張月英

【摘要】： 為了適應(yīng)新課改精神，在化學(xué)教學(xué)中改變傳統(tǒng)觀念，從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程的探究，創(chuàng)新課堂教學(xué)，在教學(xué)實踐中，積極倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，從興趣、問題、實驗和課外四方面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【關(guān)健詞】： 課堂教學(xué) 興趣 問題 實驗 探究能力

中國分類號：G642.421

新一輪課程改革的重要目標(biāo)，就是要改變教育中普遍存在的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作交流、互相體驗的探究性學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新課改精神，在化學(xué)教學(xué)中全面推進和落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才，我們在教學(xué)中設(shè)法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，逐漸把“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生有更多的機會主動的體驗探究過程。下面根據(jù)我們在教學(xué)中的做法，談?wù)勛约旱挠^點：

一、激發(fā)探究興趣，增強探究意識

興趣是學(xué)生最好的老師。大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂

之者”。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué).實驗是化學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)的靈魂。實驗一直陪伴在整個化學(xué)教學(xué)過程中，僅實驗插圖就有一百多幅。形象生動的新教科書以其“圖文并茂、設(shè)計新穎，以圖代文”的特點，首先贏得了學(xué)生的好感。而培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)是從課堂抓起，化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好法寶，學(xué)生對每個實驗充滿好奇，信心百倍，想用自己的身心去親臨科學(xué)的境地，探尋科學(xué)世界的奧秘……因此就用實驗來激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究感。在上緒言課時，就設(shè)計多個魔術(shù)實驗：如：“空中取火”、“雞蛋游泳”、“魔棒點燈”、“燒不破的手帕” 等奇景，激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的神奇魅力，并且對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因為有了興趣才能有問題，有了問題才會產(chǎn)生探究。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景 培養(yǎng)探究能力

“化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是學(xué)生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑”。著名教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”。因此，創(chuàng)造問題情境，是培養(yǎng)學(xué)生探究的一種重要方式。在教學(xué)中，以精彩的實驗引入，抓住學(xué)生的心弦，促使學(xué)生情緒高漲，以積極主動的心態(tài)，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)探究中。如為什么鐵在潮濕的空氣中會生銹？為什么汽油可以洗去油漬？為什么氫氧化鈉放置在空氣中質(zhì)量會增加且變質(zhì)呢？在學(xué)習(xí)濃硫酸的特性時，我引出幾年前清華大學(xué)一名學(xué)生“燒”狗熊的事件，一下子吸引了學(xué)生的好奇心，紛紛提出質(zhì)疑和駁斥。那么濃硫酸又是如何起作用的呢？教學(xué)中及時啟發(fā)、引導(dǎo)，有針對的提出問題，讓學(xué)生主動地探究，則會增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望。讓三位學(xué)生分別拿一張白紙、一根木棍、一塊布，用潔凈的玻璃棒蘸取濃硫酸分別滴在其上，然后舉起讓學(xué)生們觀察，學(xué)生們都看到：紙上先是出現(xiàn)黃色又變黑，而木棍則迅速變黑，布片逐漸變黑并出現(xiàn)小洞。從幾個實驗現(xiàn)象中能得出濃硫酸有什么作用呢？還有濃硫酸的稀釋，通過實驗操作同學(xué)們看到液滴暴沸的現(xiàn)象及劈劈啪啪的聲音，從而得出：稀釋濃硫酸時絕對不能將水直接倒入濃硫酸中。像這樣由學(xué)生自主操作、動手實踐、經(jīng)歷探索知識的過程，對知識的理解才能深化。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，適時地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考、分析問題中達到教學(xué)目的，收到了良好的教學(xué)效果。

“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。 所以在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生設(shè)疑機會，課本讓學(xué)生自己看，實驗讓學(xué)生親自做，問題讓學(xué)生提出來，思路讓學(xué)生先去想，疑難讓學(xué)生議一議。讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們的探究意識。

三、重視化學(xué)實驗 提高探究能力

實驗是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，充分發(fā)揮實驗功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

和實踐能力。因此，在實驗教學(xué)中，教師僅是學(xué)習(xí)活動的教育者，更應(yīng)是學(xué)習(xí)活動的組織者。指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、得出結(jié)論。在實驗教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生親自動手或親身體驗，讓一節(jié)化學(xué)課成為學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生在不知不覺地狀況下牢記化學(xué)知識，不再讓化學(xué)課枯燥。同時，同學(xué)之間互相討論，互相交流，一起參與實驗，既增強了他們學(xué)習(xí)動力，也可以增強他們的團隊意識。

新教材中設(shè)置了許多“活動與探究”驗，這些實驗很貼近生活、貼近社會，經(jīng)常鼓勵學(xué)生動手實踐，能夠拓寬化學(xué)實驗的技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。如教材下冊P49頁的“活動與探究”——自制酸堿指示劑。這節(jié)課的主題“自主、合作、探究”，課前將學(xué)生們分為各小組并布置，讓自找一些相關(guān)植物花朵及果皮。學(xué)生們興致很高，各小組紛紛獻計獻策，第二天帶來了好多的果實（蘋果、桔子、番茄等），還有各種果汁及飲料（雪碧、可樂、榮氏等）及各種新鮮植物的花瓣。興致極高的將這些果皮及花瓣等洗凈，并在研缽中非常認(rèn)真的搗碎，加入適量的酒精（酒精與水的體積比為1：1）浸泡。然后將浸出液過濾，即可使用。各個環(huán)節(jié)都一起商討，如何達到最好的效果，如過濾時有些同學(xué)用手去擠，還有些同學(xué)用濾紙，還有些同學(xué)用多層紗布……確實絞盡腦汁、用心良苦。由于這個實驗是新教材上增設(shè)的，對教師來說也是一次嘗試，這樣與學(xué)生一起探究，共同體驗學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。

還有很多的現(xiàn)象和結(jié)論，同學(xué)們自己就能從所得的實驗結(jié)論中即可確定哪種植物或花瓣可做酸堿指示劑。這樣的實驗可以讓學(xué)生主動參與，既能貼近生活，又能聯(lián)系實際，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新實踐能力。

四、利用課外空間 拓展探究能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要一環(huán)。但課外活動的形式多樣、豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中拓展學(xué)生的探究能力。比如，運用學(xué)過的化學(xué)知識制作有趣的小制作及家庭小實驗，既有知識性，科學(xué)性，又有趣味性，能有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。我們曾做過：廚房中鹽面與堿面的化學(xué)鑒定、食用醋去除熱水瓶內(nèi)水垢、葉脈書簽制作、自制汽水等。也可利用教室后面的黑板及自制化學(xué)小報等，內(nèi)容可以包括有趣的化學(xué)實驗簡介，化學(xué)家介紹，化學(xué)史發(fā)展成就和技術(shù)等。

總之，新的課程改革，帶來了新的機遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，在教學(xué)中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，處處體現(xiàn)“自主、合作與交流”。 讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩化學(xué)世界，積極探究化學(xué)變化的奧秘，培養(yǎng)實驗探究能力，使每個學(xué)生都能得到充足的發(fā)展。endprint