【摘要】實(shí)踐教學(xué)在師范生的培養(yǎng)當(dāng)中顯得非常重要?！敖虒W(xué)研訓(xùn)一體 全程能力遞進(jìn)”模式的學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)改革獲得省級教學(xué)改革立項(xiàng)，體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)科學(xué)、內(nèi)容建構(gòu)體系全面、實(shí)踐能力培養(yǎng)扎實(shí)的特點(diǎn)。該項(xiàng)教學(xué)改革成果明顯，相關(guān)成果眾多，獲得了國家級、省級教學(xué)成果獎，課題成果論文發(fā)表或獲獎，在會上做經(jīng)驗(yàn)交流，獲得同行好評。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革；教學(xué)研一體

【基金項(xiàng)目】本項(xiàng)目為2014年福建省高等學(xué)校教學(xué)改革研究專項(xiàng)，同時(shí)被立項(xiàng)為福建省中青年教師教育科研社科A類項(xiàng)目，課題編號JAS14878。

為進(jìn)一步強(qiáng)化高校教學(xué)基礎(chǔ)地位，深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于開展福建省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目建設(shè)工作的通知》（閩教高〔2014〕36號），在學(xué)校申報(bào)的基礎(chǔ)上，經(jīng)審核，確定廈門大學(xué)《厚基礎(chǔ) 寬口徑 培養(yǎng)人文精英人才》等300項(xiàng)教改研究項(xiàng)目列為福建省中青年教師教育科研社科A類項(xiàng)目（2014年福建省高等學(xué)校教學(xué)改革研究專項(xiàng)，具體名單見閩教科〔2014〕64號文件）。在全省300項(xiàng)省級教學(xué)改革項(xiàng)目中，200項(xiàng)為本科院校的，100項(xiàng)為高職高專的，其中學(xué)前專業(yè)的或幼兒教師培養(yǎng)類僅3項(xiàng)，1項(xiàng)為人才培養(yǎng)類，1項(xiàng)為個(gè)人的教材建設(shè)類。王先達(dá)為負(fù)責(zé)人的《教師專業(yè)化背景下的“教學(xué)研訓(xùn)一體 全程能力遞進(jìn)”學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革》是全省唯一學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革類的項(xiàng)目，在列為福建省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目后，福建省教育廳又將其列為福建省中青年教師教育科研社科A類項(xiàng)目，課題編號JAS14878。

遵照《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》要求，圍繞“突出保教實(shí)踐能力，不斷提高專業(yè)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本研究在總結(jié)我校學(xué)前教育專業(yè)百年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究探索并不斷完善“教學(xué)研訓(xùn)一體 全程能力遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、教學(xué)研訓(xùn)一體，實(shí)踐教學(xué)全面改革或重構(gòu)

（一）重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，從技術(shù)性實(shí)踐到智慧型實(shí)踐，從單一目標(biāo)到多維分層目標(biāo)

基于“堅(jiān)信念，寬基礎(chǔ)，摯愛心，強(qiáng)能力，高智慧”的卓越學(xué)前教育師資培養(yǎng)總目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿培養(yǎng)全過程，分段設(shè)定目標(biāo)，確保實(shí)踐成效。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是從技術(shù)性實(shí)踐到智慧型實(shí)踐，改變過去重模仿的做法，突出反思性實(shí)踐，達(dá)到智慧型實(shí)踐教學(xué)；二是從單一目標(biāo)到多維分層目標(biāo)。我們在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上突出融合，多維分層。通過多維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生形成實(shí)踐智慧。我們將實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)分解為以下三個(gè)維度：專業(yè)認(rèn)知與體驗(yàn)、專業(yè)知識與能力、專業(yè)理念與行為。所有實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)都包括這三個(gè)維度的目標(biāo)。

