馬繼存

摘要：新課標的頒布給我國傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)帶來較大沖擊，尤其是情感態(tài)度培養(yǎng)這一新的初中英語教學(xué)目標的確立，在完善初中英語教學(xué)職能的同時，加大了初中英語教學(xué)的難度。本文就新課標下初中英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)做出初步的探索，分別從教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系以及教學(xué)過程等方面對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)提出相關(guān)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：新課標；初中英語教學(xué)；情感態(tài)度培養(yǎng)

中國分類號：G633.41

引言

在新課標下，初中英語教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基本的語言知識，還要培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度，從而更好地完成初中英語教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的目的。鑒于此，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度予以高度的重視。尤其是在當(dāng)前英語作為國際語言全球通用的情況下，初中英語教學(xué)對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)更顯得意義非常。另外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的情感態(tài)度也有利于增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)效果。

一、教學(xué)環(huán)境中的情感培養(yǎng)

根據(jù)教學(xué)環(huán)境存在的形式，教學(xué)環(huán)境可分為物理環(huán)境和心理環(huán)境兩個方面。而要想創(chuàng)造出一個適合培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的教學(xué)環(huán)境首先要改變視覺環(huán)境，從視覺上讓人感受到一種積極向上且輕松愉快的氛圍。而這種視覺環(huán)境的營造可以以學(xué)校內(nèi)部的建筑物、宣傳欄以及運動場地的設(shè)施布局為著手點。以學(xué)校道路兩旁的宣傳欄為例，教師可利用節(jié)日和校慶的機會，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極的參與到宣傳欄的創(chuàng)設(shè)中去，利用英語來裝點宣傳欄，一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對英語的情感體悟，使學(xué)生的潛力得以發(fā)揮出來。再比如教師也可向外國初中教學(xué)學(xué)習(xí)，從座位擺放著手，改變以往的方塊式的作為擺放形狀，將座位排成“U”形，以增加視覺上的和諧感，同時這樣的作為擺放也便于師生互動，激活課堂教學(xué)氛圍，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和緊張感。另外，教師也可以讓學(xué)生在教室后面或兩邊的墻壁上貼上自己創(chuàng)作的手抄報，借此來舒緩學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的焦慮和畏懼的情感。與此同時，從環(huán)境對心理和情感的影響層面上來講，教師也可以組織和帶領(lǐng)學(xué)生美化教室，利用一些比較明亮鮮艷的色彩來妝點教室。一方面充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意愿，另一方面明亮鮮艷的色彩也能使人的性情變得更加開朗，為學(xué)生積極的情感態(tài)度養(yǎng)成提供了便利。

二、教學(xué)關(guān)系上的情感培養(yǎng)

師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系是教學(xué)活動中最主要的兩種關(guān)系。在當(dāng)前的教學(xué)新形勢下，初中英語教學(xué)要想能夠更好地達成新課標對其提出情感態(tài)度培養(yǎng)要求，和諧教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建是至關(guān)重要的。首先，就師生關(guān)系而言，從對實際教學(xué)的觀察中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以會對某科目產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對任課教師的喜愛占據(jù)著較大的比重，相對的如果學(xué)生對不喜歡甚至討厭該教師，那么學(xué)生對該教師所教授的科目也會感到厭煩。由此可見，師生間的情感關(guān)系將直接影響知識學(xué)習(xí)的效果。對此，筆者建議各初中英語教師，不論在課堂教學(xué)中還是課后活動中，都應(yīng)以最真實的情感來感染學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，用真心換真心，只要這樣教師才能贏得學(xué)生的好感，也只有這樣教師才能了解到學(xué)生內(nèi)心最迫切、最真實的需求，才能向?qū)W生提供最合適的教學(xué)，進而促使學(xué)生喜歡上該科目，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。舉例來講，針對一些調(diào)皮的學(xué)生，教師可以用心與他們交流和溝通，而不是一味的批評學(xué)生，教師應(yīng)從多角度思考和觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，挖掘?qū)W生的潛力，多鼓勵他們，用真心感化他們，促使他們自覺的改正不良習(xí)慣。另外對于一些文化成績不太理想的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵和開解他們，及時的了解學(xué)生的心理動態(tài)，幫助學(xué)生走出心理困境，增強其自信心，促使其以積極開朗的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。其次，就同學(xué)關(guān)系而言，教師可采用學(xué)習(xí)小組或團隊合作的形式，讓學(xué)生在教學(xué)中相互合作相互交流，一方面增進學(xué)生之間的情感關(guān)系，另一方面促使學(xué)生在交流中取長補短，不斷提高。且這樣的教學(xué)方式也有助于強化學(xué)生的合作意識和團隊精神，相比傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”這種方式更有利于活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對教學(xué)的滿意度。

三、教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)

第一，教師要及時的向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠及時的了解到自己最近的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，清楚的看到自己所學(xué)知識在實際應(yīng)用中的成效，了解到自己哪里做的好，哪里還有繼續(xù)提高，從而為下一階段的學(xué)習(xí)提供內(nèi)在的動力。比如在隨堂測驗或默寫完之后，教師可將題目的正確答案顯示出來，由于學(xué)生剛做完題目，對題目內(nèi)容以及自身的思考過程的印象較深，這是對答案，可以讓學(xué)生馬上知道自己的對錯，并且主動的將做錯的題目的思考過程與正確的解題方法相對比，這樣一方面便于學(xué)生及時修正錯誤，另一方面有助于學(xué)生加深對正確解題方法的理解和記憶，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第二，教師可在教學(xué)過程中開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒樱蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如英語朗誦、唱英文歌、講英語故事等，同時教師也可對課本教材資源進行再開發(fā)，在人教版初中英語7年級上冊的unit3“This is my sister”中教師可制定一組詞語，讓學(xué)生用英語來介紹自己的家庭成員時，盡可能地用上指定的詞語，最后對用詞最多、最好的學(xué)生給與一支鉛筆作為獎勵。當(dāng)然這里的獎勵并不局限于物質(zhì)獎勵也可以是精神獎勵。

結(jié)語

情感態(tài)度培養(yǎng)不僅是為了讓學(xué)生能夠在英語教學(xué)中有積極的情感態(tài)度，同時也是為了使學(xué)生的性格逐漸的開朗起來，使其在其他的課程教學(xué)或領(lǐng)域中也能保持積極向上、樂觀豁達的情感態(tài)度。因而，教師應(yīng)根據(jù)新課標對初中英語教學(xué)提出的要求，盡可能地為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生在一個相對輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，從而使學(xué)生的英語語言綜合能力得到切實的提高。

參考文獻：

[1] 王勝利. 新課標下中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)的應(yīng)用研究[J]. 中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)）. 2012（18）

[2] 陳有成. 淺談高中新課程理念下課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)[J]. 科教文匯（下旬刊）. 2008（11）endprint