姚林娜+申國艷

中國分類號：G633.8

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得工業(yè)生產(chǎn)不斷發(fā)展，環(huán)境問題已成為全球性的問題之一，愈來愈引起世界各國人民的普遍重視?；瘜W(xué)學(xué)科知識與環(huán)境知識有著緊密的聯(lián)系，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育具有其他學(xué)科無法超越的優(yōu)勢，因此將環(huán)境保護(hù)教育滲透到化學(xué)教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的可行方法。

中學(xué)環(huán)境教育旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的環(huán)境意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和全球面臨的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個人和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所必須的知識與技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境保護(hù)的情感態(tài)度與價值觀。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和習(xí)慣的重要途徑。

1.羅平縣中學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中環(huán)境教育調(diào)查及結(jié)果分析

對曲靖市羅平縣150名學(xué)生對于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的環(huán)境保護(hù)意識和知識進(jìn)行調(diào)查。

（1）中學(xué)生環(huán)境基本知識調(diào)查

從表1可以看出，中學(xué)生環(huán)境基本知識缺乏，只知道有這樣一些環(huán)境問題存在，并不會深入的了解產(chǎn)生這些環(huán)境問題的本質(zhì)原因，對環(huán)境污染的主要來源、危害及防治措施了解不夠，對環(huán)境問題的認(rèn)識嚴(yán)重缺乏。

（2）中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中環(huán)境問題的關(guān)心程度調(diào)查

由表2可知，中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中環(huán)境問題的關(guān)心程度所占的比例很少，只有43%的學(xué)生比較關(guān)心，57%的學(xué)生關(guān)心不夠。這也從一方面說明學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)境保護(hù)態(tài)度自覺性不高。

（3）中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中環(huán)境保護(hù)活動的參與程度

由表3可知，大部分學(xué)生認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是非常重要的，但自覺愛護(hù)保護(hù)身邊環(huán)境的行為非常少；80%左右的學(xué)生對環(huán)境問題缺乏的見解，平時對與環(huán)境有關(guān)的活動和講座也漠不關(guān)心，缺乏環(huán)境保護(hù)意識。

通過調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的環(huán)境知識非常有限，缺乏環(huán)境保護(hù)意識，保護(hù)環(huán)境的自覺性不高，這充分反映出中學(xué)生的環(huán)境教育的缺乏，學(xué)生在學(xué)校接受環(huán)境保護(hù)教育的機(jī)會很少，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識的環(huán)節(jié)和措施還非常有限，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識還非常的薄弱。

2.在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑

（1）結(jié)合現(xiàn)有教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育

目前，中學(xué)化學(xué)教材中已經(jīng)編入了大量環(huán)境教育的內(nèi)容，加強(qiáng)了化學(xué)與社會、化學(xué)與生產(chǎn)、化學(xué)與生活等多方面的聯(lián)系?；瘜W(xué)教師可深入挖掘教材，抓住化學(xué)教材中潛在的環(huán)境教育知識，融入環(huán)境教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

教師應(yīng)多聯(lián)系由于化學(xué)而涉及到的環(huán)境問題，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

（2）實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)

對于一些有毒物質(zhì)參加或生成的實(shí)驗(yàn)，必須增加尾氣處理裝置，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無毒或毒性降解物，從而減少對空氣的污染和對師生的傷害。

為了避免廢氣危害師生健康以及提高學(xué)生的環(huán)境意識，教師應(yīng)該改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較少污染 或無污染。

（3）實(shí)行廢物回收的綠色化學(xué)

對廢棄物的處理國際上的潮流是“綜合化廢物管理”即SR行動：（l）減量使用（Reduction）。（2）重復(fù)使用（Reuse）。（3）回收（Recyciing）。（4）再生（Regeneration）。（5）拒用（Reieetion）。

在演示實(shí)驗(yàn)中教師起到學(xué)生的表率作用，嚴(yán)格遵循“SR”行動。如實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，剩余的廢堿、廢酸等，可以先把它們進(jìn)行中和反應(yīng)，變成中性溶液后再排放；同時教師應(yīng)該教給學(xué)生一些廢棄物處理方法，讓學(xué)生自己學(xué)會處理實(shí)驗(yàn)后的廢棄物。對于不能回收的藥品或溶液，一定要處理無害后才能排放。平時注意培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，加強(qiáng)環(huán)境素質(zhì)教育，使學(xué)生能自覺保護(hù)身邊的環(huán)境。

（4）實(shí)驗(yàn)微型化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化，就是用極少量的藥品、試劑和微型化的儀器、裝置做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。它具有節(jié)約藥品、試劑，減少環(huán)境污染等優(yōu)點(diǎn)，是一種比較環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方式。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)使絕大多數(shù)學(xué)生都有動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，和關(guān)心自然環(huán)境，形成保護(hù)環(huán)境的意識及行為。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У母纳茖?shí)驗(yàn)室環(huán)境，大幅度減少實(shí)驗(yàn)室的污染，有益于師生的健康。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的重要方向之一。

（5）單一實(shí)驗(yàn)綜合化

絕大多數(shù)課本上的演示實(shí)驗(yàn)都是單一的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于現(xiàn)象本身的觀察和描述，對產(chǎn)生該現(xiàn)象的討論或探究較少，易忽略實(shí)驗(yàn)過程。此外，單一實(shí)驗(yàn)的重復(fù)演示不僅會加重對實(shí)驗(yàn)場所的污染，而且會造成藥品的浪費(fèi)。因此，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時，可以把多個單一實(shí)驗(yàn)綜合起來。

環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和行為的有效途徑，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該受到更多的重視，加強(qiáng)環(huán)境教育方面的知識，共同為環(huán)境保護(hù)教育而努力，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展而努力。

曲靖師范學(xué)院教育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目—“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理論與實(shí)踐研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”階段性研究成果endprint