唐義兵

摘 要：小學(xué)階段語(yǔ)文作為最重要的科目之一，對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)和當(dāng)下的發(fā)展而言都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。為確保在今后的教育工作中能夠擁有較大進(jìn)步，針對(duì)小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高段教學(xué)；創(chuàng)新

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)階段的教育工作開(kāi)始受到高度關(guān)注，教師的素質(zhì)及教學(xué)方法等，均要做出合理提升，由此才能在今后的教育工作中得到持續(xù)性提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供更多支持。

一、小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的要點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)而言，高段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅難度較大，同時(shí)還對(duì)學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文知識(shí)拓展會(huì)產(chǎn)生很大的影響。我國(guó)對(duì)于小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的思考，開(kāi)始進(jìn)入到一個(gè)新的階段，基本上告別了應(yīng)試教育的強(qiáng)制性執(zhí)行，而是開(kāi)始以學(xué)生為主，注重對(duì)他們進(jìn)行多元化培養(yǎng)，促使小學(xué)生在語(yǔ)文能力上可以得到較大提升。小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的要點(diǎn)，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)生必須將語(yǔ)文知識(shí)做出透徹理解和深刻記憶。以往教學(xué)表現(xiàn)為“考試為重”的現(xiàn)象，很多學(xué)生在考試完畢后，都比較容易把知識(shí)遺忘，這種現(xiàn)象在今后要積極規(guī)避。第二，小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)其重點(diǎn)興趣愛(ài)好，促使小學(xué)生在自身的特長(zhǎng)方面，能夠有一個(gè)長(zhǎng)久的鍛煉，增加更多競(jìng)爭(zhēng)力。

二、小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思考

就小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)本身而言，想要在日后的教學(xué)中取得較好成績(jī)，有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生的個(gè)性化思考能力得到提升。目前的很多小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為機(jī)械化記憶和題海戰(zhàn)術(shù)，這并不利于小學(xué)生的長(zhǎng)久進(jìn)步和自身的多元化發(fā)展。例如，在人教版六年級(jí)上冊(cè)的教材當(dāng)中，《詹天佑》一課的學(xué)習(xí)上，詹天佑是我國(guó)出色的國(guó)家鐵路設(shè)計(jì)師，針對(duì)鐵路設(shè)計(jì)和隧道的建設(shè)，打破了常規(guī)方法，開(kāi)展積極創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了“人字形”的鐵路，并且在隧道打造過(guò)程中，從兩邊開(kāi)始，同時(shí)從上部向下打造，從內(nèi)部向外部開(kāi)鑿，取得了提前四年完工的輝煌成績(jī)。針對(duì)這樣課文的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)方法，不要總是按照“死記硬背”的方法，可以通過(guò)關(guān)鍵詞的串聯(lián)，或者是故事本身的發(fā)展聯(lián)系等方法，對(duì)文章的主旨深刻記憶，在課文的背誦上更加靈活，加強(qiáng)自身記憶力的同時(shí)，在語(yǔ)文的閱讀能力上持續(xù)鞏固。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體化創(chuàng)新

在小學(xué)教育階段，高段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)雖然具有一定復(fù)雜性，可是如果學(xué)生能夠積極動(dòng)腦學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)來(lái)完成，相信能夠在語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文能力上，得到雙重提升的效果，為日后的語(yǔ)文拓展訓(xùn)練和更高層次的學(xué)習(xí)，都提供更多幫助。例如，在人教版六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文《伯牙絕弦》一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以通過(guò)逆向思維的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！恫澜^弦》一課的教學(xué)主旨，在于朋友之間和知音之間的心靈感觸，要讓學(xué)生體會(huì)到古人的思想和內(nèi)心體驗(yàn)。但是在現(xiàn)代化教學(xué)中，比較主張的是靈活教學(xué)。因此，可以以課程內(nèi)容為藍(lán)本，要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多尋找合作伙伴，要積極向其他同學(xué)請(qǐng)教，將自身的不足進(jìn)行良好彌補(bǔ)，從而避免“絕弦”的情況出現(xiàn)。小學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的能力發(fā)展趨向，不斷健全語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，梳理自身的知識(shí)脈絡(luò)，從而更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)以及自身的短板，達(dá)到持續(xù)鍛煉、持續(xù)提升的目的。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文章視野

對(duì)于小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐而言，比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容在于，應(yīng)該充分從小學(xué)生的角度出發(fā)，教師不要總是以自己的觀點(diǎn)來(lái)強(qiáng)迫小學(xué)生接受，這種“灌輸式”的教學(xué)模式，很容易遭到小學(xué)生的反感，對(duì)教學(xué)的進(jìn)步而言，并沒(méi)有什么幫助。建議在今后的小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文章視野當(dāng)中，以開(kāi)拓進(jìn)取的方法，不斷地鍛煉自己。首先，要讓小學(xué)生在課外的讀物上，按照多元化的原則進(jìn)行選擇、讀取，讓學(xué)生了解到不同的文體性質(zhì)，不同讀物所帶來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助。其次，在開(kāi)闊文章視野的過(guò)程中，針對(duì)小學(xué)生的錯(cuò)誤理解進(jìn)行糾正。我們可以在日常教學(xué)的空余時(shí)間，針對(duì)一些文章或者是讀物，做出討論分析，積極聽(tīng)取小學(xué)生的看法和意見(jiàn)，對(duì)于正確的思路予以褒獎(jiǎng)；對(duì)于錯(cuò)誤的想法進(jìn)行糾正，讓小學(xué)生在高段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠走在正確的軌道上，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

本文對(duì)小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教學(xué)相比以往而言，出現(xiàn)了很大轉(zhuǎn)變，整體上的教學(xué)手段趨向于良性循環(huán)，學(xué)生的成績(jī)、能力等都獲得了較大提升，未表現(xiàn)出較大不足。日后應(yīng)針對(duì)高段語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展深入研究，健全教學(xué)體系，推動(dòng)小學(xué)生的更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐珍妮.基于課堂教學(xué)實(shí)踐淺析教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：以小學(xué)高段語(yǔ)文為例[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（4）：135-137.

[2]宋柳.扎扎實(shí)實(shí)實(shí)踐真真切切提升：淺談小學(xué)高段語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)策略[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（5）：60-61.

編輯 孫玲娟