摘要：對高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了項目跟蹤式教學(xué)的整體思路。重點討論了項目跟蹤教學(xué)的實施、校內(nèi)實訓(xùn)平臺的搭建以及結(jié)構(gòu)施工模擬實訓(xùn)的操作過程。實踐證明，建筑結(jié)構(gòu)課程采取項目跟蹤與校內(nèi)實訓(xùn)相結(jié)合的實踐教學(xué)方式具備可操作性，能夠取得較好效果。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；建筑結(jié)構(gòu)；項目跟蹤

【中圖分類號】G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

基金項目：浙江省高等教育課堂教學(xué)改革研究項目（kg2013788）

作者簡介：黃昆（1978—），男，河南光山人，講師，工學(xué)碩士，主要從事建筑工程專業(yè)教育教學(xué)研究

建筑結(jié)構(gòu)課程作為高職土建類專業(yè)的的一門重要專業(yè)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力方面具有舉足輕重的地位。高職土建專業(yè)學(xué)生的就業(yè)主要是施工管理、工程造價和工程監(jiān)理等崗位，無論是哪個工作崗位，對建筑結(jié)構(gòu)方面的專業(yè)知識和能力的要求都是不可或缺的。由于課程的實踐性和綜合性較強(qiáng)，傳統(tǒng)以課堂為主的理論教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，項目化教學(xué)目前已被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方式。由于土建行業(yè)的特殊性，實際工程的周期較長、安全性較差，以真實項目為載體的項目化實踐教學(xué)很難大面積開展，如何在現(xiàn)有條件下創(chuàng)建一種便捷、安全、有效、低成本的項目化實踐教學(xué)方式，成為專業(yè)建設(shè)中所面臨的問題。

本文在分析目前高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，將校外項目跟蹤實踐與校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，提出了基于項目跟蹤的實踐教學(xué)新模式，并對教學(xué)實施進(jìn)行了探討。

一、高職建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容編排不合理

高職建筑結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容基本是將傳統(tǒng)本科學(xué)科體系中結(jié)構(gòu)類課程的內(nèi)容進(jìn)行簡化壓縮而形成，其內(nèi)容編排上以混凝土結(jié)構(gòu)為主，砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)為輔，各部分內(nèi)容又分為基本構(gòu)件設(shè)計和結(jié)構(gòu)構(gòu)造兩部分。由于基本構(gòu)件設(shè)計主要依據(jù)現(xiàn)有混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，大部分公式為理論與實驗相結(jié)合，復(fù)雜而抽象，對于力學(xué)基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來說，該部分內(nèi)容難以掌握。而在目前的內(nèi)容安排上，基本構(gòu)件設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容占主要部分，教學(xué)中常常是重計算而輕構(gòu)造。最終造成課程的理論教學(xué)偏多而實踐教學(xué)偏少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對專業(yè)知識的應(yīng)用能力不夠。

2.教師難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式

通過對目前多數(shù)土建專業(yè)的教材和一些院校精品課程的內(nèi)容進(jìn)行分析，可以看出大部分教師還是按照本科的教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行授課。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學(xué)生在開課之前缺乏對建筑結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識和整體分析，老師在課程教學(xué)時一般是將實際的三維結(jié)構(gòu)簡化為平面問題來分析，而且常常需要做一些假設(shè)，學(xué)生很難在二維與三維之間來回轉(zhuǎn)換。再加上建筑結(jié)構(gòu)中一些概念比較抽象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，甚至很多學(xué)生對課程產(chǎn)生厭倦。

（2）教學(xué)方法不能夠以學(xué)生為主體。教師講解的時間偏多，而留給學(xué)生自己思考和訓(xùn)練的時間較少。學(xué)生做了一大堆筆記卻難以消化吸收，通過傳授式教學(xué)方法學(xué)來的知識留下的印象不深。

（3）課程教學(xué)不能與實際工程結(jié)合。土建專業(yè)的很多內(nèi)容和知識來自實際工作實踐，與實際工程的聯(lián)系非常緊密。但由于建筑工程項目受季節(jié)性、周期性、安全性等因素的制約，在教學(xué)組織過程中還沒有更好的方法讓學(xué)生參與到實際工程中去。

（4）課程教學(xué)中與施工圖相結(jié)合的案例較少，大部分老師為了課程內(nèi)容的系統(tǒng)性考慮，教學(xué)案例和能力練習(xí)多采用傳統(tǒng)題目的形式，很少與施工圖相結(jié)合，學(xué)生不能夠把學(xué)到的知識與實際工程聯(lián)系起來。

