劉素貞

摘要：隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟與社會各行業(yè)的快速發(fā)展，社會對會計人才的需求越來越注重其動手實踐能力。會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)逐漸受到我國高等院校會計專業(yè)相關(guān)教育工作者的重視。如何有效地對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合實訓(xùn)教學(xué)，對學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識及專業(yè)技能進(jìn)行強化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力與綜合素質(zhì)能力成為現(xiàn)代高等院校會計專業(yè)面臨的難題。會計綜合實訓(xùn)課程作為我國高等院校特別是高職院校會計專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，具有很強的實踐性、綜合性與操作性。本文以我國高等院校會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的一些主要問題為出發(fā)點，提出了幾點對會計綜合實訓(xùn)教學(xué)課程優(yōu)化的建議。

關(guān)鍵詞：會計；綜合實訓(xùn)；課程優(yōu)化；教學(xué)改革

【中圖分類號】F230-4

為培養(yǎng)符合我國社會發(fā)展的綜合實踐能力較強的優(yōu)秀會計人才，高等院校會計專業(yè)相關(guān)教育工作者必須轉(zhuǎn)化思想，將以往單單注重理論教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為理論、實踐并重的教學(xué)模式，將會計綜合實訓(xùn)課程作為會計專業(yè)必修的重要專業(yè)課程。會計專業(yè)實訓(xùn)課程不僅僅涵蓋了基礎(chǔ)會計、成本會計及財務(wù)會計等多門課程中的專業(yè)知識，還具有很強的實踐性、綜合性及操作性等特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識的同時進(jìn)行相對應(yīng)的實訓(xùn)實踐課程，增強學(xué)生的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)能力。

1 會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的主要問題

1.1 應(yīng)用于會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)的教學(xué)方法比較落后

由于我國高等院校對會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的重視度是近幾年才提升的，對于開展實訓(xùn)課程教學(xué)還存在很多不足的地方，在教學(xué)方法的應(yīng)用上還相對落后。會計綜合實訓(xùn)多媒體課件的開發(fā)和利用水平都比較低，對于多媒體課件的內(nèi)容安排的科學(xué)性及課件的美觀藝術(shù)性還都有待進(jìn)一步的提高與完善。我國大部分會計綜合實訓(xùn)教師至今還采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)主要采用采用“教師講解 → 填憑證 → 登記賬簿 → 編報表 → 批改得分”的常規(guī)教學(xué)程序[1]，仍舊采用填鴨式的教學(xué)方法，在很大程度上忽視了學(xué)生的主體性地位、忽視了與學(xué)生之間進(jìn)行交流的機會，沒能塑造出一種積極活躍的課堂氛圍，導(dǎo)致不部分學(xué)生在會計綜合實訓(xùn)訓(xùn)練中缺乏身臨其境的感覺，在很大程度上降低了學(xué)生實訓(xùn)的積極主動性，導(dǎo)致實訓(xùn)效果較差。

1.2 會計綜合實訓(xùn)輕會計崗位技能的訓(xùn)練，重會計核算

在目前的會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)過程中，教師并沒有對會計工作崗位的職責(zé)及內(nèi)容進(jìn)行明確的劃分，普遍存在重視會計核算[2]而忽視會計崗位技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。盡管會計核算技能對于人才的培養(yǎng)非常重要，但是會計崗位技能對于優(yōu)秀的會計人才而言同樣重要。由于學(xué)生在進(jìn)入社會走向工作崗位的時候，不同的學(xué)生所選擇的工作崗位會有所差異，同時他們面臨和要處理的經(jīng)濟業(yè)務(wù)與會計事項也必然會有所不同，為使他們在走上工作崗位時能夠盡快適應(yīng)與勝任工作崗位所帶給他們的職責(zé)，他們必須在綜合實訓(xùn)的過程中國對不同工作崗位上的相關(guān)會計業(yè)務(wù)進(jìn)行實踐與熟悉。如果學(xué)生僅僅注重會計成本的核算而不了解實際工作中的會計崗位及相關(guān)職業(yè)，則不能從全局的角度對企業(yè)財務(wù)狀況進(jìn)行很好的預(yù)測、監(jiān)督與控制，那么他也不會做好這份財務(wù)會計工作。

