王婉琴

摘要：陳鶴琴老先生強(qiáng)調(diào)"活的教育、活的題材，要到田間去，大自然、大社會(huì)就是活的教材，是知識(shí)的主要源泉"。農(nóng)村幼兒園應(yīng)挖掘、利用農(nóng)村的自然環(huán)境進(jìn)行教育，形成農(nóng)村特色，從而有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毒V要》指出："幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。"

關(guān)鍵詞：幼兒 資源 環(huán)境

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G61

對(duì)于我們的孩子，我們農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然和社會(huì)條件，就是來(lái)自于他們生活最真實(shí)、最熟知的優(yōu)質(zhì)資源。我們所要做的，就是讓他們?cè)谶@片廣闊天地中，感知、學(xué)習(xí)、探究，獲知人生最豐厚的價(jià)值底蘊(yùn)，承接傳統(tǒng)、延續(xù)未來(lái)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育與生活在不斷融合，教育必須走向社會(huì)，走向生活，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才；只有這樣，教育才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，重新充滿蓬勃的生機(jī)。而幼兒園綱要也指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！边@是新綱要對(duì)我們提出的要求。我們的家鄉(xiāng)——鳳凰歷史文化底蘊(yùn)深厚，有中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——河陽(yáng)山歌，有“南朝四百八十寺”之一的永慶寺，還有千年古樹(shù)——紅豆樹(shù)、千年古街——恬莊古街等名勝古跡，歷史上有3名狀元、32名進(jìn)士，更有各種美食小吃。那如何引導(dǎo)幼兒將我們家鄉(xiāng)的自然資源、民俗文化帶入學(xué)習(xí)、生活中，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)人民的美好情感呢？

一、利用資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為： “在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！杯h(huán)境所體現(xiàn)的文化氛圍會(huì)對(duì)兒童起著認(rèn)知和情感上潛移默化作用，并產(chǎn)生意想不到的教育效果。

我園的環(huán)境也處處彰顯鄉(xiāng)土文化特色。永慶寺、千年古樹(shù)——紅豆樹(shù)、千年古街——恬莊古街以及鳳凰的特色美食水蜜桃，高莊豆腐干、刺繡等等一并呈現(xiàn)在長(zhǎng)廊上。桃園景，郵票情，河陽(yáng)山歌，稻草編織的各種東西都呈現(xiàn)在了幼兒園的空間吊飾中。在大廳里，我們還收集了草繩、草鞋、草墊、草人、竹筒、竹梯竹扁擔(dān)等許多鄉(xiāng)土飾品供幼兒欣賞。

班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中也無(wú)不體現(xiàn)著河陽(yáng)鄉(xiāng)土特色。編制稻草，樹(shù)葉拼貼，豆類(lèi)的區(qū)分，繡花和拼貼制作高莊豆腐干等等。幼兒沉靜在濃濃的家鄉(xiāng)情，美美的家鄉(xiāng)景中，體驗(yàn)著制作的樂(lè)趣，分享著成功，在這樣的一種氛圍下更讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的興趣，更能激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。而一些外來(lái)子弟，也一并感受著我們鳳凰的風(fēng)土人情。

二、引領(lǐng)孩子走入自然

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)就是活教材”。充分發(fā)揮本地自然資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒走入自然，是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑，它不但能開(kāi)闊幼兒的視野，解放幼兒的時(shí)間、空間，還能讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的大自然中釋放情懷、尋求大自然的奧秘。因此，我們充分抓住學(xué)校的自然優(yōu)勢(shì)，在桃花盛開(kāi)的季節(jié)，我們就組織孩子參觀千畝桃園，讓孩子們盡情地投入大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽(yáng)光。茶園采茶時(shí)節(jié)，我們又會(huì)來(lái)到茶園實(shí)踐，和茶農(nóng)們一起上、下飛舞，采摘嫩綠的茶葉，每摘下“一旗一槍”，孩子們都會(huì)認(rèn)真地讓我來(lái)鑒別……。采完后，我們還一起參觀他們制作茶葉，并親自體驗(yàn)，共同分享制作的樂(lè)趣。我們還帶著幼兒參觀恬莊古街，介紹榜眼府等古跡感受古老的文化底蘊(yùn)。興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由孩子的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此在投入大自然懷抱的同時(shí)，我們會(huì)及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。如：當(dāng)孩子們參觀千畝桃園后，中班的孩子一路上都說(shuō)桃花好漂亮，就是馬上要凋謝了。有的孩子說(shuō)，要是一直開(kāi)著就好了。于是我們又組織了一次，讓幼兒帶著畫(huà)板，繪畫(huà)出桃花盛開(kāi)的美景。又如：我們當(dāng)孩子們參觀當(dāng)孩子們觀看茶農(nóng)采茶、做茶后，回校途中還沉浸在這種愉悅的情緒中，我們讓這種情感到音樂(lè)活動(dòng)中使他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中體驗(yàn)采茶的樂(lè)趣，陶冶高尚的情操后來(lái)還把這種情感延伸到科學(xué)活動(dòng)中，讓他們掌握更多的茶葉知識(shí)。因此，引領(lǐng)幼兒走向自然，走向社會(huì)，孩子的生活才會(huì)絢麗多彩，才能發(fā)現(xiàn)、觀察到家鄉(xiāng)的美麗與富饒。

