王安中

摘 要：民國時期中國高等工程教育得到了迅速發(fā)展，尤其是兵工高等教育在實(shí)踐模式方面的探索卓有成效。經(jīng)過一段時間的努力，不僅兵工教育的課程設(shè)置及教材得到進(jìn)一步優(yōu)化，師資力量也以專兼職結(jié)合的辦法獲得充實(shí)，學(xué)生的理論知識與實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)了深度融合，從而為培養(yǎng)合格的兵工人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：兵工；實(shí)踐；課程；高等工程教育

中圖分類號：G649.29 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-6124（2017）04-0117-03

課程是教學(xué)最重要的平臺和載體，是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性要素之一?？茖W(xué)合理的課程設(shè)置、良好的教學(xué)環(huán)境，再加上優(yōu)良的師資力量，是培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的必備條件。就兵工高等教育這種專業(yè)性極強(qiáng)的工程技術(shù)教育而言，課程設(shè)置優(yōu)化與否更為重要，這涉及能否為兵工人才培養(yǎng)提供合適的內(nèi)容支撐。

一、課程體系探索：課程設(shè)置的優(yōu)化與自主教材編撰

漢陽兵工學(xué)校初建時，在課程設(shè)置方面就努力追蹤武器裝備制造的前沿科學(xué)與技術(shù)。該校本科階段的主要課程有：應(yīng)用力學(xué)、機(jī)械學(xué)、冶金學(xué)、兵器學(xué)、彈道學(xué)等 [1 ]。為了拓展學(xué)生視野，學(xué)校在第三年還開設(shè)有“飛行機(jī)構(gòu)造大意、潛航艇構(gòu)造大意、水雷學(xué)大意”以及“工業(yè)經(jīng)濟(jì)、工廠管理法、工業(yè)衛(wèi)生等”課程 [1 ]。不過飛機(jī)和潛艇均為第一次世界大戰(zhàn)當(dāng)中涌現(xiàn)出來的新裝備，雖然代表了尖端武器的發(fā)展趨勢，然而對于軍備極為落后的中國來說，實(shí)用價值并不大。

直到學(xué)校更名為軍政部兵工專門學(xué)校后，上述好高騖遠(yuǎn)的傾向才有所改變。為了盡快實(shí)現(xiàn)“造兵獨(dú)立”的目標(biāo)，學(xué)校在課程設(shè)置方面向世界頂尖理工科院?？待R：“課程水準(zhǔn)系參照德國兵工大學(xué)、日本東京帝國大學(xué)、美國麻省理工大學(xué)，及吾國教育部頒布大學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)容而定。前期兩年，奠定理工之基礎(chǔ)，多共同必修課目，以外國語文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等為主，至后兩年制專門課程，乃分道揚(yáng)鑣，三系各趨極端。造兵系有彈道、兵器設(shè)計等主課。應(yīng)化系有火藥制造、毒氣工程等學(xué)科?！雹?/p>

從上述課程結(jié)構(gòu)來看，學(xué)校前兩年以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，對基礎(chǔ)科目給予了相當(dāng)?shù)闹匾?，為更加深入的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。后兩年則向?qū)I(yè)方向深化，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)理論與專業(yè)理論相結(jié)合、課程難度層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。

出身日本帝國大學(xué)造兵科的李待琛接掌兵工專門學(xué)校后，在課程內(nèi)容方面進(jìn)行了深入改革。他認(rèn)為，應(yīng)該先筑牢彈道學(xué)和兵器構(gòu)造學(xué)理論知識的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)兵器制造。只有這樣，才能減少兵器設(shè)計上的錯誤 [2 ]。為此，李待琛對課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與優(yōu)化，增加了三門重點(diǎn)課程。一是“軍事與技術(shù)”。聘請法國火藥學(xué)校畢業(yè)回國的專家主講，專門講授新兵器設(shè)計之前的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)論證。二是“兵器計算”。該課程主要涉及炮架強(qiáng)度計算，以及各種炮內(nèi)、炮外彈道計算方法及其比較等方面的內(nèi)容。開設(shè)該課程主要是鑒于兵工專門學(xué)校前三期同學(xué)在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，計算實(shí)例太少而增加的。三是開設(shè)了“槍炮構(gòu)造及理論”。該課為武器研究、設(shè)計、制造的指導(dǎo)性科目，當(dāng)時在國內(nèi)并無適當(dāng)教材和相應(yīng)師資力量。李待琛為此親自編寫教材，最后將講義增補(bǔ)成110萬字的皇皇巨著 [3 ]。

