丁岳峰+++范會(huì)榮+++李嬌

摘要：中華文化屬于我國(guó)世代人民經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史共同創(chuàng)造的一種精神物質(zhì)文化。例如一些民族建筑、民族服飾、民族節(jié)日或者是民族思想等內(nèi)容都屬于我國(guó)的中華文化。中華文化擁有著獨(dú)特的魅力，并影響了我們的日常生活以及道德觀念等，同時(shí)具有強(qiáng)大的凝聚力、團(tuán)結(jié)了我國(guó)各族人民共同抵制外來文化。本文主要講述的是在幼兒階段進(jìn)行中華文化啟蒙教育需要的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容，分別講述了中華文化背景下幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)遵循的基本原則以及中華文化大環(huán)境下，幼兒園啟蒙教育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；中華文化；啟蒙教育；區(qū)域環(huán)境；創(chuàng)設(shè)；利用

中國(guó)分類號(hào)：G61

幼兒時(shí)期是接受文化進(jìn)行熏陶的重要階段，在孩子的幼兒教育階段傳播中華文化能夠讓幼兒更早的認(rèn)識(shí)到中華文化的重要核心內(nèi)容。幼兒園具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠通過教育者向幼兒傳到一種心理暗示，最終發(fā)揮良好的教育功能。

一、中華文化背景下幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)尊遵的基本原則

（一）充分體現(xiàn)民族性

中華文化體現(xiàn)了我國(guó)中華民族具有的世代傳統(tǒng)，并具有較強(qiáng)的生命力以及凝聚力，成為了我國(guó)各個(gè)民族相互融合包容的一種粘合劑，也是我國(guó)民族精神不斷發(fā)展的重要載體。同時(shí)，中華文化的內(nèi)容非常豐富，包括民族工藝、建筑藝術(shù)、民族節(jié)日、民族服飾等等，中華文化的豐富多彩也充分體現(xiàn)了我國(guó)不同民族的不同生活習(xí)慣以及價(jià)值觀念等。在中華文化中不難發(fā)現(xiàn)，其中蘊(yùn)含了更多的中國(guó)風(fēng)情。因此，在中華文化的大環(huán)境下，幼兒園具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要具備基本的民族特性，并將民族特性作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要出發(fā)點(diǎn)，將更多的中華文化融入到其中。環(huán)境創(chuàng)設(shè)想要充分展現(xiàn)中華文化具有的民族性，首先需要選擇一些具有鮮明文化特色的相關(guān)內(nèi)容，彰顯中華文化的傳統(tǒng)內(nèi)容，例如對(duì)聯(lián)、書法或者是剪紙刺繡等，體現(xiàn)中華文化的豐富多彩。

（二）體香適宜性

在幼兒園開展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中需要選擇性的加入一些具有明顯民族因素的相關(guān)內(nèi)容，從而有效的刺激幼兒能夠順利的接受創(chuàng)設(shè)的外界環(huán)境，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能夠與墻壁進(jìn)行對(duì)話，并接觸更多的山水掛圖，在中華文化各種古典詩(shī)詞中受到文化的熏陶，在與周圍創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境的過程中，充分的培養(yǎng)幼兒擁有較強(qiáng)的民族精神。

二、中華文化大環(huán)境下，幼兒園啟蒙教育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

區(qū)域環(huán)境能夠有效的促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展，并且具有獨(dú)特的教育價(jià)值，受到了人們的廣泛關(guān)注。教育學(xué)家曾經(jīng)提出：“兒童產(chǎn)生的智慧都來源于實(shí)際操作?！睂?duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域環(huán)境教育最主要的功能就是利用活動(dòng)的各種資料以及營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，從而完成教育指導(dǎo)工作。因此，在幼兒園中進(jìn)行中華文化內(nèi)容的啟蒙教育需要進(jìn)行合理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并充分結(jié)合不同區(qū)域具有的不同特點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中選擇合適的中華文化因素，促進(jìn)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)，通過幼兒的感知過程，讓更多的幼兒深入的理解并認(rèn)識(shí)中華文化內(nèi)容，充分發(fā)揮所有幼兒擁有的創(chuàng)造能力，還可以組織幼兒的交流活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)中華文化的不同理解與認(rèn)識(shí)，有效的激發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)中華文化產(chǎn)生的興趣以及熱情。

