吳鴻春

摘 要：概念圖是一種良好的教學(xué)工具，也是一種教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和鞏固舊有知識的一種重要學(xué)習(xí)方法，對提高教師的教學(xué)水平和加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固與學(xué)習(xí)有著重要作用。尤其是在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中，概念圖的應(yīng)用顯得尤為重要，有助于學(xué)生將化學(xué)中零散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)與記憶，幫助學(xué)生了解自身對化學(xué)相關(guān)知識概念的掌握情況，做到及時查漏補(bǔ)缺，從而促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，同時也有助于教師了解教學(xué)過程中存在的漏洞，從而在化學(xué)復(fù)習(xí)課中做到有針對性的化學(xué)復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。從概念圖、概念圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用及意義三個方面進(jìn)行詳細(xì)論述，希望教師和學(xué)生對概念圖在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用有所了解，將其更好地運用到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：概念圖；化學(xué)復(fù)習(xí)課；應(yīng)用；意義

一、概念圖的概述及制作

（一）概念圖的含義

概念圖是一種新的教學(xué)工具和學(xué)習(xí)方法，是由概念、連線、層級和命題四個基本要素組成的。概念圖中的連線將概念連接起來，表示概念之間的關(guān)系，是用來表示概念的組織與表征知識關(guān)系的方法。如初中人教版中關(guān)于分子的知識點，在概念圖中分子和原子之間的連線就表示分子是由原子構(gòu)成的，分子和原子是構(gòu)成關(guān)系。概念圖通常將概念或命題置于方框中，通過相關(guān)概念之間的連線，表明其之間的關(guān)系，然后形成一個有層級的概念網(wǎng)絡(luò)，幫助人們對相關(guān)知識達(dá)到系統(tǒng)的掌握與了解。

（二）概念圖的制作

概念圖的制作是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中和學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一種手段，尤其是在復(fù)習(xí)課中，顯得尤為重要。那么，如何繪制概念圖呢？首先，確定知識范圍，將知識范圍內(nèi)所有的概念羅列出來；其次，在所有羅列出的概念中，找出其中最關(guān)鍵的概念；再次，分析概念之間的關(guān)系；最后，用連線將概念連接起來，并在連線上注明概念之間的關(guān)系。概念圖制作就算完成，能夠幫助學(xué)生通過構(gòu)圖形成一個清晰的知識體系，幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的掌握。

二、概念圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

（一）教師對概念圖的使用

概念圖是一種很好的教學(xué)手段，對于幫助教師將課堂上的知識系統(tǒng)化和梳理化有重要的作用，對于重要知識點的梳理與復(fù)習(xí)起著重要的作用，因此這種教學(xué)手段越來越被教師運用在課堂教學(xué)中。教師在進(jìn)行人教版初中化學(xué)課本中關(guān)于物質(zhì)的組成和分類相關(guān)知識復(fù)習(xí)的時候，往往采用概念圖進(jìn)行知識要點輔助復(fù)習(xí)，這是由于物質(zhì)的組成和分類的相關(guān)概念比較分散且不易理解與記憶，容易造成混淆，影響課堂的復(fù)習(xí)效果，而教師進(jìn)行概念圖將相關(guān)概念進(jìn)行梳理，使學(xué)生對知識很容易形成一個清晰的脈絡(luò)，了解知識體系。

（二）學(xué)生對概念圖的使用

對概念圖的使用是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方法，如學(xué)生在進(jìn)行人教版化學(xué)關(guān)于物質(zhì)知識點復(fù)習(xí)的時候，可以通過繪制相關(guān)概念圖對知識進(jìn)行相關(guān)梳理，在梳理的過程中對相關(guān)概念進(jìn)行深刻回顧與記憶，同時也會發(fā)現(xiàn)自己還有哪些問題需要進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。

三、概念圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用意義

（一）有助于提高課堂教學(xué)效率

概念圖是教師進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)手段，其在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用有助于教師將相關(guān)化學(xué)知識做系統(tǒng)總結(jié)與講解，從而在學(xué)生的腦海里形成一個清晰的結(jié)構(gòu)示意圖，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的了解與相關(guān)知識間的融會貫通，從而促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生間的合作交流與學(xué)習(xí)進(jìn)步

概念圖在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用對于促進(jìn)學(xué)生間的合作交流與學(xué)習(xí)進(jìn)步有重要意義。教師在化學(xué)復(fù)習(xí)課上，可以將全班學(xué)生分成幾個組，將本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識點讓學(xué)生小組合作制作相關(guān)的概念圖，學(xué)生在合作制作概念圖的過程中容易發(fā)現(xiàn)自己對知識點的掌握情況，存在哪些不足，而制圖完成后，各個小組再一一進(jìn)行解說，在解說的過程中吸取其他小組的優(yōu)點，最后參看教師的概念圖，進(jìn)行修改，在修改的過程中加深對知識的理解，促進(jìn)自身的進(jìn)步。同時，小組合作加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，認(rèn)識到合作的重要性。

（三）了解教師教學(xué)情況和學(xué)生課堂知識掌握的一種有效手段

概念圖是一種有效的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)手段，教師通過概念圖進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)課知識點的復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生理清思路，形成系統(tǒng)的知識體系，提高課堂教學(xué)效率，教師讓學(xué)生自己繪制概念圖可以掌握學(xué)生對知識點的掌握情況，以便找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞對癥下藥，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

概念圖在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用越來越廣泛，對教師的教與學(xué)生的學(xué)有著十分重要的作用，希望通過本文對概念圖在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用的詳細(xì)論述對其有所認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李增玲，劉繼和.概念圖及其在化學(xué)教學(xué)中的制作與應(yīng)用[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（3）.

[2]李哉平，侯開亮，廖景曉，王慧芬.論概念圖在化學(xué)教學(xué)中的運用[J].教學(xué)與管理，2004（10）.

編輯 孫玲娟