廖子萱

摘要：英語是高中生的必修科目，也是許多高中生的薄弱課程。高中英語和初中英語區(qū)別很大，它無論是在單詞量上還是語法難度上都有不小的提升，一時(shí)間我們高中生很難進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。究極原因，很大一部分原因是我們太過于依賴英語老師，而我們英語自主學(xué)習(xí)的能力亟待提高。本文主要就高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題展開淺要的分析，希望有助高中生更好地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：高中生；英語自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

G633.4

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)等等與學(xué)習(xí)相關(guān)的環(huán)節(jié)幾乎全由教師來把握。學(xué)生儼然成為被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，如今的教學(xué)課程一直在革新，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式得到推廣和傳播，教師的主導(dǎo)地位被淡化，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。以英語學(xué)習(xí)為例，在現(xiàn)今的高中英語教學(xué)中教師不再參與我們學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，他們更多的是起到引導(dǎo)和啟迪的作用，我們才是真正的學(xué)習(xí)主體。我們英語自主學(xué)習(xí)能力的提升才是學(xué)好英語、提高英語成績(jī)的關(guān)鍵。

一、自主學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)介

（一）自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，它是學(xué)生獨(dú)立解決學(xué)習(xí)問題、安排學(xué)習(xí)規(guī)劃的一種能力。自主學(xué)習(xí)能力主要在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自我監(jiān)管和學(xué)習(xí)反思等過程中表現(xiàn)出來。自主學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生具有充分的自主性和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生要主動(dòng)地做好所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生還要認(rèn)真地聽講、細(xì)心的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)能力更突出的表現(xiàn)為，學(xué)生不僅完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)的方法，在這種循壞往復(fù)的過程當(dāng)中提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。自主學(xué)習(xí)能力的提升是學(xué)生多方面心理因素共同作用的結(jié)果，它給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式。

（二）高中生英語自主學(xué)習(xí)能力

高中生英語自主學(xué)習(xí)能力顧名思義即是指高中學(xué)生獨(dú)立地主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。將自主學(xué)習(xí)的方法帶入到我們高中生的英語學(xué)習(xí)中，符合課堂教學(xué)改革的要求，也是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求。它有助于提升我們的學(xué)習(xí)能力為將來大學(xué)乃至整個(gè)人生的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于提高我們的學(xué)習(xí)效率，有助于全面提高我們的英語成績(jī)。英語與我們的母語有很大的區(qū)別，以我們學(xué)習(xí)漢語的方式是很難學(xué)好的。這就要求我們高中生自主的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題，并采用適合的方法加以解決。

二、高中生英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

小學(xué)、初中階段我們習(xí)慣了教師的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)，到了高中階段我們被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式依然存在。英語作為一門語言，實(shí)踐性是英語這門學(xué)科的突出特征。自主探索、自主學(xué)習(xí)是本應(yīng)該英語學(xué)習(xí)的主要方式，但是現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)大相徑庭。我們?cè)S多高中生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，許多知識(shí)點(diǎn)不去自主求知而是等著教師去講解，這就導(dǎo)致我們學(xué)生英語教師的依賴性極大地增強(qiáng)。總體而言，我們高中生獨(dú)立解決英語相關(guān)問題的能力不足，英語自主學(xué)習(xí)能力亟待提高。

三、高中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)的觀念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)，讓我們英語學(xué)習(xí)的觀念出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。英語科目的設(shè)置本是通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)提供我們英語試聽說的能力，以便我們更好的應(yīng)用英語與他人進(jìn)行交流。但是現(xiàn)在我們高中生以考試為目的的英語學(xué)習(xí)觀念，大大的阻礙了我們自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。因此，英語自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成首先要從轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)觀念做起，我們要樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀。我們要意識(shí)到我們才是學(xué)習(xí)的主體，我們要主動(dòng)的運(yùn)用自身的能力獨(dú)立制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、獨(dú)立的解決英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

（二）善于合作學(xué)習(xí)

英語作為一門語言，它更多的體現(xiàn)在交流的環(huán)節(jié)。我們高中生可以嘗試與其他同學(xué)建立英語學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組盡可能多樣化，即英語水平高低的學(xué)生都要參與其中。我們通過學(xué)習(xí)小組的形式來學(xué)習(xí)英語，定期的交流英語學(xué)習(xí)心得和英語學(xué)習(xí)的方法使我們小組成員得英語水平得到全面的提升。這種合作的學(xué)習(xí)方式，既可以加深我們同學(xué)之間的交流和理解進(jìn)而增強(qiáng)我們的合作意識(shí)，還可以在交流的過程當(dāng)中查漏補(bǔ)缺提高我們英語學(xué)習(xí)的效率。

（三）制定適合自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師來制定，這種目標(biāo)沒有結(jié)合學(xué)生的自身英語的學(xué)習(xí)水平。沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，我們要根據(jù)自身的情況制定英語課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要盡可能詳細(xì)小到每天、大到每年。越來越多的研究表明學(xué)生在為他們自己設(shè)定的目標(biāo)工作時(shí)他們更加的積極和有效。

四、結(jié)語

總而言之，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，依賴教師的學(xué)習(xí)方式早已不適應(yīng)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是我們高中生學(xué)好英語的必經(jīng)之路。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成會(huì)讓我們終生受益，它有助于我們更好的獨(dú)立于紛繁復(fù)雜的社會(huì)。

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