馮曉輝+趙雪峰

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等，對(duì)遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，并從中找出課程開(kāi)展的困境，提出相應(yīng)的突破路徑，為遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類(lèi)課程更好的開(kāi)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育藝術(shù)類(lèi)課程；中學(xué)；突破路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.03

體育藝術(shù)類(lèi)課程以它獨(dú)有的魅力受到師生喜愛(ài)，是學(xué)校課程設(shè)置的重要內(nèi)容之一，開(kāi)設(shè)體育藝術(shù)類(lèi)課程不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。遼寧省部分中學(xué)體育藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)設(shè)學(xué)校較少，多數(shù)是將該項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排在大課間、學(xué)校社團(tuán)（俱樂(lè)部）以及體育藝術(shù)"2+1"項(xiàng)目當(dāng)中；遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師較少，不能夠滿(mǎn)足課程開(kāi)展的需要；學(xué)生對(duì)于體育藝術(shù)類(lèi)課程的感興趣高漲，并期盼學(xué)校能夠開(kāi)設(shè)課程。

1研究對(duì)象

遼寧省部分中學(xué)學(xué)校體育中體育藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)展的困境及突破路徑

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)與書(shū)籍查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本文研究提供了理論基礎(chǔ)。

2.2訪談法

訪問(wèn)相關(guān)專(zhuān)家以及教師，了解遼寧省體育藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)展的相關(guān)內(nèi)容。

2.3問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)遼寧省14個(gè)城市部分中學(xué)的教師、學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，了解遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀，并從中找出課程開(kāi)展的困境。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：

利用SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷得出的結(jié)果進(jìn)行整理分析，得出相關(guān)數(shù)據(jù)。

3結(jié)果與分析

3.1 遼寧省體育藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)展的主要困境

調(diào)查得知，遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)展的制約因素包括：政策的約束、體育藝術(shù)類(lèi)課程發(fā)展的偏差、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)場(chǎng)地以及器材的缺乏、系統(tǒng)課程模式的缺乏、學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的興趣等等。

表1遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類(lèi)課程的制約因素n=820（多選）

制約因素

人數(shù)

百分比

政策的約束

389

47.4%

體育藝術(shù)類(lèi)課程發(fā)展偏差

314

38.3%

教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

786

95.8%

教學(xué)場(chǎng)地、器材缺乏

674

82.2%

系統(tǒng)課程模式的缺乏

267

32.6%

學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣

462

56.3%

其他

215

26.2%

3.1.1政策約束對(duì)中學(xué)體育藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)展的制約

各級(jí)相關(guān)政策的不斷推出，也在推動(dòng)體育藝術(shù)類(lèi)課程的發(fā)展，但在發(fā)展的過(guò)程中，種種因素制約著體育藝術(shù)類(lèi)課程的發(fā)展。在對(duì)相關(guān)的教師訪談中得知，從體育達(dá)標(biāo)測(cè)試，到現(xiàn)在的每天鍛煉一小時(shí)，中學(xué)體育內(nèi)容不斷在擴(kuò)充，為學(xué)生安排不同的內(nèi)容，讓學(xué)生參與鍛煉。素質(zhì)教育、"體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目"以及陽(yáng)光體育等政策的提出，使體育藝術(shù)類(lèi)課程得到了老師以及學(xué)生的喜愛(ài)，在體育鍛煉的同時(shí)，也達(dá)到了提高美育的功能。而"體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目"只在義務(wù)教育階段，高中沒(méi)有政策的支撐，體育藝術(shù)類(lèi)課程推廣以及開(kāi)設(shè)較少，但陽(yáng)光體育的提出，讓體育藝術(shù)類(lèi)課程又一次在學(xué)生的鍛煉項(xiàng)目中出現(xiàn)。

