閆玉亮

【摘要】：歷史教學(xué)不僅使學(xué)生能夠掌握一定的歷史基礎(chǔ)知識、基本觀點，而且歷史教學(xué)，肩負(fù)著德育教育的重要使命，為學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀做出應(yīng)有的努力。教師在教學(xué)中就要采用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)德育教育的效果；

【關(guān)鍵詞】：歷史 教學(xué) 德育

【中圖分類號】G633.41

當(dāng)今的中學(xué)生生活在一個急劇變革的時代，無處不在的網(wǎng)絡(luò)，四通八達(dá)的通訊，使他們更便利更快捷的接觸新事物、新思想，但怎樣甄別這些事物，什么樣的思想是可以為我所用的，用什么樣的態(tài)度和行為去表達(dá)自己的觀點，這些都是學(xué)生們要學(xué)習(xí)的。作為歷史學(xué)科，肩負(fù)著德育教育的重要使命，就要為學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀做出應(yīng)有的努力。在《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等三個方面應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)。然而，而歷史學(xué)科的內(nèi)容卻有著明顯的“過去時”和“既往性”特征，歷史教師要拉近歷史與現(xiàn)實的距離，拉近歷史與學(xué)生的距離，使德育滲透在歷史教學(xué)的全過程中。

一、 樹立愛國主義精神。

熱愛祖國是一種巨大的精神力量，是每一位公民都應(yīng)具有的一種純潔的、高尚的感情。翻開史冊，古今中外，為了祖國做出貢獻(xiàn)的有政治家、科學(xué)家、文學(xué)家、商人、教師……也有默默無聞的甚至連名字也沒留下的普通百姓，他們把寶貴的生命、杰出的智慧、美麗的年華獻(xiàn)給了祖國。

中國古有屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的高尚情操；岳飛“精忠報國”英勇抗敵的偉大氣節(jié)；近代史上的林則徐正義凜然，虎門銷煙；鄧世昌在甲午海戰(zhàn)中奮不顧身與艦同亡；現(xiàn)代史上有一心為民的焦裕祿，有兢兢業(yè)業(yè)的孔繁森；還有毛澤東、周恩來、朱德等許多老一輩無產(chǎn)階級革命家為民族獨立和祖國的繁榮，戰(zhàn)斗到最后一息。這些歷史人物身上，閃爍著愛國主義的光芒，他們光輝事跡，更是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動素材。在課堂上教師要借助多媒體靈活的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生了解這些愛國人物的事跡，理解在其歷史背景下做出的偉大舉動，把這種純潔的愛國主義情感感染學(xué)生，傳遞給學(xué)生。并啟發(fā)學(xué)生思考在新時期下，我們?nèi)绾稳蹏?，把愛國的情感轉(zhuǎn)化為實際行動。

二、 樹立冒險創(chuàng)新意識。

當(dāng)前人們?nèi)苑e極的向未知領(lǐng)域探索，只有具備敢于批判、敢于冒險、敢于創(chuàng)新的開拓精神，才有可能沖破舊勢力的阻撓、傳統(tǒng)觀念的束縛，在新領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)，使人類進(jìn)步。

回顧我國歷史，各族人民共同創(chuàng)造了燦爛的古代經(jīng)濟(jì)文化，被譽(yù)為“發(fā)明的國度”，有很多成就處于世界之最的地位。如最早種植粟和水稻、最早發(fā)明地動儀、最早測算子午線的長度，四大發(fā)明的成果為全世界矚目，祖沖之圓周率成就，華佗制成的“麻沸散”，李時珍寫的《本草綱目》，還有萬里長城是文明于世的偉大建筑工程，李誡的《營造法式》是世界上最早、最完備的建筑學(xué)著作，而鄭和的遠(yuǎn)航，堪稱世界航海史上的壯舉，絲綢之路也是舉世聞名的等等。這些珍貴、豐富的文化遺產(chǎn)，都是我們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的絕好教材。只是在近代，清政府與帝國主義勾結(jié)，統(tǒng)治腐敗，才使我國科技落后于西方。然而新中國成立后，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下科技文化等方面，日新月異的發(fā)展，某些成果不斷直上或超過世界先進(jìn)水平。講述我國科技長期處于世界先進(jìn)地位，從不同的角度和各個方面給學(xué)生證明我國各族人民勤勞勇敢和卓越的智慧才能，用活生生的歷史感染學(xué)生，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，激勵他們立志攀登科學(xué)高峰，為國爭光的愛國熱忱。

三、 以史為鑒、展望未來。

身在初中階段的學(xué)生，是生理和心理由稚嫩走向成熟的轉(zhuǎn)折期。一方面他們開始思考人生的很多問題，而另一方面卻由于知識的欠缺，對問題認(rèn)識的不全面，從而導(dǎo)致很多困惑。學(xué)習(xí)歷史，從中借鑒，能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。

如講到中國古代史上的農(nóng)業(yè)成就時，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在我國的“惠農(nóng)政策”對富國強(qiáng)民的重要性，對建設(shè)和諧社會的重要意義。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生體會到歷史不是孤立的，它與過去、現(xiàn)在的聯(lián)系很緊密，它能夠為我們解決現(xiàn)實問題提供方法。

再如講述鄭成功收復(fù)臺灣的業(yè)績和清初設(shè)置臺灣府的這段歷史時，可聯(lián)系臺獨分子分裂祖國的言行，并讓學(xué)生列舉相關(guān)史實來證明臺灣是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，“臺獨”等分裂祖國的言論是違背兩岸人民的心愿的，違背歷史的潮流的，從而堅信祖國統(tǒng)一必定會實現(xiàn)。通過事實揭露當(dāng)今世界某些反華勢力企圖制造臺獨妄圖分裂中國的陰謀，及時地指導(dǎo)學(xué)生思考如何處理好中美關(guān)系，大膽設(shè)想該如何解決臺灣問題等等。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從歷史和現(xiàn)實的兩方面去思考，得出結(jié)論：維護(hù)祖國統(tǒng)一是海峽兩邊中國人的責(zé)任，祖國最終統(tǒng)一必然實現(xiàn)！

綜上，利用歷史課對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識同時培養(yǎng)愛國情感，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，是歷史教師義不容辭的責(zé)任。因此，在教學(xué)過程中我們要做到應(yīng)循序漸進(jìn)，彼此不可孤立，有“事事洞明皆學(xué)問”的細(xì)心，又少不了“慈母手中線，臨行密密縫”的耐心；當(dāng)然更多的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛心。長此下去，德育之花定會處處開放！endprint