李待琛在編撰《槍炮構(gòu)造及理論》的過程中，對內(nèi)容可靠性、應(yīng)用價值以及前瞻性都進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)，對準(zhǔn)備納入書中的公式和算例，進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的驗(yàn)算。而高慶春在講授“槍炮構(gòu)造及理論”課時，把重點(diǎn)放在炮身強(qiáng)度及其不同類型的計算方法上，刪去炮用材料、炮身制造等方面的內(nèi)容，縮編為一本43萬字的《槍炮構(gòu)造及理論》 [4 ]?！稑屌跇?gòu)造及理論》對于傳播兵工技術(shù)知識起到了積極作用。陳永璣回憶：“我在第五十兵工廠試造75毫米山炮炮身時，與第二十四兵工廠的瑞典顧問李博士（Mlicligozs）合作，有關(guān)成分、鑄錠、鍛胚、加熱處理等等，就靠這兩章（第四章炮用材料，第六章炮身制造）上的資料?！?[5 ]中共東北解放區(qū)也曾翻印過此書，并據(jù)其解決了不少技術(shù)難題。

為了讓學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)校在課程安排上相當(dāng)緊湊，所有的科目均為必修課，沒有選修課，課程總量多達(dá)45門，每周課時均在36個學(xué)時以上，課業(yè)壓力相當(dāng)大②?！爱?dāng)時的兵工學(xué)生幾乎每學(xué)期都有十幾門課，需要完成的作業(yè)總是塞得滿滿的，每個學(xué)生不用功是混不過去的?！雹壑貞c檔案館館藏資料顯示，兵工學(xué)校造兵科學(xué)生的畢業(yè)考試一共進(jìn)行了五天，考了十門課。以謝光選和郭燮賢在1946年畢業(yè)的第九期學(xué)生為例，當(dāng)初有72名新生入學(xué)，最終只有45人畢業(yè)④。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)探索：專兼職結(jié)合充實(shí)教學(xué)力量

1931年，梅貽琦在清華大學(xué)校長的就職演說中說道：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！?[6 ]由此可見，師資力量在學(xué)校建設(shè)中的重要作用。兵工高等教育因其課程專業(yè)性與復(fù)雜性，對教師的專業(yè)理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有更高要求。

國民政府比較重視對兵工專門學(xué)校的管理，因而其歷任校長一般需由有留學(xué)經(jīng)歷的高層次人才擔(dān)任。其中，李待琛在日本帝國大學(xué)學(xué)習(xí)兵工，后幾任校長方光圻、社文若、簡立等均系留美學(xué)生，除簡立一人外，其余均為習(xí)兵工或理工科出身的人 [7 ]。

在師資力量的建設(shè)方面，兵工專門學(xué)校經(jīng)歷了一段曲折的探索。學(xué)校早期教師選聘工作并不理想，主要采取委任制的辦法來聘請教師，教師的選拔限于兵工署內(nèi)部。又因?yàn)榇霰日諈?zhàn)軍官，待遇較一般教師偏低，導(dǎo)致人才的招攬十分困難。為緩解師資短缺，學(xué)校采取聘任兼職教師的辦法來解決難題。1948年《兵工工程學(xué)院概況》一文中曾經(jīng)記載：“關(guān)于師資一項(xiàng)，在33年（民國）以前，系采用委任制，敦請教授，十分困難。后奉令改為聘任制，與教育部各大學(xué)教授同等待遇，因此得以順利聘請各大學(xué)名教授擔(dān)任課程。除盡量以專任報聘外，復(fù)遴選各友廠之專門人才，以兼任報聘之?！雹?/p>