3.1.2藝術(shù)類(lèi)項(xiàng)目在發(fā)展中的偏差

體育藝術(shù)類(lèi)課程的本質(zhì)，是將體育與藝術(shù)相互融合，形成新的運(yùn)動(dòng)形式，增加練習(xí)者的興趣，同時(shí)在練習(xí)當(dāng)中提高練習(xí)者的美感。在中學(xué)教師、家長(zhǎng)看來(lái)，體育藝術(shù)類(lèi)課程的用途主要體現(xiàn)在以下幾方面：1升學(xué)需要（初中、高中都包括）；2參加各級(jí)各類(lèi)比賽；3辦理運(yùn)動(dòng)員等級(jí)。遼寧省高中招收高水平運(yùn)動(dòng)員以田徑和籃球?yàn)橹鳌＝∶啦?、體育舞蹈等體育藝術(shù)類(lèi)項(xiàng)目也逐漸加入招考范圍，練習(xí)該項(xiàng)目的學(xué)生也越來(lái)越多，但招收健美操、體育舞蹈等體育藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)校還是少數(shù)，多數(shù)都是學(xué)校有比賽隊(duì)伍或是開(kāi)展了體育藝術(shù)類(lèi)課程的特色學(xué)校，可以讓學(xué)生通過(guò)體育藝術(shù)類(lèi)課程考取理想的大學(xué)。

3.1.3教師自身因素對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展的影響

表2教師自身因素對(duì)于項(xiàng)目開(kāi)展的影響n(yōu)=820（多選）

教師自身因素

人數(shù)

百分比

理論知識(shí)水平

219

26.7%

專(zhuān)業(yè)技能水平

602

73.4%

教學(xué)內(nèi)容的安排

523

63.8%

教學(xué)方法的選擇

348

42.4%

其他

176

21.4%

調(diào)查得知，專(zhuān)業(yè)技能水平能夠影響項(xiàng)目開(kāi)展的占到了總體的73.4%，其他的因素還包括，理論知識(shí)水平、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇和其他，其中其他當(dāng)中包含教師的年齡、性別、及教師的上課態(tài)度情況等?？傮w來(lái)看，遼寧省藝術(shù)類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)教師缺乏嚴(yán)重，從事體育藝術(shù)類(lèi)課程的教師大多是其他項(xiàng)目，從對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，技術(shù)動(dòng)作的示范等都會(huì)有一定的局限性，不利于體育藝術(shù)類(lèi)課程的推廣。性別方面，以男性教師為主，女性教師較少，而體育藝術(shù)類(lèi)課程內(nèi)容多數(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，在藝術(shù)方面來(lái)講，女教師的藝術(shù)靈感高于男教師，對(duì)美的理解能力也比男教師稍強(qiáng)。

3.1.4教學(xué)器材缺乏對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展的影響

在訪談中得知，遼寧省體育藝術(shù)類(lèi)課程的場(chǎng)地較為缺乏，個(gè)別學(xué)校塑膠場(chǎng)地也是近年才開(kāi)始修建，或者還在修建當(dāng)中，有體育場(chǎng)館的學(xué)校場(chǎng)館會(huì)用于籃球、乒乓球項(xiàng)目的開(kāi)展，而這些項(xiàng)目的選擇還要根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)校的師資情況來(lái)選擇，但體育藝術(shù)類(lèi)課程就沒(méi)有單獨(dú)的教室或設(shè)備，這樣就限制了項(xiàng)目的開(kāi)展。器材的缺乏更是影響項(xiàng)目的開(kāi)展，器材問(wèn)題多是在花式跳繩一類(lèi)的項(xiàng)目，沒(méi)有器材項(xiàng)目就不能進(jìn)行，而跳繩是學(xué)生自行購(gòu)買(mǎi)，大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，只有上課的時(shí)間去練習(xí)，課下的時(shí)間都應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上，以免耽誤學(xué)習(xí)。endprint

