劉長根

摘要：關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課標(biāo)的核心理念，構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展是每一個教師不斷追求的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建自主探究的舞臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)健詞：自主探究；有效學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號：G642.421

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者?！睌?shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身的主動參與、探索，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地構(gòu)建知識。這就要我們的課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作，讓學(xué)生生動活潑、全面和諧地發(fā)展。2013年5年，本人主持了由福建省電教館批復(fù)立項的“《信息技術(shù)環(huán)境下的自主·探究·合作學(xué)習(xí)策略研究》”課題。在課題實驗和課堂教學(xué)實踐中，就如何構(gòu)建自主探究平臺、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，例談自已的一些做法。

一、 營造和諧氛圍，培養(yǎng)探究意識

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于知識的的交流，而且有利于情感的交流。教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)、鼓勵探究、提倡質(zhì)疑、重視實踐，通過自己富有童趣的幽默語言、動作和表情，傳遞給學(xué)生尊重與信任、寬松與鼓勵的情感信息，讓學(xué)生在一種寬松、和諧的環(huán)境中經(jīng)歷數(shù)學(xué)、交流數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》一課時，教師用課件展示學(xué)生春游的生活情境：40人乘車去春游，可供租的車輛有兩種，一種車限乘客12人，每輛租金120元；另一種車限乘客18人，每輛租金160元。比一比，哪種方案最省錢？學(xué)生自主探索，小組討論交流，得出4種不同的租車方案：

方案1：租3輛大車 160×3=480元

方案2：租4輛小車 120×4=480元

方案3：租2輛大車和1輛小車 160×2+120=440元

方案4 租1輛大車和2輛小車 160+120×2=400元

二、挖掘教材內(nèi)容，誘發(fā)探究欲望

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，來自于身邊熟悉的情景。教育家葉圣陶說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠老師善于運用?！苯處熞獎?chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的熱情。陶行知說：“生活即教育”。教師要善于把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生關(guān)心什么，經(jīng)歷了什么，對什么感興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)了什么，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活充分地融合起來，讓他們在自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

在教學(xué)《年、月、日》時，教師從學(xué)生的經(jīng)驗入手，通過描述有意義的節(jié)日，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境，使學(xué)生初步感知年、月、日，發(fā)現(xiàn)生活中的年、月、日。引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，找出“小秘密”，進(jìn)一步感受年、月、日的關(guān)系，認(rèn)識30天、31天的月份各是哪幾個月，二月份是多少天等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到年月日在現(xiàn)實在生活中的作用。通過在年歷中圈出自已的生日、家人的生日、自已喜歡的日子等，把抽象的時間與具體事件聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到年、月、日與每一個人的現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，也使學(xué)生真正感受到現(xiàn)實中包含著大量的數(shù)學(xué)知識，在不斷的感受與體驗中豐富了已有經(jīng)驗，正確地認(rèn)識了“年、月、日”的相關(guān)概念。

三、巧用視頻課件，拓寬探究途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上的主體地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。把網(wǎng)絡(luò)引入課堂，不僅改變了以住的教學(xué)模式，實現(xiàn)了“教”與“學(xué)”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑。

在教學(xué)《貨比三家——小數(shù)大小的比較》一課，教師利用多媒體課件展示“貨比三家”的現(xiàn)實生活情境——第一家奇奇文具商品信息：鉛筆盒每個4.90元，筆擦每塊2.63元，直尺每把2.50元；第二家丁丁文具商品信息：筆擦每塊2.36元，書包每個8.20元，鉛筆盒每個5.10元；第三商店豆豆文具商品信息：書包每個8.50元，筆擦每塊2.65元，鉛筆盒每個3.05元。問：去哪個文具店買鉛筆盒便宜呢？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并試著解答。生動有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生提供了充分、豐富的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生在自主觀察和探索中運用所學(xué)知識嘗試解決新的生活實際問題。學(xué)生在豐富有趣的活動中體驗成功的喜悅、合作的快樂。

四、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)探究興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體參與教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的有效手段