因此，如何更好的安排教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，讓學(xué)生參與到工作任務(wù)中去，將圖紙與實際工程結(jié)合，在專業(yè)課程中采取以施工圖為主線的教學(xué)方式是我們應(yīng)該考慮和嘗試的問題。

二、基于項目跟蹤的實踐教學(xué)新模式

1.項目跟蹤教學(xué)的思路

項目跟蹤教學(xué)是以真實在建工程項目為載體，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，利用課余時間深入施工工地，以不同時段跟蹤某個項目的施工過程，并在校外指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下完成實踐學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)形式。項目跟蹤可以與課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)課程進(jìn)度在項目跟蹤之前給學(xué)生布置相應(yīng)的實踐任務(wù)，學(xué)生帶著問題去進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，再將項目跟蹤過程中記錄到的施工問題帶回課堂進(jìn)行討論，以此來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力和工程實踐能力。

2.項目跟蹤教學(xué)的實施過程

項目跟蹤教學(xué)可以讓學(xué)生參與到真實的施工項目中去，通過課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，并將理論知識應(yīng)用于實際工程中，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。項目跟蹤教學(xué)的實施過程如下：

（1）在課程教學(xué)中以一套所跟蹤項目的施工圖為主線，按照該工程從設(shè)計到施工的先后順序進(jìn)行授課，課程理論教學(xué)的相關(guān)構(gòu)件校核計算均以施工圖中的案例為背景。理論教學(xué)采取能力本位的教學(xué)形式，將課程的知識點分解為若干個工作任務(wù)，學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)后提交相應(yīng)成果。

（2）教師將課程的教學(xué)內(nèi)容與所跟蹤的項目對應(yīng)起來，歸納課程專業(yè)知識點，把系統(tǒng)的知識轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的工程問題，再按照工程施工順序和進(jìn)度設(shè)計成具體的項目跟蹤實踐任務(wù)單。學(xué)生在進(jìn)行項目跟蹤之前對相關(guān)知識和實踐任務(wù)單中的問題有一定的了解。

（3）在完成一個章節(jié)的理論教學(xué)任務(wù)之后，開始進(jìn)行項目跟蹤實踐。在項目跟蹤過程中將工程圖紙與實際工程對應(yīng)起來，對結(jié)構(gòu)節(jié)點和施工過程進(jìn)行分析，在師傅指導(dǎo)下進(jìn)行圖紙審核、測量放線、鋼筋下料、節(jié)點檢驗等實踐操作任務(wù)。同時查閱圖紙和相關(guān)資料，完成任務(wù)單中的問題，并將實際工程中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，帶回課堂進(jìn)行討論。

（4）引入項目跟蹤成效的課程評價方式，關(guān)注學(xué)生課外實踐的學(xué)習(xí)過程，將實踐工作任務(wù)的完成情況、項目跟蹤任務(wù)單的完成情況、發(fā)現(xiàn)及解決實際問題的情況納入課程考核內(nèi)容。endprint

3.項目跟蹤教學(xué)的實踐任務(wù)設(shè)計

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，將傳統(tǒng)的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，以教學(xué)項目的形式開展教學(xué)。每個教學(xué)項目的教學(xué)過程中至少安排一次項目跟蹤實踐任務(wù)，讓學(xué)生參與實際工程的施工和監(jiān)理活動。在每次項目跟蹤之前，教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度設(shè)計項目跟蹤任務(wù)單，學(xué)生以4～6人為一組，根據(jù)任務(wù)單的活動安排深入工地開展實踐任務(wù)，在工地師傅的指導(dǎo)下完成相應(yīng)實踐任務(wù)?，F(xiàn)場中不能及時解決的問題可暫時記錄下來，離開工地后查閱資料和小組討論解決，一些疑難問題可帶回課堂討論。項目跟蹤實踐任務(wù)單的樣式如表1所示。