3.1.5缺乏系統(tǒng)的課程模式

體育藝術(shù)類(lèi)課程沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)，教學(xué)大綱缺乏，在學(xué)校的課程安排上也有一定的問(wèn)題。在中學(xué)的教材當(dāng)中，健美操和體操已經(jīng)作為選修課程。在開(kāi)設(shè)體育藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)校對(duì)于教材的選擇上來(lái)看，選擇教育部頒布的教材的有4所學(xué)校，占19.1%；選擇校本教材的有8所，占38.1%；沒(méi)有教材的有9所，占42.8%。在遼寧省中學(xué)開(kāi)設(shè)體育藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)校中，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有教材，也會(huì)影響該項(xiàng)目的開(kāi)展。有個(gè)別的學(xué)校將體育藝術(shù)類(lèi)課程編寫(xiě)成校本課程作為特色項(xiàng)目，這樣就會(huì)形成系統(tǒng)的教學(xué)。

表3開(kāi)展體育藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)校教材使用情況n=21

教材使用情況

學(xué)校數(shù)量

百分比

教育部頒布教材

4

19.1%

地方自編教材

0

0%

校本教材

8

38.1%

其他

0

0%

沒(méi)有教材

9

42.8%

3.1.6學(xué)生的性別差異對(duì)于項(xiàng)目發(fā)展的影響

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中得知，學(xué)生對(duì)于體育藝術(shù)類(lèi)課程的興趣程度較高，選擇體育藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)生有1527人，占62.4%；選擇傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的有921人，占37.6%。中學(xué)階段的學(xué)生，無(wú)論在生理或是心理都處于發(fā)育階段，這時(shí)的男女差異就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，這樣導(dǎo)致男生女生對(duì)于體育項(xiàng)目的感興趣程度也不同。

表4學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的選擇情況n=2448

課程類(lèi)型

人數(shù)

百分比

體育藝術(shù)類(lèi)課程

1527

62.4%

傳統(tǒng)體育項(xiàng)課程

921

37.6%

在對(duì)選擇體育藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)生性別分析中能夠看出，選擇體育藝術(shù)類(lèi)課程的女生較多，有894人，占41.5%；選擇體育藝術(shù)類(lèi)課程的男生有633人，占41.5%。對(duì)于體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，男生喜愛(ài)體育項(xiàng)目的人數(shù)較多，而女生進(jìn)入發(fā)育階段對(duì)于體育項(xiàng)目喜愛(ài)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)下降。而體育藝術(shù)類(lèi)課程的加入就改變了這樣的局面，在體育藝術(shù)類(lèi)課程當(dāng)中，女生喜歡的人數(shù)明顯多于男生。相反，男生在中學(xué)階段多是喜歡籃球、足球等運(yùn)動(dòng)。

表5選擇體育藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)生性別情況n=1527

性別

人數(shù)

百分比

選擇體育藝術(shù)課程的男生

633

41.5%

選擇體育藝術(shù)課程的女生

894

58.5%

3.1.7學(xué)生體質(zhì)逐年下降，導(dǎo)致體育項(xiàng)目不能完成達(dá)標(biāo)

在訪談中得知，學(xué)生的體質(zhì)逐年下降，也是體育教師在教學(xué)當(dāng)中遇到的難題。教師認(rèn)為，學(xué)生的體質(zhì)下降嚴(yán)重。學(xué)生的體質(zhì)問(wèn)題，是現(xiàn)在社會(huì)各界都在重視的問(wèn)題，從小學(xué)到中學(xué)階段肥胖、近視等問(wèn)題不斷上升，學(xué)生體質(zhì)下降，不僅僅是學(xué)校的問(wèn)題所在，這與家庭社會(huì)都有一定關(guān)系。學(xué)校更重視的是學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測(cè)的結(jié)果，學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)只能反映出現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)狀況，但就標(biāo)準(zhǔn)而言，是否能夠完全代表學(xué)生現(xiàn)有的體質(zhì)水平，也是值得研究的問(wèn)題。

