王春花

中國分類號：G623.5

在新課程環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從思想認(rèn)識，到課堂實踐都有新的特色，需要有新的突破，完成新課程任務(wù)，實現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)。

一、注重數(shù)學(xué)概念的初步建立

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，接觸的數(shù)學(xué)知識相對比教簡單，但仍然涉及到相對抽象的數(shù)學(xué)概念，所以一定要科學(xué)對待，認(rèn)真實踐。

1、以直觀形式牢固概念理論。隨著年級的增高，數(shù)學(xué)的含量和知識面的不斷擴(kuò)大，概念的數(shù)量和難度也不斷增多增大，并從簡單的敘述性概念向抽象邏輯性概念過渡。不管是哪種概念，都不可能一撮而就，都要經(jīng)歷從表觀到內(nèi)涵的深入，即便是抽象邏輯思維概念仍要憑借事物的具體形象或表象來理解和掌握，所以，利用事物的直觀性認(rèn)知、理解概念很重要，例如：在教學(xué)“進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形”一節(jié)時，先讓學(xué)生做折紙游戲，指導(dǎo)學(xué)生折出軸對稱圖形，并讓學(xué)生觀察、討論，對這些圖形有了比較深的印象和理解，然后再給出準(zhǔn)確的關(guān)于軸對稱圖形的概念，這樣的教學(xué)法讓學(xué)生對概念理解充分，效果好。

2、以關(guān)鍵詞作為切入點。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含著大量的數(shù)學(xué)概念，有些概念是單一的，而有些概念往往是由若干個詞或詞組組成的定義。對這種概念要求，語言表述精確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對數(shù)學(xué)事物的本質(zhì)屬性更要準(zhǔn)確而言簡意賅，所以，在教學(xué)概念的教學(xué)中就要把握那些本質(zhì)的東西，而關(guān)鍵詞在里面起到重要作用。如，在學(xué)習(xí)三角形的概念時，我們知道其概念描述為“由三條線段圍成的圖形，叫做三角形”。對于這一概念就應(yīng)抓住“三條線段”和“圍”字作為關(guān)鍵字，使學(xué)生明確組成三角形的兩個基本條件，從內(nèi)涵上理解三角形的概念，提高理解效率。再有關(guān)于分?jǐn)?shù)單位的概念，“把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。”，這里面的“1”和“一份”是關(guān)鍵字，學(xué)生要把“1”先理解，把“一份”重點強(qiáng)調(diào)，整體概念就好理解了。

二、充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素

現(xiàn)代教學(xué)，傳授知識不是唯一的目標(biāo)，也不是唯一的方式，一個好的教師要從知識、學(xué)生雙方面出發(fā)，也就是說不僅要開發(fā)學(xué)生的智力因素，也要啟迪學(xué)生的非智力因素，即動機(jī)、興趣、情感、意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生拉入課堂更為重要，所以一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

1、恰當(dāng)手段啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是開展有效學(xué)習(xí)的前提，小學(xué)數(shù)學(xué)由于是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，對有些學(xué)生來說有起始難度，也有目標(biāo)模糊問題，因此，用恰當(dāng)手段，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很重要。比如在課堂教學(xué)中隨機(jī)講一些數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)“圓的周長”時，介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之求得的圓周率，比外國早一千多年”這樣的勵志故事。增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。在學(xué)習(xí)“容積”概念時將“曹沖稱象”的故事，既有趣，又能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的能力有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。另外，通過教學(xué)評價，如作業(yè)評比，優(yōu)秀答題展覽等，也可以激勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、多途徑激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)有著無比的奧秘，需要教師去引導(dǎo)學(xué)生探索，興趣是關(guān)鍵。首先是精彩的課堂引入，數(shù)學(xué)課相對枯燥，有一個好的課堂開始就很關(guān)鍵了。如在學(xué)習(xí)“混合運算”一節(jié)時，教師先組織學(xué)生進(jìn)行一場混合運算的小比賽，引發(fā)大家的廣泛參與，尤其激勵那些成績好的學(xué)生，這樣的開場會讓這節(jié)課充滿激情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就來了。

3、廣泛提高學(xué)生的注意力和意志力。數(shù)學(xué)的枯燥性是學(xué)科特點，如果很好克服就成功了一半。其中提高學(xué)生注意力和意志力是關(guān)鍵。根據(jù)調(diào)查，小學(xué)生的課堂中，一名學(xué)生集中聽講的時間能保持百分之七十就很不錯，而數(shù)學(xué)則更低，所以教師保持學(xué)生的注意力是前提。首先，教師的語言要多變，不能讓整個課堂的聲音環(huán)境很單調(diào)，讓學(xué)生有聽覺疲乏；再有，教師要關(guān)注所有學(xué)生，不斷提示那些注意力不集中的學(xué)生，包括課堂提問。還有就是提高學(xué)生的毅力，對成績不好的學(xué)生，不能放棄，用重復(fù)的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功，給他鼓勵。

三、科學(xué)模式優(yōu)化課堂

1、生活化輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。任何學(xué)科都源于生活，用于生活，而生活中的數(shù)學(xué)是智力因素構(gòu)成的重要部分，掌握觀察方法，專注事物表象，質(zhì)疑生活數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能誘發(fā)學(xué)生探求內(nèi)涵，尋找規(guī)律的動機(jī)。比如，大家對“平米”，乃至“畝”這個土地計量概念相對熟悉，但對“公頃”卻比較陌生，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識公頃”一課時就要從生活熟悉的事物開始。如，讓大家熟悉自己家的房子有多少平米，然后進(jìn)行對比換算，也就得出了“公頃”的概念以及學(xué)生心目中的大小比較。這樣讓學(xué)生學(xué)會觀察，勤于思考，并最終理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，從而建立起從學(xué)科角度觀察的良性思維，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松自然。

2、分異教學(xué)，創(chuàng)建民主課堂。新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既要關(guān)注有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生，給予拔高，更要關(guān)注群體學(xué)生，培養(yǎng)每個人的數(shù)學(xué)能力。這需要分異教學(xué)，一方面注重有天分的學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，一方面要做好數(shù)學(xué)普及工作。還有就是讓全體學(xué)生能參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮其主體地位，也就是創(chuàng)建平等、民主的課堂氣氛。通過廣泛提問，科學(xué)評價，復(fù)式練習(xí)等方式達(dá)到目標(biāo)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要從思想引導(dǎo)、非智力因素培養(yǎng)、優(yōu)化課堂等多方面入手，才能為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)課打好基礎(chǔ)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。endprint