趙懷萍

【摘要】在進(jìn)行新水墨教學(xué)時要跳出傳統(tǒng)框架的束縛，把握好新課程、新理念的主要思想。在教學(xué)活動中想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)一定的能力，并利用評價的正面引導(dǎo)作用，讓孩子真正體驗(yàn)到參與的快樂、創(chuàng)新的快樂、成功的快樂。讓水墨這一藝術(shù)瑰寶，在快樂中得以傳承和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新水墨游戲 ； 方法 ； 策略 ； 興趣 ； 正面引導(dǎo)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0154-02

蘇教版美術(shù)教材將具有中國特色的水墨以游戲的形式帶入課堂，給孩子展現(xiàn)生活、展現(xiàn)美多了一條途徑，除此之外也著重中國水墨與其他表達(dá)方式的結(jié)合與融合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，然而在真正落實(shí)的過程中很多老師都會落入傳統(tǒng)水墨教學(xué)的圈套。到底怎樣用新概念去解讀和落實(shí)水墨教學(xué)？那就必須對傳統(tǒng)有深刻的反思，去其糟泊取其精華，對新課標(biāo)的水墨教學(xué)目標(biāo)有深刻的理解和內(nèi)化，最終找到好的方法去達(dá)到這一目標(biāo)。下面就這幾點(diǎn)來簡要闡述。

一、傳統(tǒng)水墨教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)總是框架于像與不像之間。造型像即是好作品。造型不像就是欠佳的作品，甚至不被稱為作品。水墨也不能逃脫這個框架。學(xué)生總是一筆一畫跟老師學(xué)技法，把美術(shù)課上成技能課，長此以往，孩子的學(xué)習(xí)興趣都被枯燥的課堂磨滅了，連拿筆的沖動都喪失了，更不要提用水墨表現(xiàn)生活了！

怎么才能吸引孩子的同時又讓水墨傳承和發(fā)展？這是當(dāng)代美術(shù)教師要做深刻思考和探究的關(guān)鍵考題。

二、水墨教學(xué)目標(biāo)的理解和把握

新課標(biāo)將素質(zhì)教育提到了重中之重，培養(yǎng)技能型人才的同時更注重素質(zhì)和創(chuàng)新。小學(xué)美術(shù)教師首先要把握好這個大方向，小學(xué)美術(shù)課題涉及到水墨的大多以孩子的角度命題，以游戲的方式進(jìn)行，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如一年級上冊第11課就直接把課題命名為《水墨游戲》希望通過玩中學(xué)，學(xué)中玩的形式讓孩子了解中國水墨的特點(diǎn)。這時教師就不能死板地給孩子示范講解，而是以游戲的形式讓學(xué)生感受水墨特性。我在上這節(jié)課的時候就用幾個小游戲貫穿于課堂：一、一筆畫線比一比看誰畫的最長（讓學(xué)生感受墨由濕到干的過程）二、蘸水畫一畫看誰畫的線兒變化多（讓學(xué)生感受墨的濃淡）三、方方，圓圓，點(diǎn)點(diǎn)（讓孩子嘗試用水墨畫出不同的形態(tài)）最后進(jìn)行綜合性游戲干干濕濕的花兒和雨點(diǎn)（讓孩子嘗試造型和表達(dá)）。這樣一節(jié)課下來孩子們既感受了水墨又玩的盡興。

水墨是我國的藝術(shù)瑰寶，要讓孩子感受這一傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力并傳承與創(chuàng)新，就要讓孩子和傳統(tǒng)藝術(shù)靠得近一些。如何從孩子喜聞樂見的小事入手，將水墨畫的高雅、深奧與兒童的童趣、游戲結(jié)合起來，這就需要找到合適的方法與策略。

三、少兒水墨畫教學(xué)方法與策略

（一）把握好示范的時間和時機(jī)