（二）整合與改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建三段式實(shí)踐體系

實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐與專業(yè)技能課程實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)方法課程實(shí)踐教學(xué)。本教學(xué)改革研究側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐、專業(yè)方法課程實(shí)踐，專業(yè)技能課程實(shí)踐（如音樂、美術(shù)、舞蹈等）另行探討。研究注重實(shí)踐教學(xué)“學(xué)用研”三結(jié)合，突出反思性實(shí)踐，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合改革。一是構(gòu)建體驗(yàn)式-操作式-成長式三段式階梯螺旋式實(shí)踐：一年級強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式的實(shí)踐，二年級突出實(shí)習(xí)生去幼兒園現(xiàn)場操練的操作式實(shí)踐，三年級是綜合實(shí)習(xí)的成長式實(shí)踐。二是豐富和完善五空間的實(shí)踐內(nèi)容體系，即課堂教學(xué)、社團(tuán)活動、基本功比賽、幼兒園實(shí)踐、課題研究等多空間的實(shí)踐。傳統(tǒng)實(shí)踐做法存在較大缺陷，時(shí)間上不足，分散，不連貫，空間上有限。在時(shí)間上我們?nèi)特灤?，空間上要打破以往“課堂教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”的封閉體系，將實(shí)踐教學(xué)擴(kuò)展五個(gè)空間。

（三）探索多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式與方法

項(xiàng)目小組開展研究性學(xué)習(xí)，共同研討攻破難點(diǎn)，體驗(yàn)拓展學(xué)習(xí)、合作攻破難題的愉悅，同時(shí)有機(jī)滲透職業(yè)技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)等。主要體現(xiàn)為三種做法：一是注重整合多樣化的校內(nèi)外教育實(shí)踐形式，加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)間的聯(lián)系；二是運(yùn)用體驗(yàn)式、職場式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生深刻體會并掌握專業(yè)理論知識，進(jìn)行實(shí)踐操作技能訓(xùn)練；三是利用學(xué)校的教育實(shí)習(xí)支撐平臺，貫穿課內(nèi)外，聯(lián)通校內(nèi)外，打破時(shí)空限制，開展網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，探索教育實(shí)踐現(xiàn)場指導(dǎo)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合的新模式。

（四）研究和建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系

為有效保障“教學(xué)研訓(xùn)一體 全程能力遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系的順利推進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，縮短畢業(yè)生的職業(yè)崗位適應(yīng)期，我們進(jìn)行了系列大膽的改革與創(chuàng)新。一是優(yōu)化實(shí)習(xí)委員會機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐方案頂層設(shè)計(jì)，建立了專門的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，成員來自實(shí)習(xí)基地園、高校教師。二是完善三位一體協(xié)同機(jī)制，推進(jìn)雙向育人模式，高校和幼兒園共同育人。三是建設(shè)共研共培共育的師資團(tuán)隊(duì)，提供隊(duì)伍保障。通過共研、共培的合作機(jī)制，實(shí)行高校教師和幼兒園教師共同指導(dǎo)學(xué)生的“雙導(dǎo)師制”，形成共育的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。四是完善教育實(shí)踐手冊，加強(qiáng)實(shí)踐過程性質(zhì)量監(jiān)控。通過派駐系部教師下園，查看學(xué)生實(shí)習(xí)手冊記錄，聽取幼兒園反饋，觀摩學(xué)生組織活動等，加強(qiáng)實(shí)踐的質(zhì)量監(jiān)控。

二、實(shí)踐教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，改革成效明顯，成果較為豐碩

（一）完成了階段主要任務(wù)，部分項(xiàng)目持續(xù)在推進(jìn)

對照省級教學(xué)改革立項(xiàng)申報(bào)的階段要完成的任務(wù)，全部完成，其中部分項(xiàng)目后期要繼續(xù)深化。

1.修改、完善三年制學(xué)前教育實(shí)踐方案。分別組織各教研室以及系部教研專題會議，將以往做法進(jìn)行梳理和重新思考，對實(shí)踐項(xiàng)目和訓(xùn)練內(nèi)容有了一套實(shí)施方案，目前為征求意見稿，形成了多學(xué)科、跨年段的基本功訓(xùn)練方案和下園實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

2.研制全系列教育實(shí)踐手冊。學(xué)生實(shí)踐手冊涵蓋全學(xué)科、全學(xué)程，有保育見習(xí)、交朋友、項(xiàng)目實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。另外還有本系下園教師記錄手冊、畢業(yè)實(shí)習(xí)幼兒園指導(dǎo)教師手冊。

3.和幼兒園教師基于實(shí)踐教學(xué)共同研發(fā)一批教育活動。（1）近幾年我們與幼兒園共同研發(fā)的各類教育活動近百個(gè)。（2）省級教改項(xiàng)目立項(xiàng)以來，共同新研發(fā)、在全省參加公開觀摩的教育活動30多個(gè)。endprint

