申再林

【摘要】 青少年的健康狀況體現(xiàn)著一個(gè)民族旺盛生命力，也是一個(gè)國(guó)家興盛繁榮和社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，更是一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要表現(xiàn)。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康的重要職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】高校體育現(xiàn)狀；改革措施；新理念

【中圖分類號(hào)】G807.4

一、 高等院校大學(xué)體育的現(xiàn)狀

1.對(duì)于普通高等院校來(lái)說(shuō)，專業(yè)體育學(xué)科建設(shè)或公共體育的發(fā)展，是不能與體育專業(yè)院校相比的。 首先，普通院校的學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)對(duì)象規(guī)模較大導(dǎo)致體育教學(xué)的任務(wù)量較重；普通高等院校中，體育專業(yè)多是弱勢(shì)學(xué)科，甚至邊緣化，在學(xué)科發(fā)展建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)校習(xí)慣性地把資金投入到龍頭學(xué)科中，從而滯緩了體育學(xué)科的發(fā)展建設(shè)；高等院校辦學(xué)多把就業(yè)率、考研升學(xué)率等作為教育指標(biāo)，大學(xué)生的身體素質(zhì)情況得不到足夠重視，在此種管理運(yùn)作機(jī)制下，大學(xué)體育的發(fā)展空間更加狹窄。 其次，確定好需要進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的理論課程，從縱橫兩個(gè)緯度選擇合適的、能對(duì)設(shè)計(jì)動(dòng)手能力起到切實(shí)指導(dǎo)作用的理論課。 課時(shí)分配方面還需注意理論教學(xué)對(duì)整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的貫穿，而不能在某一段時(shí)間集中突擊，和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課皮肉分離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)理論時(shí)忽略實(shí)踐，做實(shí)訓(xùn)時(shí)又忘了理論。2.做好服飾設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和理論知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手有兩種結(jié)合方式：一是以理論教學(xué)帶入動(dòng)手實(shí)踐。這樣的方式是以理論學(xué)習(xí)為主，在理論知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上加入設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，占用理論課的課時(shí)。 目的是以動(dòng)手實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。 二是以設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)帶入理論學(xué)習(xí)。 這樣的教學(xué)方式接近或等于工學(xué)結(jié)合，以設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的嵌入。 3.加強(qiáng)服飾禮儀和校園文化教育。服飾文化是校園文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的日常行為和思想觀念產(chǎn)生著潛移默化的影響，對(duì)校風(fēng)校貌有著直接影響。 二是以活動(dòng)推廣服飾禮儀文化。 通過(guò)開(kāi)展服飾禮儀知識(shí)競(jìng)賽、主題演講、主題晚會(huì)、主題征文比賽、主題走秀、主題倡議、主題設(shè)計(jì)比賽等各種各樣的學(xué)生活動(dòng)，在校園里傳播和推廣服飾禮儀文化。 三是將服飾禮儀納入學(xué)生行為規(guī)范和日常守則，作為學(xué)生日常管理工作的一個(gè)內(nèi)容，甚至可以納入學(xué)生素質(zhì)考評(píng)系統(tǒng)，與學(xué)生評(píng)優(yōu)掛鉤，和宿舍批評(píng)、考勤管理等一樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的約束力。 總之，當(dāng)前高校的服飾美學(xué)教育還存在種種有待完善的地方，尤其是非專門的服飾類院校。 在藝術(shù)類學(xué)院里，服飾設(shè)計(jì)如果只是其中一個(gè)專業(yè)的話，文中論及的一些問(wèn)題就更為明顯。這或者有師資不足的原因，更重要的是課程的設(shè)計(jì)者和專業(yè)負(fù)責(zé)人要理清思路，在有限的教學(xué)資源條件下，使課程設(shè)置更加合理，使美學(xué)理論教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)。