雖然傳統(tǒng)的水墨教學(xué)有很多弊端，禁錮了不少孩子的想象力和創(chuàng)造力，但確實(shí)鍛煉了技法和技能，所以不能一棒子打死。我們美術(shù)教師還是需要進(jìn)行示范教學(xué)。時間不能過久，否則違背了將課堂還給孩子的主旨。南京市中小學(xué)好課評價細(xì)則里第一條就是教師講授時間不得超過15分鐘，否則將被視為不合格課。時機(jī)不能過早，如果一開頭就將這節(jié)課可能要用的技法分門別類的，一筆一劃的教給學(xué)生，教師做得枯燥學(xué)生學(xué)得乏味。就像跟沒吃過西餐的人講刀要怎么拿叉要怎么放一樣，孩子沒有感受聽得很茫然。那到底什么時機(jī)比較恰當(dāng)呢？一定要在孩子嘗試過得基礎(chǔ)上加以提點(diǎn)和示范。比如，在上蘇教版第四冊《水墨畫樹》這課時，我就先讓學(xué)生觀看千姿百態(tài)的樹木圖片，讓孩子感受不同顏色不同特點(diǎn)的樹木。然后讓孩子大膽嘗試自己畫一畫不同的樹木，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子們的畫法是千奇百怪有的點(diǎn)，有的圈，有的直接用墨涂……就這樣孩子們的第一次作品出來了。接著請孩子上講臺說一說自己是怎么畫的，這時教師把同學(xué)們的典型畫法加以提點(diǎn)和示范，既體現(xiàn)了孩子的想法又起到了示范作用。第二次作業(yè)時就可以請孩子們互相用一用對方的畫法，再找一找新方法。這樣一來不止能掌握一些常用技巧又激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率

1.走近生活，喚醒共鳴

藝術(shù)來源于生活，所以我們要想方設(shè)法把生活拉進(jìn)課堂，把課堂拉近生活。從學(xué)生熟悉的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴切入，找到同學(xué)間和師生間的共鳴，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)欲望和展現(xiàn)自我的興趣。如在上蘇教版第二冊《拉根線條去散步》時，我由散步引入，課中讓孩子說一說散步的時候你經(jīng)過了哪些地方？碰到了哪些好看的和好玩的？孩子的興趣立即被調(diào)動起來，都爭先恐后地舉起小手。最后再請孩子們把他們所見所感畫出來和同學(xué)分享。孩子有內(nèi)容可畫，樂意畫。

2.增強(qiáng)感受，激起欲望

中國水墨是絢爛的中華文化瑰寶。可是孩子，特別是低年級孩子更喜歡形象可愛色彩絢麗的卡通動漫，談到畫畫他們也更傾向于用水彩筆來表現(xiàn)所見所聞。怎么才能讓孩子感受水墨的魅力，樂于用水墨展現(xiàn)生活？一定要讓孩子多看，多見，多體會，多嘗試。利用多媒體就是一個便捷的好方法。如我在上蘇教版小學(xué)美術(shù)第五冊《水墨畫動物》時，就在網(wǎng)上下載了水墨動畫“猴子撈月亮”和“小蝌蚪找媽媽”讓孩子感受水墨也是很有童趣的，是活潑的。感受過水墨情趣之后再讓孩子嘗試用水墨畫動物時一個個都興趣盎然起來。

3.巧設(shè)比賽，喚起勝負(fù)欲

兒童的好奇心自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)。有意引進(jìn)競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。比如上蘇教版第一冊《水墨游戲》時，我就采用了比賽的形式，先將班級同學(xué)分成四個小組，然后每個小組派一名代表上黑板進(jìn)行小組賽，看誰一筆畫的線條最長。本小組隊員可以更新本組記錄。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一，于是在激烈的競爭中孩子們對水墨的感受加深，興趣更濃。為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在上中高年級水墨內(nèi)容時還可以巧設(shè)比賽獎項，比如說：“最佳造型獎”、佳創(chuàng)意獎”、“最佳用墨獎”等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。endprint