在教學(xué)“面積和面積單位”時，教師設(shè)計了一個買玻璃的生活場景，通過收費時產(chǎn)生的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)知識、探究知識、總結(jié)知識的過程之中。課堂中通過學(xué)生親自觸摸身邊的面、感知面的特點，從而感知面積的意義；通過利用觀察、比較、重合、折疊、數(shù)格等不同方法比較面積的大小，通過學(xué)生的實際測量發(fā)現(xiàn)常用的面積單位……學(xué)生在一次次饒有興趣的自主探究、討論、合作中學(xué)習(xí)新知，獲取新知。在教學(xué)面積單位時，教師讓學(xué)生自已測量出1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，然后讓學(xué)生閉上眼想象、截取相應(yīng)大小的正方形、找一找生活中的實物等活動，讓學(xué)生感受、體驗面積和面積單位，體驗數(shù)學(xué)與生活中密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗探究的樂趣。

在教學(xué)“森林旅游”這節(jié)實踐活動課時，教師創(chuàng)設(shè)了旅游的情境，按照旅游的順序依次出現(xiàn)：坐車、用餐，再直接用列表格的方法找出所有方案、選擇最合理的方案；租車問題，在這個環(huán)節(jié)我直接引導(dǎo)學(xué)生思考：要最省錢，設(shè)計方案時要考慮什么？（空位要盡可能的少，盡可能安排大車，因為大車便宜），在學(xué)生了解尋找最優(yōu)方案的思路后再放手讓學(xué)生用自己的方法尋找最便宜的方案，不要求一定列出所有方案，這樣因人而異的設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。學(xué)生在租車、用餐活動中，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的價值，同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生樂學(xué)情感。endprint

五、引導(dǎo)合作交流，提高探究能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。課堂上教師要給學(xué)生提供自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)空間，讓每個學(xué)生都有參與的權(quán)利，擁有主動發(fā)展的機(jī)會，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的能力。

在教學(xué)“面積和面積單位”時，教師設(shè)計了一個買玻璃的生活場景，通過收費時產(chǎn)生的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)知識、探究知識、總結(jié)知識的過程之中。課堂中通過學(xué)生親自觸摸身邊的面、感知面的特點，從而感知面積的意義；通過利用觀察、比較、重合、折疊、數(shù)格等不同方法比較面積的大小，通過學(xué)生的實際測量發(fā)現(xiàn)常用的面積單位……學(xué)生在一次次饒有興趣的自主探究、討論、合作中學(xué)習(xí)新知，獲取新知。在教學(xué)面積單位時，教師讓學(xué)生自已測量出1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，然后讓學(xué)生閉上眼想象、截取相應(yīng)大小的正方形、找一找生活中的實物等活動，讓學(xué)生感受、體驗面積和面積單位，體驗數(shù)學(xué)與生活中密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。

六、重視實踐運用，體驗探究樂趣

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣的發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”?！缎抡n標(biāo)》指出：課堂教學(xué)的有效性，首先取決于學(xué)生對知識生成過程的體驗。體驗是學(xué)生自主建構(gòu)的前提，也是能力生成的基礎(chǔ)和決定性條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實際上是一個發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，也是學(xué)生親身感受問題、尋找解題策略，實現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗數(shù)學(xué)價值的過程。為此教師要大膽放手讓學(xué)生自學(xué)、探究、實踐、交流，在多彩的生活應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)價值，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

在教學(xué)長方體和正方形活動課《紙箱的設(shè)計》時，教師要求學(xué)生用“3個長5分米、寬4分米、高3分米的長方體拼成一個大長方體，有幾種拼法？并求出它們的表面積和體積?！睂W(xué)生通過親自動手操作實踐、合作交流中得出三種拼法：

①、把三個長方體疊起來，得一個長5分米、寬4分米、高9分米的長方體；

②、把三個長方體橫著擺得一個長15分米、寬4分米、高3分米的長方體；

③、把三個長方體縱著擺得一個長5分米、寬12分米、高3分米的長方體。

接著，讓學(xué)生為某公司設(shè)計一種新規(guī)格的硬紙箱——正好能裝下24個棱長是1分米的正方體紙盒，你能設(shè)計出最好的方案嗎？讓學(xué)生自已為公司設(shè)計方案，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達(dá)，口欲言而不能言”的教學(xué)境界，積極主動地投入到這一富有意義的實踐探索活動之中。在整個設(shè)計活動中，學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識親自去實踐，體驗到解決問題策略的多樣性和探索成功的喜悅，激起再創(chuàng)造、再探索的欲望，讓學(xué)生實實在在地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

豐富的情感體驗是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力因素，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。在課堂教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生構(gòu)建自主探究的平臺，讓課堂成為學(xué)生自主探究、自我體驗、自我展示的舞臺，從而實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。endprint