李黎鴻

摘要：為了增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)的趣味性，使?jié)h語(yǔ)課堂氛圍更加輕松愉快，從而吸引越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，筆者建議將趣味性教學(xué)應(yīng)用于對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)課堂，并從趣味性教學(xué)引入的必要性、游戲應(yīng)用的具體條件等方面進(jìn)行論述，淺析趣味性教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)課堂應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

學(xué)習(xí)，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，每個(gè)階段都很重要。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是如此，如果來(lái)比喻的話二語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段就是那"師傅引進(jìn)門(mén)"的過(guò)程，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，學(xué)生水平提高到可以自己理解和解決問(wèn)題的中高級(jí)階段就是到了"修行在個(gè)人"的境界了。那么對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)的師傅們是如何把學(xué)生引進(jìn)門(mén)就是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)課堂教學(xué) 趣味性游戲設(shè)計(jì)

一、什么是課堂教學(xué)的趣味性

興趣是人最好的老師，在第二語(yǔ)言教學(xué)課堂中，最重要的一件事就是消除學(xué)生的畏難情緒，讓教學(xué)充滿趣味性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。劉頌浩在《關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教材趣味性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》里指出：語(yǔ)言教材趣味性分為產(chǎn)品趣味性和過(guò)程趣味性。其中，產(chǎn)品趣味性多指印刷教材中的趣味性，而過(guò)程趣味性則包括現(xiàn)實(shí)化和創(chuàng)造性的趣味性。課本的趣味性主要是在編寫(xiě)的過(guò)程中內(nèi)容和語(yǔ)言形式共同作用所產(chǎn)生的一種語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有著促進(jìn)和激勵(lì)的作用。劉頌浩認(rèn)為：教師與教材編寫(xiě)者有不同的人生觀和藝術(shù)欣賞眼光，教師處于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)的是來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生。而教材編寫(xiě)者是處于相對(duì)虛幻的環(huán)境里，他所認(rèn)為的趣味性大都出于個(gè)人的偏好，很難跟實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相吻合。現(xiàn)在使用的對(duì)外漢語(yǔ)教材中設(shè)計(jì)的趣味性材料往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，毫無(wú)興趣。因此，在教材無(wú)法體現(xiàn)趣味性的前提下，教師在過(guò)程教學(xué)中使用的創(chuàng)造性趣味性起到了主導(dǎo)作用?？紤]到學(xué)生的不同要求而開(kāi)展的游戲成為最為符合對(duì)外漢語(yǔ)課堂的教學(xué)手段之一。馮冬梅在《試論游戲在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用》一書(shū)中認(rèn)為游戲式教學(xué)應(yīng)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提倡的重要教學(xué)形式之一。教學(xué)游戲本著目的性、趣味性等原則把語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法綜合起來(lái)的，游戲的過(guò)程就是語(yǔ)言要素的綜合訓(xùn)練過(guò)程。對(duì)外少數(shù)民族語(yǔ)課堂教學(xué)游戲是寓教于樂(lè)式教學(xué)的嘗試，它給枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)增添了無(wú)限樂(lè)趣，讓學(xué)生充分使用和利用了漢語(yǔ)。把教與學(xué)，學(xué)與趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在課堂上放一段小視頻找找看，誰(shuí)能找到更多關(guān)于本課內(nèi)容的詞語(yǔ)或句型。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了本課重點(diǎn)內(nèi)容又增加了課堂趣味性。

在世界漢語(yǔ)教學(xué)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，“漢語(yǔ)難學(xué)”的說(shuō)法廣為流傳并造成了一定的負(fù)面影響。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)各要素時(shí)，漢字是最令學(xué)習(xí)者頭疼的。以維語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在接觸到漢語(yǔ)時(shí)會(huì)感到完全陌生，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面都有不小的難度。破除“漢語(yǔ)難學(xué)”觀念的束縛，必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)化解這一問(wèn)題。

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)崛起的背景下，世界漢語(yǔ)教學(xué)得以蓬勃發(fā)展。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求是多元化的，其中不僅有商界和政界，而且來(lái)自教育界的人士也投身于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的大潮中，還包括廣大的學(xué)生和家長(zhǎng)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活、合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，處理相關(guān)問(wèn)題，探索滿足多樣學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法和教學(xué)模式，進(jìn)而保持學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，成當(dāng)務(wù)之急。