三、鄉(xiāng)土文化走進(jìn)校園

除了我們組織幼兒走進(jìn)自然感受我們的家鄉(xiāng)文化之外，我們也把鄉(xiāng)土文化帶進(jìn)了我們幼兒園。每個(gè)學(xué)期我們會(huì)親子制作活動(dòng)，用鄉(xiāng)土材料制作了牛角鞋，牌匾，竹梯，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子的共同制作，既加深幼兒對(duì)我們家鄉(xiāng)文化的了解，也讓幼兒和家長(zhǎng)促進(jìn)了感情，更是對(duì)鄉(xiāng)土文化的繼承。由于親子制作展獲得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，通過(guò)家長(zhǎng)的要求，我們又組織了親子民間游戲活動(dòng)比賽，如斗牛，打彈珠，打陀螺，滾鐵環(huán)等等，整個(gè)活動(dòng)都被濃濃的鄉(xiāng)土氣息所包圍，此活動(dòng)不僅給孩子們展示了鄉(xiāng)土材料的樂(lè)趣，更讓家長(zhǎng)們回味了兒時(shí)的快樂(lè)！

四、聆聽(tīng)孩子萌發(fā)主體

在參觀千年古樹(shù)——紅豆樹(shù)的時(shí)候，有許多孩子在問(wèn)它的來(lái)歷。我們發(fā)現(xiàn)其中有一些傳統(tǒng)的民間故事、民間傳說(shuō)非常適合幼兒教育。于是我們結(jié)合紅豆樹(shù)設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。如：《昭明太子》通過(guò)講述故事，讓幼兒了解有關(guān)紅豆樹(shù)的美麗傳說(shuō)。我們帶領(lǐng)幼兒參觀恬莊古街，讓孩子看看、說(shuō)說(shuō)，感受鄉(xiāng)土文化的氣息，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，受到了深刻的教育。帶領(lǐng)幼兒參觀河陽(yáng)山歌館時(shí)，我們根據(jù)孩子的興趣。又生成了《河陽(yáng)山歌》這一主題，孩子們通過(guò)向爺爺奶奶們請(qǐng)教，了解到了河陽(yáng)山歌的歷史由來(lái)。河陽(yáng)山歌也被列為第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，激發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)我們把這些資源搬進(jìn)了課堂。我們?cè)O(shè)計(jì)的探究活動(dòng)《茶葉分類(lèi)》、《民間剪紙》、《民間游戲》、《民間剪紙》、《玩沙玩水》、《草編》等，充分挖掘了鄉(xiāng)土資源的教育價(jià)值，滿足了幼兒發(fā)展的需要，培養(yǎng)了幼兒的能力。

五、結(jié)合資源進(jìn)行游戲

孩子是天生的藝術(shù)家，他們喜歡顯示自己的成果，因?yàn)檫@些成果是出于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作，最能體現(xiàn)自我價(jià)值。應(yīng)此我們很注重孩子的游戲活動(dòng)，結(jié)合本地豐富的自然、文化資源，為孩子提供發(fā)揮才能的舞臺(tái)，讓幼兒在自然、文化活動(dòng)的實(shí)踐和操作中，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

幼兒園的課程來(lái)自幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。而我們鳳凰的鄉(xiāng)土資源有濃郁的地方特點(diǎn)、生活氣息使幼兒受到鄉(xiāng)土文化的熏陶。幼兒在用鄉(xiāng)土資源營(yíng)造的環(huán)境中，在大自然的懷抱中追求、探索，玩中有樂(lè)，樂(lè)中有得。孩子們能不斷拓展學(xué)習(xí)和生活的空間，各方面的能力也得到提高。我們應(yīng)利用鄉(xiāng)土資源這朵瑰麗奇葩在幼兒園發(fā)出奇異芬芳。endprint