4.建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)資源（文本、視頻、課件等）。 （1）目前已積累了一批教學(xué)資源，包括近10年的福建省幼兒園領(lǐng)域活動觀摩活動（包含健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，以及區(qū)域活動、生活活動）、近幾年的幼兒園美術(shù)教育研討暨師資培訓(xùn)、幼兒園音樂教育研討暨師資培訓(xùn)、幼兒園科學(xué)教育研討暨師資培訓(xùn)、全國學(xué)前美術(shù)教育研討會、全國學(xué)前音樂教育研討會等等由我校組織或舉辦的活動資源視頻、文本教案、課件，其中，視頻類超過200個(gè)。（2）搜集了全國學(xué)前教育師范生教學(xué)技能大賽視頻近100個(gè)、其他全國比賽活動100多個(gè)。（3）此外，還有一批教育論文、畢業(yè)論文、素材資料等2000多篇。

5.研討教育實(shí)踐基地實(shí)踐質(zhì)量評價(jià)方案（試行）。目前已經(jīng)完成初稿，待后期修改完善。由兩個(gè)部分評價(jià)組成，即《學(xué)前教育系實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐質(zhì)量評價(jià)調(diào)查表》（分系部和學(xué)生兩個(gè)版）。

6.改革學(xué)前教育專業(yè)基本功考核方案和建立考核比賽題庫。學(xué)前教育專業(yè)基本功考核方案和考核比賽題庫已經(jīng)做好，大部分項(xiàng)目已經(jīng)在開始實(shí)行了。

（二）改革成效明顯，相關(guān)成果獲獎或獲得的榮譽(yù)

教學(xué)研訓(xùn)一體、全程能力遞進(jìn)的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革從提出到應(yīng)用和規(guī)模推廣，前后歷經(jīng)10年，近3年取得了眾多成果，并得到了廣泛運(yùn)用。

第一，基于實(shí)踐教學(xué)改革成果之一的兩項(xiàng)成果獲得國家教學(xué)成果二等獎、省級教學(xué)成果一等獎。項(xiàng)目的前期基礎(chǔ)相關(guān)成果《構(gòu)建一體化支撐平臺，創(chuàng)新學(xué)前教育人才培養(yǎng)實(shí)踐》《回歸率真童年的幼兒園人文美術(shù)教育》獲得兩項(xiàng)國家教學(xué)成果二等獎（鄭建成、吳麗芳負(fù)責(zé)，項(xiàng)目組多位成員參與），獲得省級教學(xué)成果一等獎，另外還獲得校級教學(xué)成果獎3項(xiàng)。

第二，基于實(shí)踐教學(xué)改革成果之一的人才培養(yǎng)改革或教學(xué)改革等項(xiàng)目獲得國家級、省級立項(xiàng)。特別是2014年教育部在全國僅有20所高校獲批卓越幼兒園教師培養(yǎng)改革項(xiàng)（全國?？圃盒Ｖ挥?所），我校的《“教學(xué)研訓(xùn)一體，全程能力遞進(jìn)”多方協(xié)同培養(yǎng)卓越幼兒園教師》獲批教育部卓越幼兒園教師培養(yǎng)改革項(xiàng)目，這是對我校在包括學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)改革在內(nèi)的成效的高度肯定。同時(shí)獲批全省唯一的福建省學(xué)前教育專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)500萬。另外還在2016年再次成功申報(bào)福建省發(fā)改委的政府項(xiàng)目——“福建省AR/VR學(xué)前教育教學(xué)與資源應(yīng)用服務(wù)項(xiàng)目”，獲三年每年300萬元經(jīng)費(fèi)。項(xiàng)目充分利用上述平臺與技術(shù)，整體提升基地建設(shè)水平，發(fā)揮前沿技術(shù)在學(xué)前教育實(shí)踐中的應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)改革。

