趙振秀

語言，是人類交流思想，表達(dá)感情，傳播知識(shí)，推動(dòng)文明向前發(fā)展的重要工具，是教育工作者進(jìn)行教學(xué)最基本、最重要的信息載體，是教育教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。然而，教師課堂教學(xué)語言的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)藝術(shù)的核心。由此，筆者針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂語言，結(jié)合二十多年的教學(xué)實(shí)踐，作以下幾點(diǎn)嘗試：

一、準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔。

教師對(duì)數(shù)學(xué)教材中的定義、定理、法則的敘述，必須準(zhǔn)確無誤，不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師必須做到幾點(diǎn)：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義有透徹的理解；二是對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯規(guī)律敘述有序。如“數(shù)位”與“位數(shù)”、“整數(shù)”與“除盡”等，如果混為一談，就違背了數(shù)學(xué)規(guī)律的同一律。又如有教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的”就忽視了“等高等底”的條件；有的教師指導(dǎo)學(xué)生作圖時(shí)說：“這個(gè)直角沒有畫成90°”，“這兩條平行線畫得不夠平行”等，則違背了矛盾律，如此不恰當(dāng)?shù)恼f法舉不勝舉；三是用語要規(guī)范，更不能用土語或方言來表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言還要講求嚴(yán)謹(jǐn)、前后語句連貫，邏輯性強(qiáng)，所要表達(dá)的內(nèi)容必須抓住重點(diǎn)，有的放矢，簡(jiǎn)潔明了，不要繞圈子，拖泥帶水，要做到時(shí)效性，以簡(jiǎn)潔確切的語言和時(shí)間傳遞較大的信息量，要留下更多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其主體作用。此外，語言的表達(dá)針對(duì)不同年級(jí)，不同層次的學(xué)生，忌用深?yuàn)W的詞藻以顯示教師的學(xué)識(shí)而影響教學(xué)效果。

二、趣味性強(qiáng)，易聽易懂。

數(shù)學(xué)語言不是書面語言，也不是口頭用語，要讓學(xué)生聽得津津有味，通俗明白。教師要用深厚的文化底蘊(yùn)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。如何實(shí)現(xiàn)上述要求呢？首先，要用形象化的語言解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。一般情況下，對(duì)人體感官富有形象化刺激的語言，最能激起學(xué)生的興趣。其次，要精心錘煉描述性語言，讓數(shù)學(xué)課堂也具有詩(shī)意般的情境。

三、巧妙運(yùn)用，幽默問題。

幽默風(fēng)趣的語言可增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，其主要作用如下：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，溝通師生 情感，學(xué)生便能心情舒暢地主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是可以提高批評(píng)效果，讓課堂違紀(jì)同學(xué)心悅誠(chéng)服，假設(shè)教師遇特殊情況控制不住自己的情緒，動(dòng)輒對(duì)學(xué)生厲聲訓(xùn)斥，其結(jié)果可想而知。三是可以開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在享受美感的同時(shí)獲得知識(shí)。但是幽默風(fēng)趣絕不能用于挖苦、諷刺打擊學(xué)生，否則會(huì)弄巧成拙，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

四、無聲語言，增色添彩。

教學(xué)中的無聲語言包括教師的表情、眼神、手勢(shì)、體態(tài)等，這些無聲語言可以幫助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。行為科學(xué)家們認(rèn)為，只有當(dāng)你同他人眼對(duì)眼的時(shí)候，交際的真正基礎(chǔ)才能建立。早在一個(gè)多世紀(jì)以前，達(dá)爾文在《人與動(dòng)物的情緒表現(xiàn)》一書中指出，眼瞼、眉毛的活動(dòng)所引起的眼睛大小的變化是人類情緒變化的外在表現(xiàn)，可以用來判斷一個(gè)人的情緒。研究表明，人的眼神中有打著問號(hào)的，有畫著句號(hào)的，有現(xiàn)出感嘆號(hào)的，有藏著省略號(hào)的；有制止的，有鼓勵(lì)的，有贊同的，也有反對(duì)的?？梢?，一個(gè)人的眼神變化是反映其心理情感狀態(tài)的寒暑表，因?yàn)椤把劬τ凶约好孛艿恼Z言”。眼神的運(yùn)用經(jīng)常涉及到教師行為效果的問題，凝視的形式和次數(shù)減少時(shí)，學(xué)生注意力分散的情況就增加。為維護(hù)課堂秩序，教師應(yīng)意識(shí)到直接引起個(gè)別人不安的一種嚴(yán)肅的凝視所起的作用。為達(dá)到教育目的，盯著學(xué)生會(huì)引起學(xué)生的注意，從而使他們參與課堂活動(dòng)并注意聽教師講課。當(dāng)教師單獨(dú)教一個(gè)學(xué)生時(shí)，這種做法尤為重要，研究還發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師多看學(xué)生，學(xué)生學(xué)到的東西也較多，和教師對(duì)視較多的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也好些。

教師必須掌握一定的無聲教學(xué)語言，才可以駕馭課堂。我們常說的“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可以顯示各種情感。如高興、憤怒、贊許、反對(duì)等，教師可以用和藹的目光去提醒和批評(píng)違紀(jì)的學(xué)生，但無論是哪一種眼神，都應(yīng)傾注愛意，不能冷眼相對(duì)。

數(shù)學(xué)語言可傳遞各種數(shù)學(xué)信息，如借助恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，可以增強(qiáng)語言力度，強(qiáng)化要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，給課堂增添亮色的活力，但教學(xué)不同舞臺(tái)，它強(qiáng)調(diào)的是自然真實(shí)，無須刻意追求某種形式，應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是手勢(shì) 自然，要達(dá)到“出其手如出其心”；二是切忌雙手叉腰或扶在桌沿；三是不宜過多重復(fù)同一手勢(shì)，以免學(xué)生感到乏味。此外還要注意體態(tài)語言的審美原則：準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。因?yàn)檫@是說話人在說話時(shí)用身體狀態(tài)和面部態(tài)勢(shì)的變化作為表達(dá)方式，所以，必須引起聽眾視覺效果的美感，幫還得增加一條視覺美感的原則，即造型、形象的優(yōu)美。具體而言，教師體態(tài)語言運(yùn)用的原則是：含義明確、繁簡(jiǎn)適度、樸素自然、瀟灑優(yōu)美。

在課堂教學(xué)上，教師只有既注重口頭語言，以重視體態(tài)語言，形成瀟灑自然，優(yōu)美大方的教學(xué)形象美、教態(tài)美和獨(dú)具個(gè)性的風(fēng)格美，才能給學(xué)生以形象具體，生動(dòng)傳神的審美感受，才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈碰撞，情感交流的情境體驗(yàn)，才能使教師的教學(xué)語言豐富多彩，教育教學(xué)效果錦上添花。

綜上所述，教師數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言運(yùn)用多姿多彩，遠(yuǎn)非上述幾點(diǎn)所能包容，它體現(xiàn)了一個(gè)教師應(yīng)該按照新課標(biāo)（2011）教育要求，不斷充實(shí)自己，錘煉語言，規(guī)范表述、創(chuàng)新教法，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索、總結(jié)，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)教育向前發(fā)展。endprint