谷愛(ài)紅

【中圖分類號(hào)】G623.2

作文難，一提寫作就頭疼。這可能是大多數(shù)學(xué)生或多或少的苦惱。作文的難，難在哪里，難就難在“命題作文”的“命”上。為了革這個(gè)“命”，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上寫作，2012年9月起，長(zhǎng)征小學(xué)開始了生活作文教學(xué)的改革與實(shí)踐。

自由表達(dá)，讓學(xué)生愛(ài)寫

生活作文，寫什么，不是由教師定，而是由學(xué)生說(shuō)了算。學(xué)生可以寫身邊的小事，來(lái)自校園的、家庭的、社區(qū)的……只要是他們感興趣的，想寫什么就寫什么，沒(méi)有任何命題的限制。在習(xí)作里，學(xué)生可以說(shuō)他們想說(shuō)的話、喜歡說(shuō)的話。教師的責(zé)任就在于呵護(hù)孩子的敢想敢說(shuō)，使他們真正獲得解放。

為了使全校老師達(dá)成這樣的共識(shí)，我們開始了一系列的實(shí)踐：首先制定了生活作文訓(xùn)練的總目標(biāo)——“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！?圍繞這一目標(biāo)，我們又確立了各年段學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)，一至五年級(jí)分別是完整表達(dá)、想象表達(dá)、清楚流暢表達(dá)、具體表達(dá)、個(gè)性表達(dá)。各年級(jí)圍繞各自目標(biāo)，每周進(jìn)行一次自由表達(dá)訓(xùn)練，不論字?jǐn)?shù)，只論真實(shí)。

“想寫什么就寫什么” ，學(xué)生寫的就是自己的生活。生活永遠(yuǎn)是新鮮的，習(xí)作也永遠(yuǎn)是有源頭活水的。

通過(guò)兩年多的實(shí)踐，老師們切身感受到：為考試而教，你考什么我就教什么，越教越死，學(xué)生反而寫不好習(xí)作；讓學(xué)生自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，學(xué)生的習(xí)作反而寫得好了。

跟進(jìn)指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)寫

鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，并不等于放任自流，教師的跟進(jìn)指導(dǎo)是關(guān)鍵。我們要求，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者，把學(xué)生當(dāng)主人，一路呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。

一年級(jí)：

一年級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容是繪本寫話，訓(xùn)練重點(diǎn)是完整表達(dá)。我們選取的繪本，故事有意思、插圖有張力、 語(yǔ)言有內(nèi)涵，如《是誰(shuí)嗯嗯在我在頭上》《猜猜我有多愛(ài)你》《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》……這些繪本很容易把學(xué)生帶入寫話的情境中，學(xué)生在“看一看”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”“演一演”中練習(xí)寫完整話。讓學(xué)生從最初的繪本閱讀中嘗到甜頭，進(jìn)而影響他一生喜愛(ài)讀書；能使學(xué)生在最初練習(xí)寫話時(shí)，就接觸最優(yōu)美的語(yǔ)言。這是繪本寫話的優(yōu)勢(shì)。

二年級(jí)：

二年級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容是繪圖寫話，訓(xùn)練重點(diǎn)是想象表達(dá)。教師根據(jù)《二年級(jí)“繪圖寫話”主題菜單》，選取主題，讓學(xué)生隨心所欲地畫自己心中的想象，寫自己心中的小故事。經(jīng)常讓學(xué)生按照畫畫的順序練習(xí)說(shuō)和寫，既訓(xùn)練了語(yǔ)序，發(fā)展了語(yǔ)言，又撥動(dòng)學(xué)生們想象的心弦。

三年級(jí)

三年級(jí)是寫作的起步年級(jí)。讓學(xué)生寫一篇完整的習(xí)作，學(xué)生是陌生的、困惑的，及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)拐棍，這個(gè)很重要。我校引進(jìn)上海大學(xué)李白堅(jiān)教授 “大鼻子快樂(lè)作文”的理念，讓學(xué)生在“朗讀學(xué)案—游戲體驗(yàn)—定格觀察”中一步步學(xué)習(xí)表達(dá)。

如“一分鐘足球賽”，老師把比賽規(guī)則和寫法提示提前寫在學(xué)案上，讓學(xué)生閱讀之后，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比賽。比賽活動(dòng)中，老師即興抓住精彩瞬間，進(jìn)行定格觀察。在老師的指導(dǎo)下，孩子們把興趣的焦點(diǎn)逐步由“樂(lè)于玩”轉(zhuǎn)向“樂(lè)于寫”，在強(qiáng)烈的興趣刺激下，寫也變得水到渠成。

四年級(jí)

