羅仁家

摘要：隨著我國(guó)信息化的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛利用，教育改革成果日新月異，教學(xué)模式不斷地推陳出新，然而，我們?cè)诶斫夂徒邮苓@些創(chuàng)新模式的同時(shí)，更需要重視傳統(tǒng)的實(shí)體課堂模式，本文從延伸性（Extensive）、現(xiàn)場(chǎng)性（Ongoing）和包容性（Inclusive）方面再次重塑了實(shí)體課堂教學(xué)模式的魅力，希望能與同行們共勉。

關(guān)鍵詞：實(shí)體課堂模式；魅力

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G642.421

一、背景介紹

人們常說(shuō)：“教有教法，教無(wú)定法”。這讓我們明白教學(xué)方法的不斷改革是人類(lèi)教育史上一個(gè)永恒的主題。我們每代人都在為培養(yǎng)杰出人才而探索最好的教學(xué)方法，這其實(shí)也是廣大教師奮斗的源動(dòng)力，“只有更好，沒(méi)有最好”，現(xiàn)今，翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom），微課堂（Micro Classroom），慕課（MOOC）等創(chuàng)新課堂教學(xué)模式層出不窮，為教學(xué)改革的推進(jìn)展現(xiàn)了種種全新的方式，頻繁地刷新著課堂教學(xué)改革的里程碑，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的不斷“點(diǎn)贊”，當(dāng)然，給廣大教育工作者既帶來(lái)了驚喜，又出現(xiàn)了挑戰(zhàn)，不過(guò)，他們都“蠻拼”的，主動(dòng)適應(yīng)，積極推廣，不斷推敲和應(yīng)用這些先進(jìn)的教學(xué)模式：在互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用的當(dāng)下，“翻轉(zhuǎn)課堂”使得學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。微課、慕課則是利用網(wǎng)絡(luò)的視頻課，便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，有助于優(yōu)質(zhì)資源共享，有助于公民終身學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)校課堂教學(xué)的良好輔助。

但是，要真正有效地開(kāi)展“慕、微、翻”這些創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍和教師素質(zhì)的提升，必須滿(mǎn)足以下條件：1.學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性；2.學(xué)校的硬軟件條件達(dá)到要求；3.教師對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用能力和利用效率及效果；4.資源的開(kāi)發(fā)和及時(shí)更新。當(dāng)然，這些在條件較好的學(xué)?；蛘呓?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校是很容易實(shí)現(xiàn)的，但就我國(guó)目前而言，要普及實(shí)施還有相當(dāng)大的難度。

二、實(shí)體課堂教學(xué)模式的“魅力”重現(xiàn)

縱觀我國(guó)學(xué)校及學(xué)生對(duì)教學(xué)模式改革的接受情況來(lái)看，從先期的電大、函授教育授課模式，到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)模式，再到今天人們崇尚的慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂模式，都不及精到的實(shí)體課堂教學(xué)那樣能具有的延伸性、現(xiàn)場(chǎng)感和包容性。

1.實(shí)體課堂教學(xué)具有延伸性（Extensive）

（1）課前延伸（Before-class Extension）

為了節(jié)約時(shí)間，很多教師把對(duì)上次課的復(fù)習(xí)看著是唯一的銜接環(huán)節(jié)，但是，良好的課題引入（Lead-in）往往起到事半功倍的教學(xué)效果，這是語(yǔ)言課尤其是英語(yǔ)課堂的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂有的也有這個(gè)環(huán)節(jié)，但只有實(shí)體課堂的教師對(duì)課題引入最具時(shí)效性。他們用當(dāng)天的新聞、天氣、校內(nèi)外或國(guó)內(nèi)外眾人皆知或能夠跟學(xué)生引起共鳴的“大事”，或當(dāng)紅明星事件、剛上影的影視作品或作品中某個(gè)角色人物、剛傳唱的新歌或一句歌詞或歌手的風(fēng)格等“亮點(diǎn)”作為引入話(huà)題，巧妙地將“新鮮”話(huà)題與當(dāng)天主題結(jié)合起來(lái)，自然過(guò)渡。這種引入具有不必復(fù)制性，教師可能今天用，明天就不用，或者在A班用，B班就不用。素材有很多，方法有很多，每位老師都有能力抓住不同的信息點(diǎn)來(lái)給課堂增加這種“精彩”，只有實(shí)體課堂才能給他們這樣一個(gè)舞臺(tái)，充分展示他們的教學(xué)藝術(shù)和才華，這就是實(shí)體課堂的魅力，這雖然還不是今天的主題，只是課本知識(shí)的延伸，卻是今天授課主題的“導(dǎo)火索”，是學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，是今天課堂教學(xué)活動(dòng)的“開(kāi)門(mén)大吉”。

（2）課中延伸（In-class Extension）

每位老師都是充滿(mǎn)激情的魔術(shù)師，可以“講述”出五彩斑斕的魔術(shù)童話(huà)。針對(duì)同一個(gè)主題的講解，可以用很多種不同的但是學(xué)生喜歡的方法來(lái)講授，如演繹法、歸納法、漸進(jìn)法、混合法、討論式、啟發(fā)式、合作引導(dǎo)式、在講授過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表情，眼神，甚至開(kāi)小差的狀態(tài)等隨機(jī)應(yīng)變地變出一個(gè)“游戲”，玩笑或不同順序的操練活動(dòng)等來(lái)進(jìn)行調(diào)劑，從而使得課堂輕松有趣，自然靈活。就算老師想用開(kāi)玩笑的方式來(lái)調(diào)劑課堂中沉悶的氣氛，也只有在實(shí)體課堂中老師才知道，同一個(gè)班上A同學(xué)適合開(kāi)什么玩笑，B同學(xué)不能怎么喜歡玩笑這種方式，從而避免玩笑不當(dāng)而使課堂氣氛尷尬難堪。這些課中的“小插曲”不是在浪費(fèi)時(shí)間，是調(diào)劑，是給學(xué)生補(bǔ)充信息，是對(duì)書(shū)本知識(shí)的延伸。