二、 改革措施

1.發(fā)展定位。我國(guó)高等院校普遍將辦學(xué)目標(biāo)定位成培養(yǎng)研究型或應(yīng)用型人才，以辦一流大學(xué)、高校強(qiáng)省等為目標(biāo)口號(hào)。 在這些目標(biāo)的引導(dǎo)下，同一院校的諸多學(xué)科之間展開(kāi)了激烈競(jìng)爭(zhēng)，體育學(xué)科往往受到忽略。 以往，體育學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)一直是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，傳授運(yùn)動(dòng)技能，目標(biāo)并不明確。 然而，普通高等院校大學(xué)體育的走向和發(fā)展是首先需要研究解決的問(wèn)題。 體育學(xué)科需要明確滿足社會(huì)發(fā)展的人才應(yīng)具備怎樣的身體素質(zhì)和相應(yīng)的體育技能，如何提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)。2.教學(xué)方法。目前高校大學(xué)體育采用的教學(xué)方法主要是理論課：粉筆加黑板，實(shí)踐課講解示范、分解練習(xí)、測(cè)試比賽，教學(xué)方法亦毫無(wú)新意。 大學(xué)體育需從根本上為學(xué)生樹(shù)立正確的健康理念、培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)興趣，通過(guò)改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高。 具體措施如下：把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生強(qiáng)身健體的思想觀念；變換課外活動(dòng)的內(nèi)容，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主；幫助學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)健康的意識(shí)；將先進(jìn)的科技儀器和手段應(yīng)用于教學(xué)中，活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生自愿參與其中；改變班級(jí)小組的管理模式，以各種體育協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部等組織方式開(kāi)展體育鍛煉。3.教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來(lái)受到 “ 奧運(yùn)爭(zhēng)光”為核心的國(guó)家體育戰(zhàn)略的影響，高校開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)往往呈現(xiàn)出兩個(gè)極端，即群眾性體育活動(dòng)就是鍛煉身體，而競(jìng)技性體育活動(dòng)就是奪取成績(jī)。 4.師資隊(duì)伍建設(shè)。由于國(guó)內(nèi)博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)少的緣故，普通高等院校的大學(xué)體育教師的平均學(xué)歷普遍偏低，由于學(xué)科不被重視，教師能立成的項(xiàng)目也很少。 而隨著高校強(qiáng)省政策的推出，高校對(duì)師資隊(duì)伍的學(xué)歷要求不斷提高，職稱評(píng)聘的門檻越來(lái)越高，體育學(xué)科越來(lái)越被邊緣化，逐漸失去了競(jìng)爭(zhēng)能力。 大學(xué)體育教師失去了晉升進(jìn)步的機(jī)會(huì)，隊(duì)伍就會(huì)懈怠散漫下來(lái)，學(xué)生也會(huì)區(qū)別對(duì)待體育課。 教師隊(duì)伍的情緒會(huì)影響到教學(xué)效果，進(jìn)而影響高等院校大學(xué)體育的未來(lái)發(fā)展。 針對(duì)這種情況，高等院校應(yīng)考慮到大學(xué)體育不同課程任務(wù)群的特殊性，進(jìn)一步細(xì)化體育教師的評(píng)聘晉升制度，在評(píng)定職稱的過(guò)程中不單單看重科研成果，更應(yīng)該了解理論型與技能型教師、教練的不同，5.資金建設(shè)問(wèn)題。人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)都離不開(kāi)大量資金的支持與投入，高等院校普遍面臨著多學(xué)科分配有限資金的建設(shè)困境，強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、亮點(diǎn)學(xué)科往往得到更多的資金支持。 6.轉(zhuǎn)變學(xué)生體育觀念。近年來(lái)，高校軍訓(xùn)、跑步測(cè)試中出現(xiàn)了學(xué)生猝死事件。 為了避免安全事故的再度發(fā)生，很多學(xué)校取消了原有的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，減少了學(xué)生體育鍛煉的機(jī)會(huì)。 我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)下降除了以上原因外，還包括現(xiàn)代交通工具的發(fā)展、家務(wù)勞動(dòng)的減少和電腦手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品的出現(xiàn)等因素，這些因素在豐富人們休閑時(shí)間的同時(shí)也大大減少了人們的體力勞動(dòng)機(jī)會(huì)。升入大學(xué)以前，學(xué)生一直以升學(xué)為目標(biāo)，初高中經(jīng)常取消體育課；進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生仍沒(méi)有樹(shù)立起鍛煉身體的意識(shí)，就業(yè)、考研的壓力成為學(xué)生生活中的重心，大學(xué)生更加不夠重視自身體質(zhì)下降的問(wèn)題。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡鍛煉，自我鍛煉，才是大學(xué)體育課的最終目的，真正的教育在于效果而非形式。大學(xué)生鍛煉身體不能只靠學(xué)校的體育課程來(lái)解決，而需要學(xué)校營(yíng)造體育健身氛圍，建設(shè)校園體育文化。7.大學(xué)體育技能統(tǒng)考。大學(xué)生的身體素質(zhì)提高需要有大學(xué)體育技能統(tǒng)考的監(jiān)督。利用體育技能統(tǒng)考來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，是對(duì)大學(xué)合格畢業(yè)生的基本要求，是向社會(huì)輸送合格人才的鑒定。統(tǒng)考中可設(shè)定體育知識(shí)、體育技能和專項(xiàng)技能等模塊，幫助學(xué)生認(rèn)清德智體美勞全方位協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)大學(xué)生健康第一的意識(shí)。

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