二、提高對(duì)外少數(shù)民族語(yǔ)教學(xué)趣味性的思路與方法探討

通覽對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者們的研究，利用趣味性來(lái)提高漢語(yǔ)教學(xué)有效性的研究重點(diǎn)主要集中于兩方面：教材編寫(xiě)和課堂教學(xué)。

2.1教材編寫(xiě)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展雖然已有幾十年的歷史，漢語(yǔ)教材也不斷發(fā)展，但是總體來(lái)看，漢語(yǔ)教材可謂“趣味不足，嚴(yán)肅有余”。

筆者以為要真正提高教材中的趣味性主要可以從兩方面著手：課文內(nèi)容安排和教材形式設(shè)計(jì)。

課文內(nèi)容方面包括語(yǔ)料的選擇、語(yǔ)言形式的運(yùn)用、對(duì)選材趣味性的適度把握等。就語(yǔ)料層面而言，每一條語(yǔ)料都能夠有多種屬性，最理想的教材應(yīng)該是兼顧各種屬性。教材實(shí)現(xiàn)趣味性的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)習(xí)者感到有趣，因此，只有充分了解學(xué)習(xí)者趣味點(diǎn)，并結(jié)合這些趣味點(diǎn)編排教材，才會(huì)使學(xué)習(xí)者感到有趣。教材形式設(shè)計(jì)主要是指裝幀、版面等，精心設(shè)計(jì)出來(lái)的漢語(yǔ)教材會(huì)是圖文并茂的精美印刷品。精心編排的教材形式對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)有很大的影響主要是在初級(jí)階段，如果能在該階段對(duì)學(xué)習(xí)者加以很好的引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容以靈活的形式傳授給學(xué)生，會(huì)激發(fā)其對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥、乏味的語(yǔ)言要素學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

2.2教學(xué)活動(dòng)

對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)堅(jiān)持趣味性原則，要從各個(gè)環(huán)節(jié)努力，包括課程導(dǎo)入、內(nèi)容講解、教師提問(wèn)和訓(xùn)練方式等具體步驟。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)匾雽W(xué)生感興趣的中國(guó)文化知識(shí)，比如中國(guó)的飲食、書(shū)法、傳統(tǒng)民俗和風(fēng)景名勝等。此外，還有學(xué)者提出過(guò)游戲式教學(xué)、聊天式教學(xué)、互補(bǔ)法教學(xué)等多種教學(xué)模式。

少數(shù)民族學(xué)生在課上學(xué)習(xí)和模擬練習(xí)的時(shí)間十分有限，因此，必要的課外實(shí)踐活動(dòng)便成為了課堂教學(xué)的鞏固和補(bǔ)充。學(xué)生只有在真實(shí)的生活場(chǎng)景中不斷操練，才能形成良好的用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

課外活動(dòng)為學(xué)生提供了自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在輕松的情形下大膽進(jìn)行漢語(yǔ)交際。課外實(shí)踐活動(dòng)可以是有組織的，也可以以各種靈活的形式進(jìn)行。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者也能對(duì)漢族家庭進(jìn)行家訪活動(dòng)，以此來(lái)了解中國(guó)家庭的狀況，同時(shí)在放松、自然、親切的生活情境下，提高學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力。也可以讓學(xué)生向老師提問(wèn)，問(wèn)一些他們感興趣的話題。

另外教室的布置也是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。漢語(yǔ)教師的資源一定要齊全有了這些物質(zhì)資源老師才能帶學(xué)生進(jìn)行趣味性活動(dòng)，如練毛筆字、畫(huà)國(guó)畫(huà)、剪紙等。教師布置也要充分體現(xiàn)中國(guó)元素，可以用學(xué)生在活動(dòng)中完成的作品來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生更有親切感。在黑板的一角設(shè)置每日一句話，可以寫(xiě)他們感興趣的或當(dāng)下流行的句子。

參考文獻(xiàn)：

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