（3）課后延伸（After-class Extension）

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束后，當(dāng)然老師會(huì)安排學(xué)生做一些鞏固練習(xí)，根據(jù)不同班級(jí)、不同性別、不同層次的學(xué)生，老師布置鞏固練習(xí)的方法和最后的檢查評(píng)估也可不一樣，有基礎(chǔ)練習(xí)，有動(dòng)手練習(xí)，有表演活動(dòng)，有寫(xiě)總結(jié)，寫(xiě)感想，寫(xiě)后續(xù)，根據(jù)學(xué)生們不同的反饋，老師才能真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度從而決定下一次進(jìn)度和重難點(diǎn)，從而避免照本宣科或只按教綱教案死板教學(xué)，否則，最后成了“教師幸苦教學(xué)，學(xué)生無(wú)趣學(xué)習(xí)”的兩敗俱傷的尷尬局面。

2.實(shí)體課堂教學(xué)具有現(xiàn)場(chǎng)感（Ongoing）

（1）教師魅力現(xiàn)場(chǎng)感。扮演同一個(gè)角色的不同演員都有各自的粉絲，如扮演武媚娘的歸亞蕾《大明宮詞》和范冰冰《武媚娘傳奇》。雖然少不了“鐵桿粉絲”，但唱著同一首歌的不同歌手（如辛?xí)早髟摹段兜馈泛秃鷱┍蟾木幍摹段兜馈罚?，甚至在不同舞臺(tái)唱著同一首歌的同一歌手（如王菲在個(gè)人演唱會(huì)和春晚都演唱《因?yàn)閻?ài)情》）所贏得的粉絲稱(chēng)贊都是不一樣的。教師們?cè)谧约旱膶?shí)體課堂中總是不停地“制造”魅力，防止學(xué)生因?yàn)椤皩徝榔凇倍魇?，因此，有魅力的老師雖然風(fēng)格不變，但凸顯自己的風(fēng)格的魅力指數(shù)總是在更新著。

（2）課堂氛圍的現(xiàn)場(chǎng)感。實(shí)體課堂不是畫(huà)面，也不是3D，而是真實(shí)的活動(dòng)，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)永遠(yuǎn)是既看到畫(huà)面，又身臨其境，既有仔細(xì)聆聽(tīng)，又有真實(shí)互動(dòng)，這樣才能有效地理解老師所講知識(shí)。正如網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，方便快捷，實(shí)惠誘人，但人們還是渴望和朋友一起逛商場(chǎng)，去親自體驗(yàn)，去近距離分享那種現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境帶來(lái)的享受，那是一種真實(shí)的感知，記憶也最深刻久遠(yuǎn)。演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)和電影院的首映式總是場(chǎng)場(chǎng)爆棚，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，至多是了解更多更全面信息，熟悉旅游景點(diǎn)介紹，從圖片上看到賓館房間有多美麗豪華，但這些都替代不了我們要去真實(shí)體驗(yàn)的那份情愫，相反，只是加重了我們想親自去體驗(yàn)的欲望。課堂中老師講解的生動(dòng)（節(jié)奏快慢，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，身體語(yǔ)言差異等）和對(duì)學(xué)生的問(wèn)候關(guān)懷，讀懂學(xué)生的表情，用幽默感引導(dǎo)著學(xué)生，這些很具有現(xiàn)場(chǎng)感和靈動(dòng)性，不可復(fù)制，都只能是即興的，是不能經(jīng)過(guò)預(yù)演和編排的，是課堂中激發(fā)出來(lái)的瞬間靈感，而這些都是真正有助于學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要源動(dòng)力。

3.實(shí)體課堂教學(xué)具有包容性（Inclusive）

實(shí)體課堂是一種“教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)，師生互動(dòng)，多情感交流”的人性化模式，適合于各個(gè)階段，各種層次，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，不像有的創(chuàng)新課堂模式對(duì)學(xué)生質(zhì)量，學(xué)習(xí)條件，管理環(huán)境等有著硬性的要求，那其實(shí)是一種適合特色環(huán)境，特定學(xué)生的“課堂主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)”模式。

三、實(shí)體課堂對(duì)教師的素質(zhì)要求

不要拘泥于傳統(tǒng)的實(shí)體課堂授課模式。積極向網(wǎng)絡(luò)要信息，向社會(huì)要素材，向環(huán)境要壓力，向內(nèi)心要?jiǎng)恿?。勤思考，?chuàng)新課堂教學(xué)教法，切忌沒(méi)有風(fēng)格或魅力指數(shù)不變，思路太單一，思想太惰性，不了解學(xué)生需要什么（書(shū)本知識(shí)+社會(huì)信息+友情知識(shí)），不了解自己能做什么（其實(shí)只要你用心，什么都能做好）。

不要抵觸創(chuàng)新課堂，害怕被創(chuàng)新課堂擊敗打垮。要樂(lè)于接受，要廣泛地學(xué)習(xí)，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為己所用，形成自己的風(fēng)格特色。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不適合的教學(xué)方法。

千萬(wàn)別輕視實(shí)體課堂。別因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生調(diào)皮或?qū)W校條件不好而苦惱抱怨，教師的魅力不在于外在的硬件有多好，學(xué)生有多棒，而在于你對(duì)教育事業(yè)有多熱愛(ài)，你會(huì)為之有多大的改變。

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