聘任制的優(yōu)勢就是能夠充分利用外校的優(yōu)質(zhì)師資力量?？箲?zhàn)時期，兵工專門學(xué)校坐落于重慶沙坪壩，和中央大學(xué)、重慶大學(xué)比鄰而居，為學(xué)校聘任其他高校教師提供了得天獨(dú)厚的條件?？箲?zhàn)期間幾乎所有在渝的高水平教授，都有在兵工專門學(xué)校任教的經(jīng)歷。方光圻任校長期間，不遺余力地聘請校外教師，他曾經(jīng)對學(xué)生說：“只要你們提得出校外哪位教授好，我即使‘三叩九拜，也要把他請來?！雹龠@一時期，兵工專門學(xué)?？芍^人才濟(jì)濟(jì)。因此，當(dāng)時除了有關(guān)造兵與火藥等專業(yè)課程聘請兵工方面的專家擔(dān)任外，其余課程絕大部分系聘請其他大學(xué)的教授兼任 [7 ]。endprint

與此同時，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和積累，學(xué)校專任教師的實(shí)力也蒸蒸日上。如自動車工程學(xué)院院長何緒纘早年留學(xué)美國，是工程界的耆宿。李待琛是留美博士，為彈道和冶金方面的專家。方光圻留學(xué)美國，是物理學(xué)家。造兵系主任趙國華，曾經(jīng)留學(xué)英法兩國。此外，教金相學(xué)的金希武、教材料學(xué)的周惠久、教機(jī)械設(shè)計和動力學(xué)的李登科、教化學(xué)的歐陽易、教物理的徐為石都曾經(jīng)留學(xué)國外，堪稱一時之選 [8 ]。

三、教學(xué)方式探索：理論與實(shí)踐深度融合

兵工高等教育與普通大學(xué)教育不同，它是一種極其特殊的工程教育方式，需要專業(yè)理論知識與實(shí)踐操作的密切結(jié)合。如果僅僅汲汲于理論而實(shí)踐操作能力短缺，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就將無用武之地。因而，兵工專門學(xué)校對學(xué)生的實(shí)踐能力十分重視。除了各項(xiàng)重要課程有單獨(dú)實(shí)驗(yàn)課并進(jìn)行考核之外，學(xué)生還必須去兵工廠實(shí)習(xí)，以便將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

漢陽兵工學(xué)校初建時，就對試驗(yàn)極為重視。“本校試驗(yàn)，分臨時、學(xué)期兩項(xiàng)，臨時試驗(yàn)每月以教習(xí)任意行之，學(xué)期試驗(yàn)于每學(xué)期終行之?！背煽儎t“臨時分?jǐn)?shù)與學(xué)期分?jǐn)?shù)各半”，“每項(xiàng)課目至少以五十分為最低及格，如有二門不及五十分者，他項(xiàng)分?jǐn)?shù)雖多而平均分?jǐn)?shù)亦足六十分者，仍作不合格論。”并規(guī)定：“試驗(yàn)不及等者，不準(zhǔn)升班，連次不及等者退學(xué)。” [1 ]