4.加強(qiáng)合作，激發(fā)興趣

新課標(biāo)里特別強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神和能力的培養(yǎng)。不管是人生的哪個階段，也不管將來從事的是哪種工作都需要人與人的交流與合作。對孩子來說合作是一種相互協(xié)調(diào)的能力培養(yǎng)，更能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊意識。在水墨課堂教師中可以讓孩子們先討論再分工合作。你畫藍(lán)天，我畫大地；你畫森林，我畫小鳥……孩子們可以在合作中游戲，在游戲中合作。

（三）加強(qiáng)評價的正面引導(dǎo)作用

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，美術(shù)教師可以巧用激勵性評價激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)水墨的熱情。具體如下：

1.利用激勵性評價組織課堂常規(guī)

水墨教學(xué)相比其它課題而言，需要準(zhǔn)備的美術(shù)工具較多，孩子很容易丟了這個忘了那個。工具不全有時課是沒辦法進(jìn)行下去，所以美術(shù)教師很容易上火，往往會嚴(yán)加批評。這樣幾次下來孩子覺得上美術(shù)課真麻煩，而且老師總是批評我們，興趣自然淡了。如果我們先給自己降火，再換個方式，大力表揚(yáng)工具齊全的同學(xué)，如：給低年級孩子貼星星，貼紅花；給中高年級頒發(fā)工具全面獎。這樣孩子帶工具的時候就全面細(xì)心的多。為上好水墨課奠定了好的基礎(chǔ)。另外，利用激勵性評價對課堂紀(jì)律的維持效果更好，持續(xù)不斷的批評一個坐姿歪斜，小動作不斷的孩子，遠(yuǎn)不如看到他端正時大力表揚(yáng)來的效果好。有時候看到某些孩子態(tài)度馬虎時，你可以試著表揚(yáng)表揚(yáng)他的同桌態(tài)度認(rèn)真，這樣你能看到他立馬端正起來。一方面馬虎的孩子知道了老師在看自己，另一方面他也想得到表揚(yáng)。遠(yuǎn)比：“xxx你好坐了，好好畫！”好用的多。

2.利用激勵性評價評價學(xué)生的作品

對于孩子用心完成的作品不能粗暴的用優(yōu)、良、中、差進(jìn)行歸檔。個體有差異，能力有不同，我們不能要求每個孩子都做到完美。我們需要做的是讓不怎么喜歡美術(shù)的孩子變得可能喜歡美術(shù)，讓有些喜歡美術(shù)的孩子更加喜歡，讓很喜歡美術(shù)的孩子保持興趣。對作品要多肯定，多鼓勵再點(diǎn)不足。點(diǎn)出不足的時候一般采取“如果這樣……，會更好”的方式。如，線條不流暢的孩子，你就表揚(yáng)他顏色涂均勻；涂色亂糟糟的孩子，你就表揚(yáng)他線條流暢，構(gòu)圖飽滿；線條，構(gòu)圖，著色都欠缺的孩子你可以表揚(yáng)他想法好，有創(chuàng)意等等。孩子都愛聽好話，聽完了這些好話你在給他指出：“如果……，會更好”孩子們會樂于接受的多。這樣一來孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)興趣高，時間久了自然會有進(jìn)步。要比“xxx的作業(yè)簡直就是臟、亂、差！”效果強(qiáng)多了。

新課改，新形勢下的水墨教學(xué)不能再落入傳統(tǒng)只顧技法，只顧程式的套路中。讓學(xué)生掌握符合他們年齡特征的學(xué)習(xí)方法，這是水墨畫教學(xué)探索的重點(diǎn)。我們必須在培養(yǎng)孩子良好筆墨感覺的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，豐富孩子們的表現(xiàn)方式，拓寬孩子們的創(chuàng)造空間，使水墨教學(xué)既順應(yīng)時代，又符合兒童的需求。

參考文獻(xiàn)

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