吳玉平

摘要： 本文主要探討項目教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用，以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，真正實現(xiàn)教學(xué)做一體的課堂教學(xué)。 使得課堂教學(xué)明確學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，從根本上實現(xiàn)課堂教學(xué)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。進而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

鍵詞：項目教學(xué)法、課堂教學(xué)、實踐能力

中國分類號：G642.421

要想打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的滿堂灌、照本宣科等不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育理念的教學(xué)方法，經(jīng)過實踐探索，我認(rèn)為項目教學(xué)法的應(yīng)用會徹底構(gòu)建基于崗位工作過程的“理實一體”，基于整合教學(xué)內(nèi)容“階梯遞進”的教學(xué)模式，從而真正實現(xiàn)教學(xué)做一體的課堂教學(xué)。

一、項目教學(xué)法的核心及特點

項目教學(xué)法的核心是指教師不再把掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

項目教學(xué)法的特點是把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力，方法能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力等幾個方面。

二、項目教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用實踐

下面以《財務(wù)會計》中“應(yīng)付職工薪酬”為例說明該法的基本流程。

1、教師首先確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生獲取信息：浙江長征有限公司2010年7月份的相關(guān)業(yè)務(wù)，工資表、保險及公積金結(jié)算單。8月份支付工資及各種保險公積金電子付款單。要求運用相關(guān)理論知識編制記賬憑證

2、學(xué)生分組討論項目，明確項目任務(wù)，制定項目計劃。

根據(jù)全班學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生自由組合，然后教師再進行調(diào)整，確定項目組長，一般為4---6人，每組好中差的學(xué)生搭配合理，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團隊精神。

3、教師巡視教學(xué)情況。

觀看每個小組的進程，巡視中，教師調(diào)動學(xué)生主動性，關(guān)注學(xué)生探討中的態(tài)度、注意力集中等非智力因素，鼓勵學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新。教師還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生之間的相互協(xié)作、交流討論，鼓勵能力高的同學(xué)幫助能力差的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

4、展示項目成果，學(xué)生介紹交流。

任務(wù)完成后，在班內(nèi)舉行項目成果（作品）展示，先由組長對本組的結(jié)果進行闡述，宣布其答案，并說出理由。在此基礎(chǔ)上，由教師組織全體學(xué)生回顧在完成項目任務(wù)的工作中應(yīng)掌握的理論知識和操作技能，構(gòu)建知識要點。指出巡查中發(fā)現(xiàn)的問題，糾正未達到要求之處，給予集中講解、評講，并分析其原因，提出解決的方案，同時糾正一些不規(guī)范的操作。

5、師生共同測評，評價項目成果。

各項目小組進行項目活動成果展示后，由教師評價，給出成績。評價內(nèi)容包括項目完成情況及成果的質(zhì)量；學(xué)生項目活動中表現(xiàn)情況，如小組合作參與意識，合作精神，創(chuàng)新性，是否聽取成員和教師的意見等方面。

以上項目的完整實施，學(xué)生既學(xué)會了應(yīng)付職工薪酬的理論知識，重要的是學(xué)會了怎樣正確的處理相關(guān)業(yè)務(wù)，為以后靈活運用到企業(yè)的實踐中打下了堅實的基礎(chǔ)。同時我們也看到，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，教師變課堂教學(xué)主演為導(dǎo)演，學(xué)生變聽眾為主演。使得課堂教學(xué)中的教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn)。

三、項目教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用體會

通過對項目教學(xué)不斷實踐與研究，我們發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法在下列幾個方面具有明顯的優(yōu)勢：

1、提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。以項目任務(wù)為中心組織教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生就會意識到，這些內(nèi)容是與項目任務(wù)緊密相關(guān)的，只掌握理論知識是不夠的，必須親自動手實踐，這樣解決實際問題的實踐能力就會有很大的提高。

2、提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。采用項目教學(xué)法，學(xué)生可以感知明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作完成項目任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠不斷地獲得成就感，增強自信，激發(fā)求知欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

3、強調(diào)了過程的評價與反饋。在項目教學(xué)法中，評價是過程評價和結(jié)果評價的結(jié)合。它不但包括學(xué)生的技術(shù)能力、創(chuàng)新能力，而且還包括學(xué)生的團隊協(xié)作能力等，可以更好地為學(xué)生提出項目改進意見和對學(xué)生的發(fā)展指出方向。

針對會計專業(yè)各學(xué)科的特點，要切實有效地落實項目教學(xué)仍存在以下幾個問題：

（1）對教師的要求更高。教師不僅要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。這就需要教師加強自身能力的培養(yǎng)，對本專業(yè)的理論與實踐知識融會貫通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的氣氛。

（2）項目教學(xué)法在實施過程中，教師必須加強監(jiān)督管理。由于采取分組實施的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響著實施的效果。因此必須分工明確，保證各層次學(xué)生都有收獲，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）對教學(xué)環(huán)境的要求。項目教學(xué)法要想有效實施，必須配備教學(xué)做一體化的教室，班型以40人為宜。 教師有利于分組、巡視和輔導(dǎo)，學(xué)生在模擬的場景中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，項目教學(xué)法體現(xiàn)了從傳授向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變、從演繹性思維向歸納性思維轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的實踐能力，能夠切實為會計專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)零距離上崗提高就業(yè)的競爭力。

參考文獻：1、馮志剛 易起論文網(wǎng)《項目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用》

2、 劉嫣 經(jīng)營管理者 中《淺談項目教學(xué)法在財務(wù)會計中應(yīng)用》

3、吳小紅 天津電大學(xué)報 《項目教學(xué)法在高職《財務(wù)會計》教學(xué)中的應(yīng)用》

4、周曉慧. 財會月刊《“項目驅(qū)動”教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用 》

5、田原. 全國商情《項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用與探討》endprint