3.2 遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)展的突破路徑

3.2.1提升領(lǐng)導(dǎo)重視程度，保障體育藝術(shù)類(lèi)課程的發(fā)展

提高相關(guān)部門(mén)的重視是我們經(jīng)常提到的需要改進(jìn)的方面，對(duì)于如何提高相關(guān)部門(mén)的重視程度，如何評(píng)價(jià)重視程度沒(méi)有一個(gè)相應(yīng)的指標(biāo)。調(diào)查得知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都在強(qiáng)調(diào)學(xué)校很重視體育藝術(shù)類(lèi)課程的開(kāi)展，在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有體現(xiàn)。這方面我們可以制定相關(guān)的管理辦法、檢查制度，分成階段監(jiān)督檢查基層教師對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)完成情況，根據(jù)完成情況再去調(diào)整下一階段需要注意的重點(diǎn)。比如，將任務(wù)分成四個(gè)階段每一個(gè)月完成一個(gè)階段，第一個(gè)階段結(jié)束前檢查任務(wù)是否完成，完成的效果如何，哪里好，哪里不好，好的地方保留，不好的地方改進(jìn)，進(jìn)入第二個(gè)階段，以此類(lèi)推直到四個(gè)階段的任務(wù)全部完成后，整體的評(píng)價(jià)教學(xué)效果，這樣一來(lái)就可以在中間階段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，也可以在此方案當(dāng)中加入獎(jiǎng)懲的辦法來(lái)鼓勵(lì)組織者的積極性。

3.2.2加強(qiáng)宣傳力度，加深師生對(duì)體育藝術(shù)類(lèi)課程的了解

體育藝術(shù)類(lèi)課程作為一個(gè)新界定的項(xiàng)目，不被老師及學(xué)生們所熟悉，但在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，在教師或者學(xué)生面前提到相關(guān)的項(xiàng)目，大家就會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)，究其原因，還是在項(xiàng)目宣傳上出現(xiàn)了一定的滯后性，這樣對(duì)體育藝術(shù)類(lèi)課程的開(kāi)展產(chǎn)生了一定的制約性，因此加大項(xiàng)目的宣傳力度很重要，讓更多的教師、學(xué)生了解體育藝術(shù)類(lèi)課程。第一，可以通過(guò)海報(bào)、廣播等形式宣傳體育藝術(shù)類(lèi)課程。第二，利用網(wǎng)絡(luò)等宣傳，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)今，學(xué)校都會(huì)有自己的校園網(wǎng)絡(luò)、貼吧等等。第三，將體育藝術(shù)類(lèi)課程以宣傳畫(huà)的形式，加入到學(xué)校文化建設(shè)當(dāng)中，懸掛學(xué)校的走廊、大廳等地。第四，定期開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的講座。第五，可以充分利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)學(xué)生資源，讓實(shí)習(xí)的學(xué)生為學(xué)生們講授項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

3.2.3構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系，使體育藝術(shù)類(lèi)課程系統(tǒng)化

體育課程在改革的進(jìn)程當(dāng)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)理念，都會(huì)遇到問(wèn)題，體育學(xué)科應(yīng)該從哪一基礎(chǔ)學(xué)起，哪個(gè)年級(jí)應(yīng)該教到什么程度，或者選擇什么內(nèi)容都沒(méi)有確定內(nèi)容，也沒(méi)有統(tǒng)一的教材，所以制定系統(tǒng)的課程體系是很重要的。就體育藝術(shù)類(lèi)課程而言，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生理解技能，也可以讓學(xué)生了解技術(shù)，從而減少在練習(xí)中受傷等。在教材方面，現(xiàn)有的體育藝術(shù)類(lèi)課程的教材不夠統(tǒng)一，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量到底哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。教材可以以校本教材為依托，在學(xué)校內(nèi)部使用，制定適合該校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.2.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍的構(gòu)建，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)型人才endprint