實踐內(nèi)容 （1）對照施工圖，檢查二層框架梁KL5縱筋數(shù)量、凈間距、錨固長度是否滿足規(guī)范要求。

（2）對照11G101-1圖集，檢查框架梁KL5箍筋加密區(qū)、間距、彎鉤是否滿足規(guī)范要求。

（3）繪制框架梁KL5縱向構(gòu)造詳圖，計算鋼筋的下料長度。

（4）本次實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的施工問題及解決方案。

（5）對某種施工方法提出改進(jìn)技術(shù)方案。

三、項目跟蹤與校內(nèi)實訓(xùn)的結(jié)合

1.校內(nèi)實訓(xùn)平臺的搭建

項目跟蹤為課程教學(xué)提供了校外實踐平臺，但由于真實項目與課程教學(xué)內(nèi)容可能存在一定差異，必須通過搭建校內(nèi)實訓(xùn)平臺，將校外實踐與校內(nèi)實訓(xùn)相結(jié)合。校內(nèi)實訓(xùn)平臺以一個小型框架結(jié)構(gòu)為案例，在校內(nèi)實訓(xùn)場建立該框架結(jié)構(gòu)的二層模板平臺，平臺上支好該層結(jié)構(gòu)的梁、板、柱模板。在實訓(xùn)過程中提供該層結(jié)構(gòu)施工圖和已加工好的鋼筋，學(xué)生以小組的形式完成梁、板、柱的鋼筋下料計算，并根據(jù)下料計算結(jié)果選擇對應(yīng)的鋼筋進(jìn)行綁扎。

該實訓(xùn)平臺解決了混凝土結(jié)構(gòu)中梁、板、柱三大構(gòu)件的鋼筋構(gòu)造實訓(xùn)問題，實訓(xùn)成本較低，安全性高，材料可以反復(fù)使用。通過此項訓(xùn)練，學(xué)生的鋼筋下料計算、鋼筋構(gòu)造和鋼筋綁扎等實踐能力得到大大提高，為以后的綜合施工模擬實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

2.結(jié)構(gòu)施工模擬實訓(xùn)

在課程的全部教學(xué)內(nèi)容完成之后，最后通過一個混凝土框架結(jié)構(gòu)的施工模擬來訓(xùn)練學(xué)生的綜合實踐能力。結(jié)構(gòu)施工模擬考慮到場地和時間的限制，工程量不能過大，通過1：4的比例建造一個小型框架結(jié)構(gòu)模型。模型建造過程中所有尺寸、鋼筋的直徑、間距、搭接及錨固長度、保護(hù)層厚度均為原圖紙的1/4。混凝土采用細(xì)石混凝土，鋼筋采用普通螺紋鋼和鉛絲。這樣建造出來的模型占地面積只有實際工程的1/16，鋼筋和混凝土用量只有實際工程的1/64，建造一層框架的材料成本可以控制在2000元以內(nèi)，既能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)施工技能的效果，又能夠節(jié)約場地和教學(xué)成本。

本項目選取的是一個二層別墅結(jié)構(gòu)，考慮到教學(xué)課時有限，只完成基礎(chǔ)到二層樓面之間的結(jié)構(gòu)部分建造施工。該結(jié)構(gòu)二層梁平法施工圖如圖1所示。在結(jié)構(gòu)施工模擬項目里，首先進(jìn)行鋼筋翻樣及下料計算，按照圖集11G101-1繪制出框架的構(gòu)造詳圖，計算出各構(gòu)件的鋼筋下料長度，編制鋼筋下料單，然后進(jìn)行測量放線、模板支設(shè)、鋼筋加工與綁扎、混凝土澆注、養(yǎng)護(hù)與拆模等施工模擬過程。通過施工模擬，讓學(xué)生親自體驗工程施工的全過程，掌握混凝土結(jié)構(gòu)施工方面的知識和技能，加強(qiáng)對圖紙和圖集的理解能力。

在結(jié)構(gòu)施工模擬過程中，將全班分成8個小組，每個小組分別完成該結(jié)構(gòu)模型中某個基礎(chǔ)、框架柱、框架梁、現(xiàn)澆板的施工。小組之間也要相互合作，解決相鄰構(gòu)件的連接節(jié)點處施工，最終一個班級共同完成一個二層框架結(jié)構(gòu)模型的建造。整個施工任務(wù)完成之后，各組彼此之間進(jìn)行施工質(zhì)量檢驗，總結(jié)出現(xiàn)的施工質(zhì)量問題。

四、結(jié)語

高職建筑結(jié)構(gòu)課程的實踐教學(xué)應(yīng)貫穿于整個課程教學(xué)過程中，通過校外項目跟蹤實踐與校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力和綜合實踐能力。在教學(xué)設(shè)計和實踐項目的選取時，應(yīng)根據(jù)課程的主要內(nèi)容和能力目標(biāo)進(jìn)行合理安排，采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，設(shè)計相應(yīng)的實踐任務(wù)單。在校內(nèi)實訓(xùn)過程中應(yīng)以施工圖為主線，注重結(jié)構(gòu)構(gòu)造和施工綜合能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一個班級的教學(xué)嘗試，建筑結(jié)構(gòu)課程項目跟蹤式實踐教學(xué)取得了較好的效果。但課程在教學(xué)項目設(shè)計方面還需要進(jìn)一步優(yōu)化，實踐教學(xué)的方法也有待進(jìn)一步改進(jìn)，這些將是本課程教學(xué)改革下一步所要從事的工作。

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