（一）益智區(qū)

益智區(qū)作用在于啟發(fā)幼兒具有的智慧，并充分的促進(jìn)幼兒思維的不斷發(fā)展。在益智區(qū)中，教師能夠向幼兒提供我國(guó)中華文化中的傳統(tǒng)棋牌，比如適合幼兒玩的飛行棋或者是對(duì)對(duì)碰等，還可以設(shè)置一些傳統(tǒng)的玩具，比如七巧板或者是拼圖等玩具。益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)能夠鍛煉幼兒的思維能力，并提升幼兒的觀察能力。

（二）美工區(qū)

美工區(qū)主要是利用促進(jìn)幼兒利用擅長(zhǎng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造美，并在參加活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)美，其中主要分為畫以及制作這兩種。畫可以設(shè)置一些剪紙或許是石頭畫、印章畫等，利用美術(shù)形式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。需要特別注意的是可以在美工區(qū)加入蠟染，這藝術(shù)形式屬于我國(guó)傳統(tǒng)的印染工藝，主要是利用蠟刀蘸一些蠟液，然后在固定好的白布上勾畫各種圖案花樣，完成繪畫以后將白布浸入靛缸，這樣就會(huì)在白布上呈現(xiàn)一種非常精致的藍(lán)底白花圖案。通過各種活動(dòng)，能夠讓幼兒更加了解我國(guó)中華文化的內(nèi)容，每一位幼兒都積極的參與的活動(dòng)中，深刻的體會(huì)到中華文化的偉大魅力，并激發(fā)幼兒的民族自豪感。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的制作類可以利用各種廢舊的材料或者是紙等完成手工制作。尤其是具有特色的傳統(tǒng)塑作制品，使用泥、團(tuán)面或者是紙漿作為手工制作的原始材料，經(jīng)過一系列的捏制、吹塑到最后的彩繪，最終完成手工制作，同時(shí)也會(huì)受到地域的影響，不同的地域有不同的特色。教師需要充分的結(jié)合幼兒自身的能力特點(diǎn)等，并選擇比較合適的內(nèi)容倡導(dǎo)幼兒加工制作。

（三）語(yǔ)言區(qū)

幼兒階段的語(yǔ)言發(fā)展正處于非常重要的時(shí)期。我國(guó)的中華文化中就有一些著名的神話傳說，還有成語(yǔ)故事等，這些內(nèi)容都可以設(shè)立在語(yǔ)言區(qū)中。語(yǔ)言區(qū)還可以添加一些由家長(zhǎng)與幼兒一同完成制作的故事書，教師為幼兒開設(shè)一些適合幼兒具體年齡階段的木偶劇場(chǎng)。木偶主要由演員完成幕后的操作，在表演的過程中，演員操作木偶，并且一邊表演一邊講述，還可以適當(dāng)配上音樂，木偶劇表演具有非常形象的表達(dá)效果，受到了幼兒的喜愛?？梢越M織幼兒制作各種場(chǎng)景，在表演的過程中讓幼兒親自講述，或者將幼兒分成不同的小組，通過小組內(nèi)部的合作完成表演。幼兒在參與語(yǔ)言的活動(dòng)過程中，促進(jìn)了幼兒之間的交流與互動(dòng)，并且在活動(dòng)中，積極主動(dòng)的思考，建立屬于自己的語(yǔ)言，在感受中華文化的過程中，有效的提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，幼兒園教育接觸的教育對(duì)象都是一些年齡非常小的孩子，并且在心理以及生理上都需要良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要充分的結(jié)合幼兒具有的心理特點(diǎn)，并為幼兒提供更多自由發(fā)展空間，提供一個(gè)自由自在的生長(zhǎng)環(huán)境。在中華文化的大環(huán)境中，對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境，這對(duì)于幼兒的健康發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用，只有擁有良好的區(qū)域環(huán)境，才能有效的完成幼兒階段中華文化的啟蒙教育。

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