第三，相關(guān)成果發(fā)表或出版，會議交流，并在全國獲獎，編撰了多本校本教材。課題成果獲得全國一等獎，基于實(shí)踐教學(xué)改革的相關(guān)課題成果，課題組的王先達(dá)老師、吳麗芳老師的課題分別獲中國學(xué)前教育研究會“十二五”課題評選一等獎。此外，省級以上獲獎?wù)撐亩嗥?。?xiàng)目的前期基礎(chǔ)相關(guān)成果王先達(dá)教師教育質(zhì)量實(shí)踐教研論文《福建省學(xué)前教育師資現(xiàn)狀分析》獲福建省基礎(chǔ)教育論文評選一等獎。吳麗芳老師的論文獲得中國學(xué)前教育研究會“十二五”論文評選一等獎。王先達(dá)、吳麗芳老師的研究成果均入選中國學(xué)前教育研究會2015年學(xué)術(shù)成果匯編正式出版，并受邀在分論壇做課題經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。吳麗芳還受邀在福建省幼兒教育研究會2015年年會上做主題發(fā)言。吳麗芳老師在教育部卓越幼兒園教師培養(yǎng)項(xiàng)目介紹了學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)改革專題經(jīng)驗(yàn)。我們的做法得到多所學(xué)校的認(rèn)可，近3年就接待了10多所學(xué)校來我校參觀、學(xué)習(xí)。我們利用實(shí)習(xí)基地建設(shè)教師工作站，系部教師與幼兒園教師共同開展課題研究，編寫6本校本教材，成果較為豐碩。

第四，學(xué)生參加師范生技能大賽獲得好成績。課題組成員指導(dǎo)學(xué)生參加2015年“全國首屆學(xué)前教育專業(yè)幼兒園活動設(shè)計(jì)與實(shí)施能力大賽”獲專科組一等獎2名、二等獎1名，學(xué)校還獲得?？平M團(tuán)體獎二等獎。課題組成員指導(dǎo)學(xué)生參加“福建省第二屆高校師范生教學(xué)技能大賽”獲一等獎1人、二等獎2人、三等獎3人優(yōu)秀成績，學(xué)校還獲得優(yōu)秀組織獎。2017年福建省學(xué)前教育專業(yè)師范生技能大賽，2人獲得一等獎、2人獲得二等獎，并且以團(tuán)隊(duì)第一名成績與全省第二名共同組成省隊(duì)參加全國學(xué)前教育專業(yè)師范生技能比賽，獲得三等獎。

第五，通過實(shí)踐教學(xué)改革，推動了實(shí)訓(xùn)基地整體水平提升。一是促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地園的達(dá)標(biāo)評級，近年來2所基地幼兒園從市級示范園被評為省級示范性幼兒園，3所基地園從區(qū)級示范園升格為市級示范幼兒園。二是助力了基地幼兒園的名師培養(yǎng)，5名福建省首批幼兒園名園長均來自基地幼兒園。三是帶動了基地幼兒園的課題研究，基地幼兒園申請省級以上課題20多項(xiàng)，獲得省級以上獎項(xiàng)20余項(xiàng)，發(fā)表論文或在省級以上會議進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流30多篇（次）；幼兒園課題申請期間，本項(xiàng)目的教師工作站教師均下園進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

三、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的問題與推進(jìn)

第一，由于實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目牽涉方面比較多，需要較多的人力和物力，但是項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)使用申請比較困難，有待省級以及學(xué)校給予政策傾向，對于實(shí)踐教學(xué)改革的扶持要優(yōu)先考慮。

第二，該省級教學(xué)實(shí)踐改革項(xiàng)目立項(xiàng)成功后，而與該項(xiàng)目緊密相關(guān)的教育部卓越幼兒園教師培養(yǎng)計(jì)劃立項(xiàng)成功，對我們的實(shí)踐教學(xué)改革又提出了新的要求。因此，這項(xiàng)改革項(xiàng)目在探討實(shí)訓(xùn)方案時(shí)要結(jié)合教育部的要求，進(jìn)一步完善和提高。

第三，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，盡快建立和完善網(wǎng)上實(shí)踐平臺，如果資金允許，可以自己建設(shè)，克服向外購買的實(shí)習(xí)平臺在功能上和實(shí)施上問題較多的困難處境。

第四，加大資金投入，開展資源庫的積累和建設(shè)，方便學(xué)生在校的實(shí)訓(xùn)和幼兒園實(shí)習(xí)見習(xí)的開展，將課內(nèi)外見習(xí)實(shí)習(xí)進(jìn)行聯(lián)通，提供網(wǎng)上資源平臺。

第五，這項(xiàng)省級教學(xué)改革項(xiàng)目工作還需要繼續(xù)推進(jìn)，后期要在階段結(jié)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和拓展，包括實(shí)踐方案的修改、校本教材建設(shè)、教師工作站的提升、教育實(shí)踐質(zhì)量的監(jiān)控等等。endprint