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面主要應(yīng)從幾個(gè)層面出發(fā)，對(duì)于現(xiàn)有的體育藝術(shù)類(lèi)教師來(lái)說(shuō)，分為兩類(lèi)：1原始專(zhuān)項(xiàng)不屬于體育藝術(shù)類(lèi)課程的體育教師；2原始專(zhuān)項(xiàng)是體育藝術(shù)類(lèi)課程的體育教師。對(duì)于第一類(lèi)教師可以提供相應(yīng)的培訓(xùn)，讓他們了解體育藝術(shù)類(lèi)課程是什么，之后再進(jìn)行體育藝術(shù)類(lèi)課程技能的學(xué)習(xí)。對(duì)于第二類(lèi)藝術(shù)類(lèi)教師，有一定的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該多支持他們參與培訓(xùn)、比賽等，這樣可以讓他們的技能不丟，還能讓他們更新技術(shù)，讓課程內(nèi)容更接近項(xiàng)目的發(fā)展。

3.2.5增加培訓(xùn)時(shí)數(shù)，為體育教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)

2012年開(kāi)始，"國(guó)培計(jì)劃"在教育界的興起，掀起了教育改革的狂潮，讓更多的一線體育老師加入到了體育學(xué)科的培訓(xùn)當(dāng)中。在"國(guó)培當(dāng)中"更多的一線教師與體育課程教學(xué)的專(zhuān)家面對(duì)面，進(jìn)行理論與實(shí)踐的探討，及時(shí)的更正和改進(jìn)體育教學(xué)，讓體育教學(xué)更加精準(zhǔn)。除了"國(guó)培計(jì)劃"，體育藝術(shù)類(lèi)課程可以組織省級(jí)、市級(jí)培訓(xùn)，定期對(duì)于體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，從理論到技能，從教學(xué)方法到教學(xué)內(nèi)容，讓教師學(xué)習(xí)體育藝術(shù)類(lèi)課程更加具體。在遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心了解到，在全省范圍內(nèi)，制定了相關(guān)的計(jì)劃，對(duì)全省不同層次的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)和評(píng)比，如沈陽(yáng)市以沈陽(yáng)體育學(xué)院、沈陽(yáng)大學(xué)為依托，利用兩年的時(shí)間，分期、分批對(duì)體育藝術(shù)類(lèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3.2.6改善班級(jí)考核制度，將體育藝術(shù)類(lèi)課程相關(guān)活動(dòng)加入考核標(biāo)準(zhǔn)中

班級(jí)考核在每一個(gè)學(xué)校階段都會(huì)進(jìn)行，學(xué)校年終評(píng)選三好班級(jí)、優(yōu)秀班級(jí)都有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)選依據(jù)有：1學(xué)生的學(xué)習(xí)情況2學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)情況3學(xué)生紀(jì)律情況4班級(jí)衛(wèi)生情況5班級(jí)獲得各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)情況。其中，學(xué)習(xí)情況多是以主科為主，包括語(yǔ)數(shù)外等主科的評(píng)選，卻不曾發(fā)現(xiàn)有學(xué)校將體音美項(xiàng)目的考核加入到年終三好班級(jí)的評(píng)選，也常常出現(xiàn)期末階段體音美的項(xiàng)目被主科課占用的情況。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我們能否嘗試將體育藝術(shù)類(lèi)課程的相關(guān)活動(dòng)加入到三好班級(jí)的評(píng)選當(dāng)中，如鞍山市將課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合在一起，通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外體育教師從學(xué)生的年齡、性別、興趣入手，因材施教，以家庭作業(yè)的形式，結(jié)合了班主任以及學(xué)生家長(zhǎng)，安排體育作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成體育課程的任務(wù)。

綜上所述，遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)展的制約因素包括：政策的約束、體育藝術(shù)類(lèi)課程發(fā)展的偏差、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)場(chǎng)地以及器材的缺乏、系統(tǒng)課程模式的缺乏、學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的興趣等。需要通過(guò)提升領(lǐng)導(dǎo)重視程度、加強(qiáng)宣傳力度、構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的構(gòu)建、增加培訓(xùn)時(shí)數(shù)、改善班級(jí)考核制度等手段作為遼寧省中學(xué)體育藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)展的突破路徑。

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