羅婷

對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，文字、數(shù)學(xué)等都過(guò)于刻板乏味，而幼兒美術(shù)卻更為的直觀形象，所以幼兒都比較喜愛并且很容易接受這樣的一種藝術(shù)形式，幼兒美術(shù)還可以增強(qiáng)幼兒對(duì)身邊事物的觀察和認(rèn)識(shí)。幼兒作為美術(shù)教育活動(dòng)的主體，身為美術(shù)教育的對(duì)象，所以幼兒美術(shù)教育在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中具有很重要的意義，是其他藝術(shù)形式不能夠替代的。為了讓美術(shù)教育發(fā)揮更為重要的作用，就需要有好的指導(dǎo)策略方法。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)階段及分析

小班：這一時(shí)期的幼兒對(duì)外界事物充滿了好奇，所以應(yīng)該培養(yǎng)幼兒感官方面的能力，對(duì)于一些細(xì)小事物的觀察能力和探索外界事物能力的培養(yǎng)，這樣可以增強(qiáng)幼兒對(duì)事物的形象記憶，這一階段需要讓幼兒多看、多聽、多記。

中班：這一時(shí)期的幼兒對(duì)外界事物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和記憶，這時(shí)候可以讓幼兒通過(guò)對(duì)事物的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其相同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒的類比、發(fā)散思維的能力，這樣在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用到這些方法。

大班：幼兒園的小朋友思維都是靈活的，思想也單純美好，所以教師應(yīng)讓幼兒保持那份天真，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)幼兒把自己的想法說(shuō)出來(lái)。

在幼兒的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該訓(xùn)練幼兒的形象思維能力，可以通過(guò)繪畫、做游戲等方式實(shí)現(xiàn)，并且結(jié)合其他學(xué)科一起訓(xùn)練。這樣可以提高幼兒的美術(shù)素質(zhì)，與此同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、豐富幼兒的情感、增強(qiáng)幼兒審美力，將培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)作為創(chuàng)造思維教學(xué)的方向和目標(biāo)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，外界一切的美好事物對(duì)他們都具有很大的吸引力，室外的花花草草、各種小動(dòng)物等都會(huì)讓幼兒覺得新奇，這也就可以看出幼兒具有對(duì)美的追求的意識(shí)。

二、幼兒美術(shù)方面的指導(dǎo)策略

小班的幼兒在教學(xué)過(guò)程中是以比較單一的形式進(jìn)行的，在繪畫時(shí)一般都是雜亂無(wú)章的，以線條為主；在做手工時(shí)，也是以一種玩的形式進(jìn)行。對(duì)于這一時(shí)期的幼兒美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該要有足夠的耐心，從幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，不能急于求成，應(yīng)做到循序漸進(jìn)且要做好以下幾點(diǎn)：第一，在幼兒撕紙、亂畫線、玩泥的時(shí)候應(yīng)該滿足他們，而不是指責(zé)。這時(shí)候教師就應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備好相應(yīng)的紙、筆、橡皮泥等等，以便幼兒可以撕紙、畫線、玩泥。這樣幼兒就不會(huì)到處亂涂亂畫，或者把成人還需要的東西撕毀，而使成人感到憤怒導(dǎo)致對(duì)幼兒的責(zé)備，以挫傷幼兒繪畫的興致。在畫線條這一過(guò)程中，可以讓幼兒熟悉筆性；在撕紙玩泥的過(guò)程中，可以鍛煉手的靈活性。第二，在幼兒畫線撕紙等過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所畫的雜亂線條和不規(guī)則的圖形中所隱藏的形象，這樣幼兒就可以慢慢地畫出生活中的一些物體了。在幼兒繪畫的過(guò)程中，應(yīng)該多問問幼兒自己的想法，因?yàn)橛變号c成人所看到的事物會(huì)很不一樣，畫出的東西自然不一樣了，教師還可以和幼兒一起繪畫。

中班的幼兒已經(jīng)有一些繪畫的基礎(chǔ)意識(shí)，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該引導(dǎo)他們對(duì)所畫的做出一些添加，在添加之前可以問問幼兒自己想畫什么，畫出的像什么，也可以和幼兒一起玩添畫游戲，這樣可以幫助幼兒更快地知道圖像與真實(shí)物體的差距。通過(guò)添畫游戲，幼兒可以從中發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣，從而增加幼兒對(duì)繪畫的興趣。在教師添畫的過(guò)程中，幼兒也可以學(xué)習(xí)到不一樣的繪畫方法，這對(duì)幼兒在后面的繪畫學(xué)習(xí)中有很大的幫助。

對(duì)于大班的幼兒，教師應(yīng)該給予他們足夠的鼓勵(lì)，在進(jìn)行美術(shù)繪畫的過(guò)程中，不論幼兒的作品在教師眼中是怎樣的，都應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“小朋友你真棒”、“小朋友你真聰明”，這樣可以激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

幼兒美術(shù)教學(xué)還應(yīng)從德、智、體、美、勞五個(gè)方面進(jìn)行分析，幼兒美術(shù)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有下列意義：從德育方面進(jìn)行分析，幼兒美術(shù)就是一個(gè)審美的過(guò)程，在這一過(guò)程中教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)那些純真、有趣、美好的事物進(jìn)行鑒賞分析，這樣可以讓幼兒體會(huì)到生命的意義。從智育方面進(jìn)行分析，美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)有一些對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)的理解和對(duì)信息傳播的應(yīng)用，這些對(duì)于幼兒的認(rèn)知能力的提高和發(fā)展都具有重要的意義。從體育方面進(jìn)行分析，在幼兒的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，幼兒通過(guò)做一些手工作品，如捏橡皮泥、剪窗花等等可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。從美育方面進(jìn)行分析，幼兒美術(shù)可以培養(yǎng)幼兒鑒賞美和感受美的能力；從勞育方面進(jìn)行分析，幼兒在制作作品時(shí)與其他小伙伴一起動(dòng)手。所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要靈活應(yīng)用方法。endprint