理課標教材應減量降難

（一）減少部分內容

對于高中地理課標教材中難度很大的內容可以進行刪除，這樣不僅有利于學生學習，還有利于提高地理學習的效率。例如：可以將熱力環(huán)流章節(jié)中的氣壓概念、氣壓與空氣密度關系部分刪除，這樣能夠大大減輕學生的負擔。在講該章節(jié)內容的時候，很多時間都用在講氣壓和空氣密度關系上，而這對于后來的學習根本沒有影響，并且與后邊的內容聯(lián)系也非常少。

（二）多利用圖示表示

根據(jù)國外的一些地理教材圖示的特點，增加在教材中三維圖示以及透視圖的應用，采用多樣化的圖示進行描述。例如：對于地球晨昏線圖來說，應該從不同的角度進行呈現(xiàn)，例如：俯視圖、斜視圖等。通過采用多樣化的圖示，增強學生的想象力，并且促進他們對地理學科的興趣，以及理解教材內容的效率。

（三）增加一些生活實例

在高中地理課標教材中，會涉及到一些抽象的地理概念以及原理等，如果學生只根據(jù)文字進行學習，這就導致他們很難理解這些抽象內容。因此應該在這些內容中加入一些生活實例，有效的詮釋教材中的內容，這會大大的提高學生學習效率。在高中地理教材中，可能會出現(xiàn)一些超前學習的跨學科概念以及內容等，對于這些內容，應該做好相應的解釋和說明，這樣有利于學生自學，增強教學效果。

結束語：

教材對于激發(fā)高中學生學習地理的興趣有很大促進作用。高中地理課標教材的科學、合理，不僅會推動地理學的發(fā)展，還能有效地提高全民族的素質。在確定教材內容的時候，要以提高學生素質為基礎，將減輕學生負擔作為考慮因素，盡量較少一些難度較深，與主要內容聯(lián)系較少的知識點，這樣才能提高學生對地理學科的喜愛，促進學生學習地理的效率。

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