摘要：我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，增加了高職院校電子商務(wù)實驗教學(xué)的難度，如何切實的提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，已成為制約我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的重要因素。本文從“三創(chuàng)”（即創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）實踐教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，探索適合當(dāng)前高職電子商務(wù)實驗改革思路，從而提升專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；三創(chuàng)實踐教學(xué)；能力培養(yǎng)

· G717.38

我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是伴隨著具有成熟、徹底網(wǎng)絡(luò)購物意識的90后步入經(jīng)濟社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，我國社會的網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)消費氛圍已基本形成，我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟將進入高速發(fā)展階段。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計到2020年左右，基于互聯(lián)網(wǎng)的在線購物市場規(guī)模將接近傳統(tǒng)的有形市場，我國電子商務(wù)交易規(guī)模將達(dá)到50萬億～70萬億，年均增速度22.6%～31.2%，這就意味著未來電子商務(wù)經(jīng)濟將成為全球規(guī)模最大，最具國際競爭力的經(jīng)濟體之一。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展也促進了電子商務(wù)專業(yè)教育的繁榮，目前我國高職院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的有將近上千所，但電子商務(wù)高速發(fā)展與專業(yè)人才培養(yǎng)嚴(yán)重不足，培養(yǎng)的學(xué)生在技能上難以達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的矛盾已經(jīng)成為我國電子商務(wù)發(fā)展道路中一塊巨大的絆腳石。

在國家、政府、協(xié)會等各部門對電子商務(wù)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利好政策的引領(lǐng)下，高職院校如何有效的克服自身困難，推進電子商務(wù)專業(yè)實驗教學(xué)改革，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具有“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”精神和能力的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才，已成為目前各類高職高專院校電子商務(wù)專業(yè)

重要的內(nèi)容。

一、我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才是當(dāng)前教育部對高校教育的重要指導(dǎo)思想。目前國內(nèi)高職院校的電子商務(wù)專業(yè)實驗教學(xué)活動的開展，仍然是以課堂教學(xué)為主，對于實驗教學(xué)的重視程度不夠，雖然很多院校電商課程開展了項目化教學(xué)，但也存在不少問題：很多高職院校缺乏與電子商務(wù)專業(yè)匹配的實訓(xùn)基地，難以有效地安排學(xué)生進行“真刀真槍”的實訓(xùn)，電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計與企業(yè)運營缺乏銜接、學(xué)生學(xué)完課程卻無法進行電子商務(wù)的實際應(yīng)用、教師講解為主的注入式教學(xué)方式，學(xué)生只能被動接受，實驗項目設(shè)計不合理，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力明顯不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

二、基于三創(chuàng)實踐教學(xué)內(nèi)容的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實驗教學(xué)設(shè)計

高職院校電子商務(wù)專業(yè)的“三創(chuàng)”創(chuàng)業(yè)實驗教學(xué)旨在構(gòu)建“有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才。具體實施方式包括：通過基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維；通過專業(yè)課程實驗教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力；通過開展第二課堂，輔助學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐，從而實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)崗位群相銜接，培養(yǎng)高素養(yǎng)、善操作的應(yīng)用型人才。

（一）基礎(chǔ)課程以“項目牽引、團隊協(xié)作”方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意

對于《市場調(diào)查與策劃》、《營銷文案寫作》、《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》等基礎(chǔ)課程，采取實戰(zhàn)項目牽引、團隊協(xié)作式學(xué)習(xí)、企業(yè)化管理等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維。組織學(xué)生進行跨學(xué)科跨專業(yè)研究性學(xué)習(xí)，針對不同的產(chǎn)品，進行市場調(diào)研文案設(shè)計和廣告文案設(shè)計，從而提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)意能力。在教師指導(dǎo)下，給學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究課題，讓學(xué)生完全自主的形式去體驗創(chuàng)業(yè)的樂趣。通過提供專業(yè)圖書資料資料，特別是電子商務(wù)行業(yè)或創(chuàng)業(yè)相關(guān)雜志，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生從中獲取創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的靈感。

（二）專業(yè)課程“以賽促教，以賽促學(xué)“實驗教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力

對于《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《網(wǎng)店運營》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等電子商務(wù)專業(yè)課程的開設(shè)，既可以通過開設(shè)網(wǎng)上商店的方式增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，也可以通過在項目實驗教學(xué)中穿插教育部、教指委、電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的運營大賽中開展，如教指委的C實習(xí)、中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會和郵政銀行共同舉辦的E路通杯電商運營大賽、特步杯電子商務(wù)大賽等，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，樂思樂學(xué)，通過行業(yè)企業(yè)提供的比賽平臺，他們可以一展身手，不再拘泥于一個學(xué)校一個專業(yè)學(xué)生之間的比較，而是在全省、全國范圍內(nèi)進行競技和交流，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展創(chuàng)業(yè)活動。此外，任課老師還可以通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，介紹學(xué)生幫助一些實體企業(yè)開展網(wǎng)上推銷產(chǎn)品、推廣業(yè)務(wù)、開拓市場或客服外包等活動，該過程的實施既可以讓學(xué)生獲得了一定利潤回報，也能充分鍛煉了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)。

（三）開展第二課堂，輔助學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐

對于《網(wǎng)上貿(mào)易實務(wù)》、《網(wǎng)上支付與安全》、《電子商務(wù)與物流》等課程，可以充分利用第二課堂開展專業(yè)技能培訓(xùn)，通過項目發(fā)展指導(dǎo)等形式，建立“雙星型”機動方案，即由電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)教師組建的校內(nèi)教學(xué)明星指導(dǎo)學(xué)生開展校內(nèi)O2O網(wǎng)購平臺搭建、移動APP設(shè)計、微信營銷、商品代購以及菜鳥驛站開展電子商務(wù)物流快遞配送等形式創(chuàng)業(yè)活動；校外電子商務(wù)企業(yè)專家、運營總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)組建企業(yè)專家明星，對學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐活動可行性進行點評，指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動的開展，并提出自己的意見和建議。高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐效果可通過課程評價、競賽成績、行業(yè)企業(yè)專業(yè)明星點評、校內(nèi)專業(yè)教師指導(dǎo)等方式綜合考評體系實施。

教育部日前下發(fā)通知，要求高校建立彈性學(xué)制，允許在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有條件的還可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)?？梢哉f，無論是國家、省市還是高校，都在積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就像一棵棵樹苗亟需全社會的大力扶持，作為培養(yǎng)應(yīng)用技能的高職院校，可以充分利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，通過“三創(chuàng)”創(chuàng)業(yè)實驗教學(xué)的方式，積極鼓勵和支持“有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才開展創(chuàng)業(yè)活動。

參考文獻：

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[基金項目：本文為2014年鄂州職業(yè)大學(xué)校級教研課題《依托“菜鳥驛站創(chuàng)業(yè)”的高職電商物流課程教學(xué)創(chuàng)新研究》課題編號：2014Y616]

作者簡介：邵洵（1981- ），女，湖北鄂州人，講師，碩士，研究方向：電子商務(wù)管理。endprint