抗戰(zhàn)時期，盡管兵工專門學(xué)校內(nèi)遷至西南大后方，兵工專門學(xué)校的實(shí)習(xí)條件卻非常優(yōu)越。學(xué)校擁有豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)有理化館、兵器館、戰(zhàn)車館、圖書館、實(shí)習(xí)工廠及印刷所等機(jī)構(gòu)。其中理化館就有“普通物理、普通化學(xué)、有機(jī)及毒氣、定性及定量分析、工業(yè)分析、理論化學(xué)、火藥等七個試驗(yàn)室”。兵器室“收羅特富，舉凡列強(qiáng)新舊各式武器，莫不應(yīng)有盡有，總數(shù)近千，專供學(xué)生裝拆實(shí)習(xí)、比較研討之用。例如輕機(jī)關(guān)槍一項(xiàng)，計有十余國二十余種之多”，戰(zhàn)車館“共有新舊各式水陸戰(zhàn)車16種”。校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠有“木工、鑄工、鍛工、焊工、鉗工、機(jī)工”六個工種，“各式機(jī)器五十余部”，可供80人同時在廠實(shí)習(xí) [9 ]。在同系統(tǒng)兵工廠的支持下，學(xué)?？梢蚤_展有機(jī)實(shí)驗(yàn)等復(fù)雜實(shí)驗(yàn)。在重慶期間，中央大學(xué)、重慶大學(xué)、交通大學(xué)都來到兵工專門學(xué)校借設(shè)備進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

抗戰(zhàn)后期并入兵工專門學(xué)校的自動工程學(xué)院也在學(xué)生實(shí)踐方面投入了很多資源。學(xué)校不僅有能生產(chǎn)車、銑、刨、鉆等聯(lián)合工作的母機(jī)，還有各種戰(zhàn)車和汽車分剖開的機(jī)件，并配以電影放映講解各種圖表，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí) [8 ]。

考慮到學(xué)生需直接服務(wù)于作戰(zhàn)，自動工程學(xué)院甚至還開展過實(shí)戰(zhàn)化演練。徐庭瑤院長極力提倡理論聯(lián)系實(shí)際，平時訓(xùn)練結(jié)合戰(zhàn)時打仗的方針。每期戰(zhàn)車學(xué)生隊(duì)畢業(yè)前的野營大演習(xí)，他都要親自到場，最后作講評訓(xùn)話 [8 ]。

除此之外，學(xué)校與兵工廠及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的密切聯(lián)系也為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造了良好條件。學(xué)生在寒暑假期間可以到各兵工廠、汽車廠自由實(shí)習(xí)，甚至還可以去彈道研究所、應(yīng)用化學(xué)研究所、兵器研究所及材料試驗(yàn)處等兵工科研機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)。兵工專門學(xué)校為此制定了較為詳盡的實(shí)習(xí)規(guī)程。該規(guī)程規(guī)定：學(xué)生實(shí)習(xí)時間不少于一個學(xué)期，十八個星期。不僅如此，該規(guī)程還對學(xué)生需實(shí)習(xí)的工種、車間及課時作出了詳細(xì)的規(guī)定②。

民國時期兵工高等教育通過課程設(shè)置的深化改革，師資力量的調(diào)整充實(shí)以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合，為國民政府軍事工業(yè)培養(yǎng)了大批合格的技術(shù)人才，改變了清末以來兵工生產(chǎn)“借才異國”的局面，為高等工程教育的發(fā)展探索出了一條新路。

注 釋：

① 詳見：兵工史編輯部.兵工史料——中國近代兵工教育史料專輯[Z].1991：62，64，136.

② 詳見：軍政部兵工專門學(xué)校一覽[M].1936：10，47-50.

③ 郭燮賢紀(jì)念同窗畢業(yè)50年手稿這篇自述文章是2012年4月13日由沈陽七二四廠職工、郭燮賢和謝光選的大學(xué)同學(xué)吳堅(jiān)老人提供的。文章為打印稿，后面有郭燮賢的親筆簽名?，F(xiàn)存于北京理工大學(xué)“老科學(xué)家學(xué)術(shù)資料成長資料采集工程”館藏基地。引自：韓連慶.抗戰(zhàn)時期的軍政部兵工學(xué)校大學(xué)部[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2017（1）：23-29.

④ 見重慶檔案館藏（全宗0034，目錄1，卷號566）.

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