1.3 對綜合實訓(xùn)課程的考核監(jiān)督力度不夠

我國大部分院校在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績考察時依然注重的是學(xué)生專業(yè)理論知識的考查，而對于綜合實訓(xùn)，往往將其定位在考查課程的范圍，學(xué)生綜合實訓(xùn)課程成績的評定主要依據(jù)學(xué)生平常的出勤狀況及平時表現(xiàn)情況，這樣的考核監(jiān)督力度是明顯不足的。會計綜合時序課程的教學(xué)目的是在學(xué)生掌握一定專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識應(yīng)用到實際，培養(yǎng)學(xué)生服會計業(yè)務(wù)能力的一項實踐性系統(tǒng)性教學(xué)工程。由于會計綜合實訓(xùn)課程的作業(yè)量非常巨大，僅僅依靠課堂上的一點時間是很難完成的，所以教師允許學(xué)生利用課余時間來完成自己的實訓(xùn)作業(yè)，由于沒有了教師的監(jiān)督，學(xué)生就有了相互抄襲的機會，導(dǎo)致學(xué)生交給老師的作業(yè)含有大量的水分，很難反應(yīng)學(xué)生綜合實訓(xùn)的真實情況，會計綜合實訓(xùn)對于很多學(xué)生而言只不過是走走過場，并不能取得很好的實訓(xùn)效果。

2 會計綜合實訓(xùn)教學(xué)課程優(yōu)化相關(guān)建議

2.1 建立模擬企業(yè)綜合實訓(xùn)實驗室，使學(xué)生身臨其境，熟悉企業(yè)相關(guān)會計工作流程

我國大部分高等院校的學(xué)生對于企業(yè)會計相關(guān)管理工作是十分不熟悉的，對于企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理更是陌生。企業(yè)財務(wù)會計部門作為企業(yè)中一個綜合性較強的職能部門，企業(yè)財會部門相關(guān)工作人員幾乎和企業(yè)其他所有部門的工作人員都有工作上的交集。在會計綜合實訓(xùn)課程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，建立一個模擬企業(yè)的綜合實訓(xùn)實驗室，使學(xué)生在模擬企業(yè)中擔(dān)任不同部門的不同崗位角色，使學(xué)生身臨其中，以最快的速度了解企業(yè)各部門各崗位的工作職責(zé)，了解企業(yè)的整個運作過程，最后，對財會相關(guān)崗位的工作職責(zé)及業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重點考核，以有效增強學(xué)生的業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)水平。另外，為有效調(diào)動學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)的積極性，可以對整個班級進(jìn)行分組，采用小組競爭的方法，評出工作較為出色的一組作為優(yōu)勝組并給予一定的獎勵，而成績最差的一組則要受到一定的處罰。

2.2 改進(jìn)傳統(tǒng)的綜合實訓(xùn)課程考核辦法，提高實訓(xùn)效果

制定科學(xué)合理的課程考核辦法對于提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，針對會計綜合實訓(xùn)課程考核監(jiān)督力度不足的問題，教育工作者必須研究制定更加科學(xué)合理的學(xué)生成績考核辦法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在對學(xué)生進(jìn)行會計綜合實訓(xùn)考核的時候，應(yīng)注重綜合考核學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，不僅包括學(xué)生的會計核算記賬能力、財務(wù)軟件運用能力、財務(wù)管理分析能力還要考核學(xué)生的團隊協(xié)作精神、崗位責(zé)任意識。會計綜合實訓(xùn)成績的評定用通過考核學(xué)生手工做賬、財務(wù)軟件操作外，還需要對學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行企業(yè)模擬實訓(xùn)考核，通過聽取企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)經(jīng)營狀況的總結(jié)，教師進(jìn)行點評后給出小組成績，每個小組內(nèi)成員的成績應(yīng)該一致，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。會計綜合實訓(xùn)課程的學(xué)期最終成績應(yīng)有以上三部分構(gòu)成，使對每位學(xué)生的考核落到實處，同時推進(jìn)學(xué)生積極參與會計綜合實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。

2.3 充分利用校企合作平臺，提高學(xué)生的專業(yè)技能

為使學(xué)生真正進(jìn)入社會崗位后，能后盡快適應(yīng)崗位工作的需求，滿足用人單位的需要，在學(xué)生進(jìn)行會計綜合實訓(xùn)前，可以充分利用校企合作這一平臺，邀請企業(yè)相關(guān)專家來校為學(xué)生講述一些企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)信息，為學(xué)生提供一些與企業(yè)專家進(jìn)行面對面交流的機會，使學(xué)生充分認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足并認(rèn)識到會計綜合實訓(xùn)課程的重要性，以增強學(xué)生進(jìn)行綜合實訓(xùn)的積極主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美榮.會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)存在的問題及對策[J].中國管理信息化，2009，12（20）：116-119

[2]林雄偉.會計模擬綜合實訓(xùn)教學(xué)課程優(yōu)化探討[J].實習(xí)實訓(xùn)，2015（5）：118endprint