四年級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容是聚焦描寫，主要培養(yǎng)學(xué)生寫具體的能力。為此，我校開展了每周聚焦的訓(xùn)練，即抓住一點(diǎn)（或狀物點(diǎn)或敘事點(diǎn)）聚焦放大，培養(yǎng)學(xué)生抓事物特點(diǎn)的眼力和細(xì)致描寫的能力。尤其是通過(guò)校園即時(shí)性事件，訓(xùn)練學(xué)生定格觀察，定點(diǎn)描寫。

五年級(jí)

五年級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容是個(gè)性表達(dá)。我們鼓勵(lì)學(xué)生用自己敏銳的眼光觀察生活，以靈動(dòng)的文筆書寫生活。

豐富體驗(yàn)，讓學(xué)生能寫

葉圣陶先生曾說(shuō)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么樣的文字?！睘榱俗寣W(xué)生寫出鮮活、靈動(dòng)的生活作文，長(zhǎng)征小學(xué)開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在充分享受生活的同時(shí)，練好表達(dá)。

1. 校園節(jié)日

長(zhǎng)征小學(xué)每月一個(gè)校園節(jié)日，如三月份的愛(ài)心節(jié)、五月份的運(yùn)動(dòng)節(jié)、十月份的科技節(jié)等，這些節(jié)日極大豐富了學(xué)生的校園生活，積累了很多寫作素材。

2. 游戲體驗(yàn)

游戲是孩子們的天性，游戲進(jìn)課堂，是長(zhǎng)征小學(xué)提高習(xí)作的另一舉措。游戲中，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作等，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)表達(dá)。

3. 社會(huì)實(shí)踐

每年寒暑假或每周周末，學(xué)校會(huì)有計(jì)劃、有目的地開展一些實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)分為“親近自然”“文化旅游”“職業(yè)體驗(yàn)”“志愿服務(wù)”“游戲活動(dòng)”“勞動(dòng)實(shí)踐”“親子閱讀”等七大類幾十項(xiàng)活動(dòng)。如賣報(bào)紙、到干休所演出、福利院獻(xiàn)愛(ài)心等。

學(xué)生不愛(ài)作文，其主要原因是“無(wú)米下炊?！?學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。

多元激勵(lì)，為“寫”持續(xù)加溫

孩子就是孩子，興趣只有持續(xù)鞏固，才可能最終真正成為自覺(jué)的興趣。

1.創(chuàng)辦?？赌垩?jī)骸?/p>

2013年，我校著手將報(bào)社機(jī)制引入到校園，成立編輯部，創(chuàng)編生活作文校級(jí)刊物《嫩芽?jī)骸?。從征稿到編輯，從出版到發(fā)布，全部模擬正規(guī)報(bào)社的做法。我們鼓勵(lì)所有對(duì)生活有觀察、表達(dá)有新意、有生活氣息的學(xué)生向報(bào)社投稿，包括整篇文章，也包括精彩片段。第一期校刊印刷之后，我們隆重舉行了《嫩芽?jī)骸肥装l(fā)式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)作見(jiàn)證嘉賓，朗誦部分優(yōu)秀作品，向所有小作者贈(zèng)送刊物，并發(fā)放5元、10元的稿費(fèi)。

2.榮譽(yù)評(píng)價(jià)

為了持續(xù)激勵(lì)學(xué)生，我們建立了梯度評(píng)價(jià)機(jī)制。確立了從“寫作愛(ài)好者——寫作達(dá)人——寫作高手——諾貝爾小作家”（榮譽(yù)稱號(hào)從學(xué)生中征集）細(xì)化、量化指標(biāo)，包括課外閱讀量、積累量、文章或句段達(dá)優(yōu)量、自改習(xí)作等分項(xiàng)指標(biāo)，從而形成一至五年級(jí)的連貫的持續(xù)的評(píng)價(jià)。

3.生活作文朗誦節(jié)

2013年11月份，我們舉行了“我的爸爸·生活作文朗誦節(jié)”，全校一至五年級(jí)同寫一篇習(xí)作——《我的爸爸》。低年級(jí)通過(guò)畫一畫，寫一寫自己眼中的爸爸或希望中的爸爸。中高年級(jí)自選文體，如寫信、寫詩(shī)、寫小說(shuō)等，寫出爸爸的故事或渴望中的爸爸。孩子們?cè)絹?lái)越敢說(shuō)了，表達(dá)越來(lái)越感覺(jué)是孩子的話了。

長(zhǎng)征小學(xué)的生活作文訓(xùn)練，就是希望把學(xué)生放在真實(shí)的生活中，讓他們來(lái)自由表達(dá)。我們作為教師的，一路指引，一路吶喊助威。愿我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的路上自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。endprint